【正文】 ，我個(gè)人認(rèn)為每一位教師都應(yīng)該視名利如糞土，要時(shí)時(shí)刻刻鞭策自己一生只做一件事，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要把自己選定的人生目標(biāo)堅(jiān)持到底，這也是人生的一種最高境界，因?yàn)榻逃枰獔?zhí)著和無悔。鑄師魂就是要建立起教師的價(jià)值取向和人生信仰。教師沒有師魂，教育就沒有了生命力。三、師以魂為上，有魂則自成人師。要有自己獨(dú)特的見解，形成自己的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。其次，教師要徹底解放思想，更新觀念，形成一股求真、求進(jìn)、求異、求美之風(fēng)，創(chuàng)造出教育的神話，要敢于對(duì)教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行質(zhì)疑，尊重科學(xué)，尊重教育，尊重知識(shí)本身的內(nèi)在規(guī)律，努力探索教育的真諦，不懈地追求教育理念的提升，教育教學(xué)能力的提升，管理水平的提升和人格魅力的提升，努力使自己成為人師，并向名師，向大師奮進(jìn)。不想做人師的教師算不上一個(gè)好教師。首先，我認(rèn)為每一位教師都要努力做最好的自己。俗話說“風(fēng)正一帆順”。每一位教師從自己執(zhí)教之日起，就該對(duì)教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，這樣才能把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所從事的教育事業(yè)。愛自己所從事的職業(yè)終生不悔，愛教學(xué)工作孜孜不倦，愛學(xué)生如愛自己的子女。這種愛是神圣的，在性質(zhì)上是一種只講付出不求回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。師德的全部意義都體現(xiàn)在一個(gè)“愛”字上。教育是一項(xiàng)愛的事業(yè)。人們常把教師比喻成“紅燭”，“人梯”，“春蠶”，“鋪路石”，意在表達(dá)教師這一職業(yè)的無私和偉大。有道是“立人先立德，樹人先樹品”，“育人先育師，育師先育德”。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。常言道：“學(xué)高為師，德高為范。我認(rèn)為在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師具備高尚的師德，重視師德教育將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。他的一席話充分反映了教師這個(gè)特殊群體的共同理想和愿望，也是教師個(gè)體和群體需要一生為之奮斗的從教境界。胡錦濤同志更是對(duì)教師提出了殷切希望“愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生；勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取；淡泊名利，志存高遠(yuǎn)”。仍然清楚地記得，江澤民同志說過這樣一句話：“老師作為‘人類靈魂的工程師’不僅要教好書，還要育好人。當(dāng)然在這期間，我經(jīng)歷了很多。教育事業(yè)是一項(xiàng)光榮而神圣的事業(yè)，自己能有幸成為一名人民教師教書育人，倍感慶幸！時(shí)間如流水，不知不覺間，在教師這個(gè)行業(yè)已度過了八個(gè)年頭。教育興則國(guó)興?！边@句話，肯定了教師的重要性，也肯定了我們教師在教育中起到的重要作用，讓我們把師德師風(fēng)徹底的發(fā)揚(yáng)光大，做到一切為了學(xué)生。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師，堂而皇之立于那些求知若渴者，目光聚焦的神圣講壇上。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢。這就要求教師要具淵博知識(shí)。教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。優(yōu)越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。這樣，學(xué)生平時(shí)也就會(huì)主動(dòng)和老師交流思想，遇到問題，也會(huì)主動(dòng)征求老師的意見。其實(shí)任何事情都是雙向的，學(xué)生如果看到老師這么努力、這么認(rèn)真，付出這么多來教他們，我想他們肯定會(huì)首先在思想上對(duì)這位老師予以肯定，不會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)老師的教學(xué)態(tài)度持有懷疑，真正起到了示范的作用?！泵篮玫娜松菫閻鬯鶈酒?，并為知識(shí)所引導(dǎo)的。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇說過這樣一段話。所有學(xué)生，無論是智商高的 還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的愛，渴望得到老師的愛。陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)孩子，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，傾聽孩子的意見和呼聲，和孩子產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切孩子的心靈都感受到師愛的溫暖?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖拢彩墙處煹奶炻?。” 那到底什么是師德師風(fēng)？人們沒有一個(gè)很嚴(yán)格的定論。師德古來有之，不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展，是經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。教師是人類靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是兒童增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著兒童的成長(zhǎng)。第一篇：弘師德 正師風(fēng) 鑄師魂 2弘師德 正師風(fēng) 鑄師魂 岱道庵小學(xué) 陳業(yè)麗有位名人說過，教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創(chuàng)新精神的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。無限的師愛，可以開啟每個(gè)孩子的心靈。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動(dòng)力。”這正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。他說：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛．我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑。作為一名教師首先要熱愛自己的崗位，有強(qiáng)烈的責(zé)任心，只有這樣你才會(huì)真正全身心地投入，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織每一次導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真對(duì)待每一堂講課，想方設(shè)法把盡可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生，完成古人對(duì)教師的教書方面的職責(zé)要求：傳道、授業(yè)、解惑。教師應(yīng)該熱愛學(xué)生，要經(jīng)常主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想，從心里愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系。同時(shí)老師遇事要冷靜，不要隨便發(fā)怒，以威壓人，處事要盡量公平合理，不抱偏見，對(duì)自己所有的學(xué)生，不管是不是自己教過的，對(duì)所