教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)反思-展示頁(yè)
2024-10-06 05:33本頁(yè)面
【正文】 每天晚上都要拿出一定時(shí)間，邊學(xué)習(xí)邊思考作業(yè)，如何能完美的將知識(shí)學(xué)的好，用于自己教育教學(xué)實(shí)踐中去。教育技術(shù)是一種創(chuàng)造，更是一種追求，從教育教學(xué)實(shí)際開(kāi)始，從學(xué)生需求出發(fā)，才能創(chuàng)造好的教學(xué)方式，有效的教育方法。我們有過(guò)太多的分析經(jīng)歷，對(duì)教材的分析，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，對(duì)學(xué)生的分析，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的分析等，而缺少對(duì)案例的分析。并使每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)都得以發(fā)揮。三、轉(zhuǎn)變了固有的教學(xué)觀念。平日教學(xué)中對(duì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)，單元教學(xué)實(shí)施、單元評(píng)價(jià)、研究性學(xué)習(xí)，主題問(wèn)題，專題問(wèn)題搞不清楚，通過(guò)學(xué)習(xí)解決了這些問(wèn)題。通過(guò)培訓(xùn)我有機(jī)會(huì)充實(shí)和完善自已，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，是促進(jìn)我運(yùn)用提高技術(shù)能力及教學(xué)水平能力不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。通過(guò)此次培訓(xùn)我有以下收獲。本次培訓(xùn)主要以學(xué)員自學(xué)為主，輔導(dǎo)老師對(duì)培訓(xùn)中要注意的問(wèn)題及應(yīng)該完成哪些具體內(nèi)容進(jìn)行了安排，對(duì)于新的技術(shù)做了簡(jiǎn)要的培訓(xùn)。或許是目前的教育制度造成了如此的惡果，如果我們的課堂不再沉悶乏味，如果我們的學(xué)校充滿生機(jī)，學(xué)生也許不會(huì)沉迷網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的負(fù)面影響太壞了，而我們的教育沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)，造成的后果絕不是一代人能解決的，看看幼兒園那么天真可愛(ài)的孩子，經(jīng)過(guò)我們的教育，從小學(xué)、初中到高中，差生越來(lái)越多，這難道不是社會(huì)進(jìn)步惹的禍？總之，短短的培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)了很多，也思考了很多，任重道遠(yuǎn)，在教育事業(yè)上要勤奮耕耘，還有很多東西要學(xué)?？纯次覀兊膶W(xué)生一個(gè)個(gè)沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有潛質(zhì)，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)，凡事依靠老師，凡疑只問(wèn)老師，碰到不會(huì)的，一句話，老師沒(méi)教，這樣的教學(xué)怎么能培養(yǎng)出實(shí)踐能力高的學(xué)生？在物理教學(xué)中，所有的實(shí)驗(yàn)都是在老師的講授下，根據(jù)教材提供的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究，老師已經(jīng)把一切都告訴了學(xué)生，使用什么器材，按照什么步驟，一切都在老師的掌控之中，學(xué)生只是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證物理規(guī)律，并沒(méi)有進(jìn)入真正的探究過(guò)程，雖然也在探究過(guò)程中掌握了知識(shí)，體驗(yàn)了情感，這是真正的研究性學(xué)習(xí)嗎？四、關(guān)于教育技術(shù)與思想品德建設(shè)的整合問(wèn)題。物理教學(xué)講究實(shí)事求是，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，從課件制作技術(shù)看，用動(dòng)畫(huà)制作軟件可以逼真地模擬所有的物理實(shí)驗(yàn)，像凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，光的反射、折射，影響滑動(dòng)摩擦力的因素等，使用起來(lái)效果非常好，真實(shí)情況如何呢？稍微懂點(diǎn)軟件制作技術(shù)的人都知道，任何軟件制作技術(shù)都能實(shí)現(xiàn)把高的做成矮的，胖的做成瘦的，快的做成慢的，變速做成勻速的，何時(shí)何地出現(xiàn)何種現(xiàn)象完全由人工控制，如此產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，怎么能和實(shí)際一樣呢？學(xué)生又會(huì)理解什么呢？過(guò)程似乎明白了，結(jié)論也清楚了，效果也明顯了，但是沒(méi)有了學(xué)生的親自動(dòng)手動(dòng)腦，這和學(xué)生看了一出動(dòng)畫(huà)表演又有什么區(qū)別？三、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)。二、關(guān)于教育技術(shù)的濫用問(wèn)題。實(shí)際上，老師使用的教材，學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，二者是相輔相成的，不可分開(kāi)，應(yīng)該這么理解，為達(dá)到教學(xué)目的的社會(huì)作用而規(guī)定的課程是“課”與“程”的和諧統(tǒng)一體，“課”是我們教學(xué)的科目，是教材，是靜態(tài)的文本知識(shí)，“程”是為使學(xué)生掌握文本知識(shí)而采取的教學(xué)流程，是動(dòng)態(tài)的。一、關(guān)于資源整合的問(wèn)題。第一篇：教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)反思篇一：教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)反思不知不覺(jué)中，培訓(xùn)就要結(jié)束了，回顧一下，從一開(kāi)始的一無(wú)所知，不知要學(xué)什么到現(xiàn)在的結(jié)束，潛移默化中很多方面都得到了提高，感慨頗多。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程既教給了我們很多實(shí)用的知識(shí)和方法，也讓我對(duì)自己的教學(xué)行為產(chǎn)生了很多思考，對(duì)以前的教學(xué)方法有了新的思考。在實(shí)際的教學(xué)中，老師如何把所有的課程資源有效整合起來(lái)，使教學(xué)效果達(dá)到最大化，使所有教育教學(xué)資源綜合整合，是傳統(tǒng)教學(xué)急需克服的詬病，不僅僅教育技術(shù)是資源，相關(guān)課程是資源，老師自身也是資源，老師的思想品德、外在形象、人格魅力都可能成為教學(xué)資源，學(xué)校的文化建設(shè)也是資源，因此，課程資源有效整合不僅僅是信息教育技術(shù)與課程的整合，而是社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生、教材都需要有效整合的問(wèn)題。要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，要更多地考慮學(xué)生實(shí)際、地域特點(diǎn)、生活環(huán)境等，把教學(xué)資源融入到教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)全方位的力
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