【正文】 課《植物媽媽有辦法》，是一篇描寫植物如何傳播種子的課文。通過(guò)直觀的畫面，學(xué)生初步感知了翠鳥(niǎo)羽毛顏色鮮艷、眼睛透亮靈活、嘴巴又尖又長(zhǎng)的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生先從整體上觀察畫面，圖上是什么鳥(niǎo)？這只鳥(niǎo)兒什么地方最美麗？再?gòu)牟糠钟^察，它的羽毛是什么顏色？各部位的羽毛有什么特點(diǎn)？嘴巴和眼睛有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生看著翠鳥(niǎo)的圖片，自由發(fā)言他們眼中看到的翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。例如，語(yǔ)文S版三年級(jí)上冊(cè)第5課《翠鳥(niǎo)》，描寫了翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)。而電教媒體本身具備了趣味性，有聲有色，有靜有動(dòng)，能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)直觀、生動(dòng)的教學(xué)，使語(yǔ)文變得淺顯易懂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的課堂教學(xué)效果。電教媒體是一種先進(jìn)的教學(xué)工具，是教與學(xué)的輔助手段。教師在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體的圖、文、音、像、影并茂的特點(diǎn)，把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為真實(shí)的情景或圖形等信息傳遞給學(xué)生，通過(guò)直觀、生動(dòng)的教學(xué)，使語(yǔ)文變得淺顯易懂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快步入積極思維狀態(tài)中，取得良好的課堂教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，電教媒體在教育教學(xué)領(lǐng)域中也得到了廣泛的運(yùn)用?？傊浞掷秒娊淌侄?，對(duì)我們的小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)輔導(dǎo)課堂教學(xué)能夠產(chǎn)生事半功倍的效果。特別是《瀑布》一文的教學(xué)，我們到電視臺(tái)借來(lái)了有關(guān)瀑布的錄相帶，讓學(xué)生聆聽(tīng)了瀑布的聲音，觀察了瀑布的整體形象，運(yùn)用錄相機(jī)的特殊功能鍵，仔細(xì)觀察了瀑布的局部形狀，近處和遠(yuǎn)處的景象，運(yùn)用慢放鍵使學(xué)生理解了瀑布在近處看像一道“珍珠的屏”的比喻。三、發(fā)揮優(yōu)勢(shì) 減輕負(fù)擔(dān) 提高質(zhì)量電化教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)中的運(yùn)用，打破了教育的時(shí)空界限，把大千世界的景象，鮮明、生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有身臨其境的感受。這兩組句子的“貼”與“疾”字用得好，向我們展示了翠鳥(niǎo)飛的高超本領(lǐng)與飛行的速度。通過(guò)觀察，學(xué)生弄清楚了“小巧玲瓏”一詞在本文是說(shuō)翠鳥(niǎo)很靈巧、靈活的意思。教學(xué)時(shí)，投影屏上出現(xiàn)了寬闊的水面和生長(zhǎng)茂盛的蘆葦，一只翠鳥(niǎo)從遠(yuǎn)方飛來(lái)落在葦桿上的畫面。這個(gè)詞學(xué)生通過(guò)查字典，知道是“形體小而精巧”的意思。但是詞句的意義是抽象的，小學(xué)生往往不易理解，然而借助電教手段提供的具體形象的視聽(tīng)材料，可以使抽象的詞句與具體的事物相聯(lián)系，使學(xué)生“耳聞其音，目觀其形，心通其義”。使學(xué)生對(duì)課文理解深刻，記憶清晰，在復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)有條有理，形象具體。再運(yùn)用投影創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)直觀性。教這篇課文時(shí)，我們先用音響創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入課文描寫的景物之中，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的《美麗的小興安嶺》是一篇描寫大自然、歌頌偉大祖國(guó)的語(yǔ)言優(yōu)美的文章。第一篇：巧用電教媒體進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)輔導(dǎo)課堂教學(xué)巧用電教媒體進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)輔導(dǎo)課堂教學(xué)柯縣清CAI課件、投影、錄音、錄像等媒體，各自具有獨(dú)特的功能，在小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)輔導(dǎo)課堂電化教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把握最佳時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從無(wú)興趣向有興趣轉(zhuǎn)化，從抑制狀態(tài)向興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)化，達(dá)到讓學(xué)生身臨其境，為學(xué)生創(chuàng)造一種愉快與和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。