【正文】 兔子，結(jié)果一樣?xùn)|西也沒有得到，所以只好空著手回去了。生：小猴子抱著西瓜往回走。生：小猴子捧著幾個桃子，又走到一片瓜地里。)師：誰先回答?生：小猴子扛著玉米走到一棵桃樹下，看到又大又紅的桃子，心里非常高興。(老師同時掛上小黑板后，請一名學(xué)生念一遍問題。接著在第一條線繩的右端掛上掰、扛的卡片。)師：小猴子看見又大又多的玉米，它是怎樣想的?又是怎么做的?生：小猴子心里非常高興，就掰了一個玉米，扛著往前走。(老師把彩色玉米圖片掛在黑板的第一條線繩上)師：玉米結(jié)得怎么樣?生：(齊答)玉米結(jié)得又大又多?，F(xiàn)在我們一起來分析這篇課文。想一想，小猴子下山后都干了些什么?(學(xué)生打開課本，先小聲預(yù)讀課文，然后集體大聲朗讀了一遍課文?！硯煟含F(xiàn)在，老師給同學(xué)們講一個《小猴子下山》的故事，好不好?生：(學(xué)生齊聲回答)好!(教師板書課題)(老師一邊講小猴子下山的故事，一邊演示幻燈片，彩色的小猴子動來動去，同學(xué)們仔細(xì)地看著畫片、聚精會神地聽老師講故事?！硯煟汉?(老師接著問)蹦蹦跳跳的蹦字的字形結(jié)構(gòu)誰會分析?生：(一個男孩舉手，大聲說)蹦字是左右結(jié)構(gòu)，山下有個小朋友，正在踢足球，就是蹦字。(這個學(xué)生還用兩只小手做了一個掰的動作。現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)幾個生字(老師先拿出《小猴子下山》一課中的生字卡片進(jìn)行演示，讓學(xué)生集中讀、個別讀、再對比較難的字進(jìn)行分析。下一節(jié)課評一評，講一講看誰編得精彩。表演課文內(nèi)容。指2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容。我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣?它為什么會空著手回家?填空練習(xí)。①、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段；可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。讀一讀：小猴子來到什么地方?看到什么?心情怎樣?議一議：小猴子是怎么做的?你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀?畫出重讀的詞。邊讀邊用動作表演出。三、分段學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第一自然段①、小猴子下山來到了什么地方?看到什么?心情怎樣?它是怎么做的? ②、用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作。指名認(rèn)讀生字。二、新課:請同學(xué)們把書翻到53頁，教師范讀課文。每一次公開課都是自己的一次成長蛻變，在這樣的不斷反思中，我將繼續(xù)努力，不斷進(jìn)步第二篇：一年級語文小猴子下山《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎? 老師來告訴你們，小猴子真正的家在山上。，對課文中的字詞可以不用深挖，節(jié)省出時間來讓學(xué)生更多的去讀課文、復(fù)述故事和談感想。當(dāng)然，這堂課中還存在著很多不足。“345”課堂模式，恰當(dāng)?shù)倪\用自主互助的學(xué)習(xí)形式。主要的優(yōu)點如下： ，連接巧妙，重難點突出。三是由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。以及能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。教學(xué)目標(biāo)一是通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。本課的教學(xué)流程我設(shè)計了七個部分：一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課；二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字；三、整體讀文，明確路線；四、師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)；五、積累運用，“又（）又（）”；六、體會結(jié)尾，拓展練習(xí)；七、寫字指導(dǎo)。在本課的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀中張揚個性，體現(xiàn)自我。這篇課文共四幅畫，講的是一只小猴下山，先掰了一個玉米，后又看見桃子、西瓜、小兔，見一個愛一個，扔下這個去抓那個，結(jié)果什么也沒得到的故事。第一篇：小學(xué)一年級語文下冊小猴子下山教學(xué)反思（定稿）《小猴子下山》教學(xué)反思烏什縣亞曼蘇鄉(xiāng)中心小學(xué)趙秀麗11月28日，我在一年級一班講授了《小猴子下山》這節(jié)課?！缎『镒酉律健肥切W(xué)語文第二冊里的一篇看圖學(xué)文。這是一篇趣味性很強的課文。由于這是一篇選讀課文，因此我設(shè)計了很多學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)，便于學(xué)生利用小組互助的模式來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?！巴谩?。并以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語，會遷移運用。二是能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。通過這次的授課，我感覺到了工作一年來自己在教學(xué)方面的進(jìn)步。通過擴詞、動作表演、看圖說話、續(xù)寫故事等活動，對學(xué)生聽說讀寫等多方面的語文素養(yǎng)進(jìn)行訓(xùn)練。設(shè)計了形式多樣的學(xué)生活動，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。教師引領(lǐng)學(xué)習(xí)第一段，學(xué)生按照方式方法自主學(xué)習(xí)其他段落，學(xué)會舉一反三。主要缺點如下： ，對板書設(shè)計有些忽略，不夠充實。，不是一下子就能有很高的水平，課文背后體現(xiàn)出來的深刻道理需要滲透到平時的德育教學(xué)中去，多舉一些簡單的實例，幫助學(xué)生理解，并樹立榜樣。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽嗎? 好，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第13課《小猴子下山》。學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事?學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字，標(biāo)出自然段。分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音。③、為什么要掰玉米?又為什么要扛著走? ④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫出應(yīng)該重讀的詞語，自己試著讀讀看。想一想老師剛才提出了哪些問題? 學(xué)生自學(xué)課文的4自然段。演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段課文。②、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。(出示投影)填空后任選括號里的一個詞語說一句話。聯(lián)系學(xué)生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢? 學(xué)生檢查自己平時做事的方法是否正確。想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么?猴媽媽會對他說什么?續(xù)編課文：編一個《小猴子第二次下山》的故事。四、板書:小猴子下山玉米地又大又多掰扛桃樹下又大又紅扔摘空著手西瓜地又大又圓扔摘回家去往回走蹦蹦跳跳扔追第三篇：小學(xué)一年級語文《小猴子下山》教案[定稿]陜西省西安市大雁塔小學(xué)米金梅實錄師：同學(xué)們，這一單元的生字，上一節(jié)課我們已經(jīng)集中學(xué)完了。)同學(xué)們，誰會分析掰字的字形結(jié)構(gòu)?生：(一個學(xué)生發(fā)言說)掰字是左中右結(jié)構(gòu)，兩手中間一分開，就是掰字。)〔分析準(zhǔn)確，比畫得當(dāng)，動作示義，一目了然。(老師表揚同學(xué)們把生字記得牢固)〔根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點，把一些筆畫多的生字化整為零，編成簡短的口訣，形象有趣，幫助學(xué)生識記，這也是一種識字方法，這樣做，小學(xué)生對