【正文】 注意。“二次備課”內(nèi)容，視為無(wú)教案。（推門(mén)聽(tīng)課的方式檢查）完全抄襲網(wǎng)絡(luò)教案或無(wú)主體完善的網(wǎng)上下載則視為無(wú)教案。其中二次備課、教學(xué)反思要及時(shí)有效，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)決杜絕網(wǎng)上抄襲。教案要求：。過(guò)程管理教導(dǎo)處專(zhuān)人不定時(shí)地教案進(jìn)行檢查。:，不得遲到、早退或無(wú)故缺席，備課組長(zhǎng)做好考勤記錄，學(xué)期末上交教務(wù)處。平時(shí)要加強(qiáng)聽(tīng)課，集體是否扎實(shí)從課堂就能看出來(lái)。學(xué)科負(fù)責(zé)人參與集體備課活動(dòng)中，全程跟蹤聽(tīng)取研討效果，適當(dāng)對(duì)老師的參與情況進(jìn)行評(píng)定打分，對(duì)參加活動(dòng)不及時(shí)，疲于應(yīng)付、發(fā)言不積極的老師要給予警示。主備人必須認(rèn)真扎實(shí)備課，切記網(wǎng)上復(fù)制粘貼一些不切合實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)（課件）來(lái)應(yīng)付差事，可以借鑒好的做法，但不能全盤(pán)套用。在集體研討達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，各任課教師既要吸收別人設(shè)計(jì)的長(zhǎng)處，又要根據(jù)班級(jí)水平、學(xué)生差異、自身風(fēng)格，做適當(dāng)調(diào)整即可，但切忌搞課堂與教案兩張皮。主備人做好記錄，重新整理成電子版的共案，發(fā)至教務(wù)處備查。備課組長(zhǎng)提前分好備課任務(wù)，原則上數(shù)學(xué)每人主備1節(jié)課，英語(yǔ)每人主備1節(jié)課，語(yǔ)文每人主備1課（36年級(jí)語(yǔ)文可考慮單元備課，先開(kāi)展研討再由一人負(fù)責(zé)整理本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)），主備人需準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，提前發(fā)給學(xué)科負(fù)責(zé)人審核之后，方可實(shí)施。嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度，按照固定的進(jìn)間、地點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)，備課組長(zhǎng)做好考勤記錄，將考勤結(jié)果納入教師量化考核。二、基本過(guò)程。第二篇：小學(xué)集體備課制度紅寺堡區(qū)第三小學(xué)集體備課制度為了進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)，提升教師的業(yè)務(wù)能力，更好發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)教學(xué)工作的服務(wù)功能，做到資源共享，集思廣益，提高課堂教學(xué)效果，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定《紅寺堡區(qū)第三小學(xué)集體備課制度》如下：一、基本原則實(shí)效性原則：研究對(duì)教材的理解、重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破、教學(xué)方法的選擇、課件的使用及課程資源的開(kāi)發(fā)和利用等實(shí)際問(wèn)題；全體性原則：人人參與，真誠(chéng)合作，資源共享；研討性原則：圍繞主題，深入研究，積極討論；經(jīng)常性原則：各學(xué)科每周研討一次，并根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行日常性研討，將定時(shí)、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容的專(zhuān)題式研討與日常性交流研討結(jié)合起來(lái)。在充分保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，允許個(gè)人進(jìn)行教學(xué)改革。（4）備課組及時(shí)做好教后反思和心得交流工作，為下一單元提供理性的指導(dǎo)。（2）主備教師吸收組內(nèi)教師的意見(jiàn)，進(jìn)行調(diào)整打印發(fā)給備課組的老師，并交1份給教導(dǎo)處。主講老師必須在備課前作好充分準(zhǔn)備，保證集體備課順利進(jìn)行。每周各科級(jí)教研活動(dòng)時(shí)間為集體備課時(shí)間（科級(jí)組織活動(dòng)除外）。第一篇：小學(xué)集體備課制度平勝小學(xué)集體備課制度集體備課是保證及提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是加快師資培養(yǎng)的重要措施，故必須嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，備課組長(zhǎng)根據(jù)本年級(jí)學(xué)科特點(diǎn)，備課組的實(shí)際，以教學(xué)單元為單位分配備課任務(wù)，確定“主備教師”。每次活動(dòng)安排一位“主備老師”主講，全體教學(xué)組人員參加。集體備課具體操作：(1)主備教師在備課前認(rèn)真研讀教材，查閱相關(guān)資料，對(duì)教學(xué)單元進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，并撰寫(xiě)發(fā)言材料：編者意圖、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)（技能）重難點(diǎn)、課時(shí)內(nèi)容分配、設(shè)計(jì)理念、施教策略以及相關(guān)課程資源的開(kāi)發(fā)、作業(yè)設(shè)計(jì)、注意事項(xiàng)等環(huán)節(jié)。（3）教師根據(jù)備課組的意見(jiàn)，結(jié)合本班的實(shí)際和自己的教學(xué)風(fēng)格實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容討論中，遵循“雙百方針”。