一、設(shè)情境 激發(fā)情趣 提高能力 在小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)課文情境，可激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用投影和音響創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維想象能力和自學(xué)理解能力，讓學(xué)生感受到課文所描繪的美景，使學(xué)生幼小心靈迸發(fā)出熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)偉大祖國(guó)的激情。音響詩(shī)情畫意般的語(yǔ)言陶冶了學(xué)生幼小的心靈。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)投影展現(xiàn)出小興安嶺一年四季美麗的景色，拓寬了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力。二、助電教 理解詞義 讀懂句子理解詞語(yǔ)和句子的意思是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是豐富學(xué)生詞匯的重要環(huán)節(jié)。九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的《翠鳥(niǎo)》一文中，描寫翠鳥(niǎo)外形美的詞有“小巧玲瓏”?！靶误w小而精巧”是“小巧玲瓏”這個(gè)詞本身的意思，本文用它來(lái)描寫翠鳥(niǎo)的外形美又是什么意思？我們制作了《翠鳥(niǎo)》的課件進(jìn)行教學(xué)。借助畫面指導(dǎo)學(xué)生觀察站在葦桿上的翠鳥(niǎo)和水面，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊運(yùn)行鍵，讓小魚(yú)在水中機(jī)靈的游動(dòng)，這時(shí)站在葦桿上的翠鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀，雙腳蹬開(kāi)葦桿，閃電般地叼起小魚(yú)，飛向天空。同時(shí)，我們把“貼著”的“貼”，“疾飛”的“疾”這些詞放在句子中，用投影片出示了這樣兩組句子：“翠鳥(niǎo)貼著水面飛，翠鳥(niǎo)貼著水面疾飛”，讓學(xué)生讀這兩組句子后，我們又用鼠標(biāo)點(diǎn)擊運(yùn)行鍵，讓學(xué)生增強(qiáng)直觀感，理解了“貼”是“緊靠水面，幾乎挨著水面”的意思，“飛”字的前面加上一個(gè)“疾”字，表示翠鳥(niǎo)“飛得很快”。翠鳥(niǎo)為什么能貼著水面疾飛呢？我們?cè)俅斡檬髽?biāo)點(diǎn)擊運(yùn)行鍵，讓學(xué)生觀察和反復(fù)讀描寫翠鳥(niǎo)外形的句子，不僅知道翠鳥(niǎo)能貼著水面疾飛與它的外形有關(guān)，而且對(duì)“小巧玲瓏”一詞又加深的理解?！陡火埖奈魃橙簫u》、《瀑布》、《美麗的小興安嶺》等課文使用電教手段教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然是豐富多彩的，祖國(guó)的山河是無(wú)比壯麗的，賞心悅目的。這節(jié)課，教者教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。第二篇：巧用電教媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)巧用電教媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)摘要：21世紀(jì)是高度信息化的時(shí)代，是追求高效率的時(shí)代。電教媒體是一種先進(jìn)的教學(xué)工具，是教與學(xué)的輔助手段。關(guān)鍵詞：電教媒體；課堂教學(xué)；優(yōu)化《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。為了使課程資源得到更好的開(kāi)發(fā)與利用，教師在課堂教學(xué)中，可以恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體，把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為真實(shí)的情景或圖形等信息傳遞給學(xué)生。一、巧用電教創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由于小學(xué)生好奇心強(qiáng)，往往對(duì)鮮明的事物比較敏感，特別是對(duì)直觀、生動(dòng)、圖文聲動(dòng)態(tài)的畫面保持較長(zhǎng)時(shí)間的興趣和注意。在教學(xué)中，教師巧妙運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)情境，能很快把學(xué)生帶入情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生很快步入積極思維狀態(tài)中。為了盡快把學(xué)生帶入情境，我把書(shū)上的圖畫制成幻燈片，并告訴學(xué)生，老師今天帶來(lái)一幅很美很美的圖片，你們想看嗎？激趣導(dǎo)入新課，緊接著便打開(kāi)幻燈片，出示翠鳥(niǎo)的圖片。學(xué)生對(duì)翠鳥(niǎo)的圖片很感興趣，紛紛發(fā)言。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望和興趣，而且激活了學(xué)生的課堂氣氛，順利地開(kāi)始了課文的學(xué)習(xí)。為了創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)這篇文章的情景，我先播放了帶有錄