師德演講：愛(ài)與責(zé)任-展示頁(yè)
2024-10-06 02:51本頁(yè)面
【正文】 里行間我深深地感受到一個(gè)老師的愛(ài)和責(zé)任，責(zé)任讓我們成為“園丁”，而愛(ài)卻是“雨露”。漸漸地，抬起了頭，課上堅(jiān)定地舉起了手，放射出自信的光芒。在家庭失去一半愛(ài)的她，在學(xué)校里也顯得自卑、孤僻，與人接觸總低著頭，游離的目光，一副漫不經(jīng)心的摸樣。”有愛(ài)就有一切，在故事中如此，在教學(xué)生活中更是如此。奇怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。一位母親請(qǐng)他們到家中做客，天使們對(duì)那位母親說(shuō)：“我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再做選擇。愛(ài)與責(zé)任是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的生命。默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！謝謝！第二篇：師德——愛(ài)與責(zé)任愛(ài)與責(zé)任——師德之魂如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說(shuō)教師是塑造人類靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。所有的孩子，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話的還是調(diào)皮的，都十分需要教師的愛(ài)，教師的愛(ài)能照亮孩子的內(nèi)心世界，教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的孩子重新振作，教師的愛(ài)能使孩子從自備走向自信，健康地成長(zhǎng)。作家冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)”。雖然他的學(xué)習(xí)和同伴仍有差距，但我看到：他正在積極主動(dòng)的縮小差距，取得進(jìn)步，走向?qū)儆谒约旱某晒?。剛開(kāi)始，我想：“是不是這小孩太笨了，怎么總也教不會(huì)？”后來(lái)，我在課后和他多次交流學(xué)習(xí)知識(shí)的感受，探討遇到的問(wèn)題。我們也曾說(shuō)，作為一名教師，只有履行自己的師德責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，謀求人生的幸福。有人說(shuō)：“教師是天底下最光榮的職業(yè)！”有人說(shuō)：“教師是自我幸福的把握者，是學(xué)生幸福的引路人。孩子愛(ài)我，我更愛(ài)他。第一篇：師德演講：愛(ài)與責(zé)任各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好，今天我演講的題目是《愛(ài)與責(zé)任》世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少。而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，也許您會(huì)驚奇地問(wèn)；“那是什么呢？”我的回答是：“那就是愛(ài)！”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。教師只有熱愛(ài)孩子，才能去精心地培養(yǎng)孩子，只有愛(ài)的深，才能更認(rèn)真，更耐心，更細(xì)心地對(duì)待孩子?！痹诿總€(gè)孩子的心目中，老師是一個(gè)最親切，最智慧，最偉大的形象。這種幸福我不僅看到了，而且親身感受到了曾遇到這樣一個(gè)學(xué)生，升入初中后，感覺(jué)到自己的基礎(chǔ)和同班同學(xué)有較大的差距，并且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，越來(lái)越覺(jué)得學(xué)習(xí)吃力，漸漸地有了挫敗感。與此同時(shí)，還將這種交流延續(xù)到課堂上，將他的想法在同伴面前展示出來(lái)，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助他樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感，慢慢地，他的學(xué)習(xí)狀態(tài)好起來(lái)，聽(tīng)課效率高了，作業(yè)質(zhì)量好了，甚至還經(jīng)常主動(dòng)來(lái)和我交流訂正作業(yè)中的問(wèn)題。這時(shí)候，我真切地感到自己的人生價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，一種幸福感油然而生。教師的愛(ài)心就是成功教育的原動(dòng)力。教師，一個(gè)神圣的職業(yè)，有其苦，也有其樂(lè)，讓我們身在校園，心懷天下。如果說(shuō)師德是襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情開(kāi)放的綠葉，那么愛(ài)與責(zé)任就是維持綠葉生命的莖與脈；如果說(shuō)師德是搭送求知者駛向成功彼岸的渡船，那么愛(ài)與責(zé)任就是使渡船航行的舵與槳。有這樣一個(gè)故事：“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間?！蹦赣H最后決定把“愛(ài)”請(qǐng)回家。母親驚訝的問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了？”回答道：“哪里有‘愛(ài)’，哪里便有‘智慧’和‘成功’。我曾教過(guò)一名名叫海洋的學(xué)生，她是單親家庭的孩子?；谶@種情況，我多次與她媽媽溝通；在課上，挖掘她的閃光之處和點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表?yè)P(yáng)；平時(shí)的活動(dòng)，鼓勵(lì)她和同學(xué)共同參與。多年后，我意外地收到了她寄來(lái)的書(shū)信。滿園的“花草”需要“園丁”的“修理”，更需要 “雨露”的“滋潤(rùn)”。人們對(duì)教師的評(píng)價(jià)向來(lái)都很高，有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師；有人說(shuō)教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說(shuō)教師甘為人梯，默默耕耘；有人說(shuō)教師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去??我們身邊就有這么一群平凡的老師，在平凡的崗位上踐行著不平凡的諾言。還有很多，很多。在我們與孩子共勉的征途中，用愛(ài)心呵護(hù)純真；用智慧孕育成長(zhǎng)；用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想，不猶豫,不彷徨,風(fēng)雨兼程,勇往直前吧!第三篇：師德,愛(ài)與責(zé)任師德，教師的立業(yè)
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