集體備課做到“四定”：定時(shí)間，定地點(diǎn)、定內(nèi)容，定中心發(fā)言人，每次活動(dòng)指定專(zhuān)人做好記錄?；パa(bǔ)性原則：取長(zhǎng)補(bǔ)短，集個(gè)人智慧于一體，把集體智慧化為個(gè)人的教學(xué)行為。即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容。集體備課研討時(shí)間規(guī)定為：語(yǔ)文每周二下午最后一節(jié)和課外活動(dòng)，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)每周四下午最后一節(jié)和課外活動(dòng)，有特殊事情時(shí)間另行通知。同一備課組內(nèi)的教師都要在集體備課前，認(rèn)真鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重難點(diǎn)，挖掘課堂教學(xué)中可能存在的問(wèn)題。課件和教學(xué)設(shè)計(jì)二者內(nèi)容必須統(tǒng)一，切記搞兩張皮，在每周的集體交流研討前需將教學(xué)設(shè)計(jì)紙質(zhì)版（正反面打?。┌l(fā)給組內(nèi)每位教師，便于開(kāi)展研討。由備課組組長(zhǎng)牽頭組織實(shí)施，學(xué)科組負(fù)責(zé)人參與督查，主要是認(rèn)真聽(tīng)取主備人對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的把握，重難點(diǎn)的確立、課時(shí)設(shè)計(jì)思路、教法學(xué)法指導(dǎo)等，針對(duì)主備人的課，大家互相研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，重點(diǎn)研討大家在課堂中如何更好的突破重難點(diǎn)，可能還存在什么問(wèn)題等等，大家圍繞主題，暢所欲言，集思廣益，在集體備課達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，各任課教師結(jié)合各班學(xué)生和教師個(gè)人的實(shí)際情況，在備課紙旁注部分，對(duì)教案進(jìn)行個(gè)性化的修改。通過(guò)商討，最后形成的教案要達(dá)到:統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。三、督查考評(píng)。若在聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，課堂講的思路與教案設(shè)計(jì)完全不一樣，老師又不能做出合理的解釋?zhuān)瑢?dǎo)致課堂和教案兩張皮，課堂教學(xué)實(shí)效低下。平時(shí)要求老師在教案上有個(gè)性化的修改和課后反思，若教案打印出來(lái)沒(méi)有任何的批注，說(shuō)明老師們沒(méi)有認(rèn)真集體備課，及時(shí)予以警示。（包括課件）打包發(fā)給教務(wù)處。主要檢查二次備課（也就是個(gè)性修改）及教后反思。如：目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)法、過(guò)程、二次備課痕跡、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)等不可缺項(xiàng)。，可以適當(dāng)借鑒網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀教案，但必須作出切合實(shí)際的修改和補(bǔ)充，并且與課堂教學(xué)保持一致。，必須結(jié)合自己的教學(xué)思想、教學(xué)理念和教學(xué)特色加以補(bǔ)充、修改和完善。每單元主備教師要提前一星期將共案上傳。二次備課是教師在集備的基礎(chǔ)上針對(duì)本班教學(xué)實(shí)際，為提高自身課堂教學(xué)效益而對(duì)自己教案所進(jìn)行的再加工，再深思和再創(chuàng)造。增：增加自己認(rèn)為必要知識(shí)內(nèi)容、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，對(duì)原導(dǎo)學(xué)案中有關(guān)環(huán)節(jié)補(bǔ)充說(shuō)明。刪：刪除導(dǎo)學(xué)案中自己認(rèn)為不必要的教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)。補(bǔ)充：補(bǔ)充自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)中教師的行為設(shè)計(jì)；補(bǔ)充展示的指導(dǎo)方法，展示內(nèi)容的分配、展示方式的選擇、展示角色的安排、展示程序的設(shè)定；補(bǔ)充各環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容銜接自然、流暢，使課堂學(xué)習(xí)有層次感、有梯度；補(bǔ)充對(duì)課堂上“生成問(wèn)題”的應(yīng)對(duì)措施。教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各位教師備課過(guò)程的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平。為確保集體備課活動(dòng)的正常開(kāi)展，特制定集體備課制度：，負(fù)責(zé)集體備課的組織實(shí)施，每年級(jí)僅一名任課教師的學(xué)科，跨年級(jí)或?qū)W科成立學(xué)科備課組。集體備課時(shí)間學(xué)校根據(jù)學(xué)校作息時(shí)間確定，學(xué)校統(tǒng)一安排好集體備課的活動(dòng)場(chǎng)所。，做到“三定”：定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講人?！皞€(gè)人初備——集中輔導(dǎo)——集體討論——修改完善——個(gè)人備課”的單元集體備課步驟進(jìn)行。(解決重點(diǎn)難點(diǎn)的措施方法等關(guān)鍵部分詳細(xì)說(shuō)明)，其他教師結(jié)合自己的備課思路提出看法與意見(jiàn)，進(jìn)行認(rèn)真研討、確定一個(gè)最優(yōu)化的教學(xué)思路，備出符合本班實(shí)際情況的有個(gè)性的教案。，即按學(xué)校要求組織學(xué)習(xí)，學(xué)校若無(wú)統(tǒng)一要求，則按各備課組學(xué)期初擬訂的計(jì)劃組織活動(dòng)?；顒?dòng)中備課組長(zhǎng)認(rèn)真做好備課組活動(dòng)