【正文】 展教研活動，營造和諧、積極上進的教研氛圍。要做一個有反思力的教師。可見，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。提升教師專業(yè)素質(zhì)要樹立先進的教學理念，豐富個人知識儲備。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。“有效”主要是指教師經(jīng)過一段時間的教學之后學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。于是，人們開始關(guān)注教學的哲學、心理學、社會學的理論基礎(chǔ)，以及如何用觀察、實驗等科學的方法來研究教學問題。在以后的初中語文教學中，教師要不斷創(chuàng)新提高初中語文課堂有效教學水平的策略和方法，讓初中語文課堂變得更加高效，以此提高學生的知識水平。其次，教師應(yīng)錘煉課堂教學的評價語言，必須做到準確，不能模糊。在這個基礎(chǔ)上，再堅持鼓勵為主。有效評價活動是實現(xiàn)有效教學的一個途徑。另外，增強小組合作學習的實效性。自主學習的含義為：首先是學習者的主體性得到充分的體現(xiàn)?！白灾鳌本褪菍W習者真正成為學習的主體。多媒體教學有助于實現(xiàn)“輕負高質(zhì)”和實施高效愉悅教學，落實素質(zhì)教育的要求。多媒體教學在初中語文教學中已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，是有效教學的一個重要手段。第三，發(fā)揮正面強化的作用。第二，在課堂教學活動中，教師要以積極、飽滿的熱情面對。為此，初中語文教師必須做到以下幾點：第一，教師在整個教學過程中要面帶微笑。因此，要想進行有效的教學，必須營造和諧、活潑的語文課堂。通過這樣的方式，讓學生都能擁有成就感，水平都能相應(yīng)地提高，達到有效教學的目的。分層次推進教學是提高學生能力和水平的有效方法，而分層次推進教學的前提是必須掌握學生的真實水平。教師要通過各種途徑得到有效的情況，從而在面對學生問題時制定出行之有效的教學策略。了解學生的語文水平，是教師實施有效教學的關(guān)鍵。三、提高初中語文課堂有效教學水平的策略要想銜接好學生初中和小學的知識，必須要多途徑地了解學生的識字狀況，根據(jù)學生的不同水平分層次教學。二、有效教學的特征探討初中語文有效教學，必須要了解有效教學的特征。追求課堂教學的有效性，已經(jīng)成為推進素質(zhì)教育的首要問題。關(guān)鍵詞：初中語文；有效教學；自主學習；分層次教學；有效評價一、初中語文有效教學的必要性在新課改下，有效教學已經(jīng)成為教育工作者重點研究的課題。第一篇：初中語文有效教學論文作為一名語文老師，我們知道怎么樣有效的開展教學工作嗎？以下是小編精心準備的初中語文有效教學論文，大家可以參考以下內(nèi)容哦！摘 要：本文從初中語文有效教學的必要性出發(fā)，分析了有效教學的特征。在此基礎(chǔ)上，重點探討了提高初中語文課堂有效教學水平的策略和方法：做好初中和小學學生的知識銜接，營造和諧活潑的語文課堂氣氛，采用多媒體輔助教學，有效實施自主合作學習方式，進行有效評價活動。如何在教學中做到有效、高效，是目前教育工作的重點。由此可見，提高初中語文課堂有效教學水平是非常有必要的。其特征主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，有效教學必須面向全體的學生，注重學生的參與活動，同時，在實施有效教學時，必須了解學生的心理特征、學習基礎(chǔ)和需要；第二，在有效教學實施過程中，必須明確教學的目標以及教學的重難點，制定的目標學生必須通過努力能夠達到；第三，對于有效教學的產(chǎn)出和投入必須滿足高效比；第四，在有效教學的實施中，必須注重生活化教學，聯(lián)系學生的生活實際和背景；第五，有效教學必須要求教師做好反思性教學；第六，有效教學必須要求師生有挑戰(zhàn)性的思維活動，有遷移和創(chuàng)造的欲望和能力；第七，有效教學必須要求學生能夠及時反饋，表明學生獲取、應(yīng)用所學知識和技能，目標達成性高。第一，多途徑地了解學生識字狀況。具體的方法包括讓學生寫自我介紹、進行家訪等。第二，根據(jù)學生的不同水平分層次教學。在掌握學生真實水平后可以將學生分為幾個等級，針對不同的等級，制定不同的教學目標和方法。、活潑的語文課堂氣氛初中生已經(jīng)到了叛逆的年齡，其學習興趣和主動性受外界環(huán)境的影響非常大。學生在輕松的氣氛下，更容易完成課堂學習。微笑是情感交流的紐帶，是創(chuàng)設(shè)和諧教學氛圍的重要手段。通過這樣的態(tài)度，讓學生感到聽課是一種精神享受。教師在語文課上經(jīng)常使用正強化，會使學生保持愉快的心情，對營造良好的課堂氣氛很有好處。多媒體教學可以做到圖文并茂，調(diào)動學生的學習積極性，將一些抽象的知識具體化，幫助學生理解和掌握所學內(nèi)容。可以說，多媒體的靈活運用將會給中學語文高效愉悅教學帶來勃勃生機。自主學習就是學習者自覺主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、理解知識的過程，即自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控。其次是學習者的選擇性得到了實現(xiàn)。小組合作學習，不但提高了學生的興趣，還能夠促進學生之間的團隊合作精神，對學生以后的成長有非常大的幫助。為此，教學評價首先要客觀公正。教師一定要正確處理學生出現(xiàn)的錯誤，不能把激勵評價用到極端，對于學生的錯誤不能敷衍了事，一定要引導學生說出自己的實想法，然后才能做出相應(yīng)的評價?？傊?，提高初中語文課堂有效教學水平是非常有必要的。參考文獻：[1][J].讀寫算（教師版），2013年，（03）.[2][J].學周刊（B）.2013，（01）.[3][J].現(xiàn)代交際（下半月）.2012，（08）.[4][J].祖國（教育版），2012，（10）.[5][J].新課程（教研版）.2012，（08）.第二篇：初中語文有效教學初中語文有效教學莊扶中學 徐香玲教學不僅有科學的基礎(chǔ)，而且還可以用科學的方法來研究。有效教學就是在這一背景下提出來的。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教的認真與否，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。在學習態(tài)度上，從?要我學?到?我要學?”。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深入。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。要讓學生“動”，教師就得先“動”。每堂課盡可能做到準備有效、練習有效。大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。預(yù)習課：積累字詞、讀懂文本、品析文本、小創(chuàng)作、質(zhì)疑或設(shè)計題目。閱讀李白的《獨坐敬亭山》“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。”回答問題：詩的后兩句運用了什么手法，表達了作者什么感情？學生回答：后兩句采用了擬人的手法，寫出了詩人對敬亭山的喜愛。課堂的有效組織教師要做到：語言組織準確、簡練。教學組織面向全體學生?？梢苑謱釉O(shè)計題目。深入解讀文本，設(shè)計有效問題。所以，我認為認真研讀文本，進行有效教學設(shè)計是構(gòu)建有效課堂的基礎(chǔ)。其次，還要有所創(chuàng)建，要看到文本背后隱藏的信息，開發(fā)別人看不到的有效資源。例如，在教學《石壕吏》這篇課文時，教師在引導學生理解文意之后拋出了兩個問題讓學生思考討論：①“室中更無人”和“惟有乳下孫”是否矛盾？你怎么理解？②老婦人的話是一口氣說完的嗎？還有誰在聽她訴說？這一個環(huán)節(jié)