小學語文校本研修案例成果-展示頁
2024-10-06 01:46本頁面
【正文】 等教研成果，將所探究的先進思想匯筆成 文，予以交流、發(fā)表。輔導時我積 極關注有個性差異的學生，堅持面對面的輔導講解、談話，公平地對 待每一位學生，詳細地批閱每一本作業(yè)，認真講解每一套試題，努力奉獻“三顆心”——愛心、耐心、責任心，作學生的良師益友。在教學上，我堅持 做到教學“五認真”，力求做到：備課備學生、備自己、備教材，備 出課堂新教法、好學法，體現創(chuàng)新特色，結合學生實際，深挖教材潛 力，樹立知識樹形解讀框架，努力開發(fā)農村教育教學此文轉自斐斐課 件園可引入的教學資源，融入現代信息化教學方法，多方有效整合，精心設計每一節(jié)課。積極多渠道學習黨報 黨刊及國家各屆領導人的重要講話精神，認真學習并貫徹教育教學法 規(guī)及教育教學新理念，勤于關注國家基礎教育發(fā)展動態(tài)，積極踐行黨 的教育方針、政策，積極學習并推廣“有效教學模式”，勤記筆記，勤研討，勤探究，勤鉆研，相互學習共同進步，使自己時刻以中小學 教師職業(yè)道德規(guī)范為準繩，教書育人；始終保持飽滿的政治熱情、積 極上進的心態(tài)、嚴謹的工作作風、扎實認真的工作態(tài)度、不斷創(chuàng)新探 究的工作理念和持之以恒的學習精神，不斷學習充實自己，努力提升 自己的思想政治覺悟和業(yè)務修養(yǎng)，認真履行自己的職責和義務。在教學中盡量多地創(chuàng)設競爭和成功的機會，讓學生體會到通過自身努力取得成功的快樂，感受到努力的價值。教師要特別注重讓學生體會成功感。在教學中充分利用多媒體創(chuàng)設情境，增強氣氛，組織討論，看圖說話、分組競賽等活動，使學生在樂中學、在做中學。真誠和藹地對待每一位學生，把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生。語文教學不僅是一個認識過程，而且也是情感活動過程。是抓住上課時機，以精彩的開場白或話題引發(fā)起學生濃厚的興趣，激起學生的好奇心和想象力，使之進入最佳狀態(tài)，為整堂課拉開序幕。在課后組織學生看課外書，利用班級里的學習園地展示學生們精彩的作品，從而提高學生讀課外書的興趣。在閱讀中，指導學生變換方法閱讀，并從閱讀中不僅養(yǎng)成眼到、口到、心到的基本方法，還要培養(yǎng)學生一邊讀一邊動筆圈、點、畫、記的習慣。通過教給閱讀方法，運用閱讀比賽激發(fā)學生閱讀興趣，強化了學生良好的范文背誦習慣，鍛煉了他們的記憶力，并逐步提高了他們的寫作水平。閱讀有范讀、領讀、講讀、朗讀、默讀、背誦等。第一篇：小學語文校本研修案例成果小學語文校本研修案例——怎樣提高小學生的閱讀能力 小學語文閱讀教學方法是多種多樣的，教師要根據教材和學生的水平，指導學生采用多種閱讀方法，以提高閱讀的有效性。具體做法如下：一、訓練學生掌握各種基本的閱讀方法。讓學生掌握閱讀的方法，如范讀，范讀是教師給學生閱讀做示范，激發(fā)學生的摹仿興趣。二、指導學生掌握良好的閱讀技巧。讓他們在閱讀中了解課文內容，學習生字新詞，理解作者的思路、寫作方法和課文中心，借鑒寫作技巧，還可以指導學生速讀—回讀—精讀—背誦。三、利用情景教學培養(yǎng)學生的閱讀興趣。是以和諧的課堂氣氛保護學生的閱讀興趣。在課堂教學中，我時刻注意保持輕松愉快的氛圍
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