【正文】 和啟發(fā)的方法。介紹或推薦適量課外習(xí)題，讓優(yōu)生擴(kuò)大知識面，多給他們一定的指導(dǎo)。期末考試時爭取優(yōu)秀達(dá)50%，及格達(dá)90%。二、制定目標(biāo)在這個學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差活動中，培優(yōu)對象能按照計(jì)劃提高物理的綜合能力，成績穩(wěn)定在95分以上，并協(xié)助老師實(shí)施補(bǔ)差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步?？傊?，教師工作是一個復(fù)雜的工程，同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級量化考核管理制度；開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動；發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤物細(xì)無聲”。死死盯住學(xué)生的言行，隨時以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。我們要通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。教師盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是教師的事情。三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。中學(xué)生即將走向更高一級的學(xué)校，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？教師是他們走向理想之路的引路人。在學(xué)生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。因而，在教師工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對話。教師工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。當(dāng)然，對后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動，但是，只要教師拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。教師的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。學(xué)生在學(xué)校都希望得到教師的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學(xué)生總會有差別。物理培優(yōu)輔差工作計(jì)劃2教師肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把教師工作做好。對于優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，來辦公室主動找老師出習(xí)題訓(xùn)練。而對于優(yōu)生要嚴(yán)格要求，注意驕傲情況出現(xiàn)，要及時處理。對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文，概念讀出來，利用傍晚放學(xué)后輔導(dǎo)他們讀記，對于走讀書和家長聯(lián)系早點(diǎn)來校，抽出早讀時間輔導(dǎo)讀背。通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心，并及時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設(shè)計(jì)一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會到成功的喜悅，從而增加學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)他們自信心。部分家長很少關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真，經(jīng)常開小差，基礎(chǔ)知識差，努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細(xì)致地幫助，上課多留意，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求。定培訓(xùn)人、培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)時間。課外輔導(dǎo)，利用課余時間。認(rèn)真做好參加學(xué)生的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和補(bǔ)差工作每周不少于一次。四、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差的常規(guī)管理.認(rèn)真組織相關(guān)的學(xué)生參與活動中去，使50%的學(xué)生參與到培優(yōu)補(bǔ)差活動中去。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度突出，沒有學(xué)習(xí)方法，對不懂的知識點(diǎn)，常常不理睬，對知識的應(yīng)用較差。優(yōu)生名單：略 差生：略。二、學(xué)生情況分析本級學(xué)生從紀(jì)律來看還可以，學(xué)習(xí)的氣氛也比較正常，具體到每個班來說，還是不夠均勻，兩極分化現(xiàn)象已經(jīng)顯現(xiàn)出來，尤其是思想差生的存在，增添了我們的負(fù)擔(dān)，接過來以后感覺自己肩上的擔(dān)子非常重，壓力比較大，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變和提高學(xué)生的思想品質(zhì)，直接關(guān)系到這級學(xué)生的總體發(fā)展，從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來看，各班級存在較大差別，各班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，學(xué)困生的數(shù)量還較大，這部分學(xué)生的成績均在平均成績的半數(shù)以下，既拖了整個班級的后腿，也直接影響到自己將來的發(fā)展和該班級的位次，他們學(xué)習(xí)成績的落后所帶來的影響是巨大的，但這是實(shí)實(shí)在在的，差生在給別人造成影響的同時也直接影響了自己的發(fā)展，自己的壓力也是重的，作為教師要認(rèn)識到這一點(diǎn)。第二篇：物理培優(yōu)輔差工作計(jì)劃物理培優(yōu)輔差工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成物理基本能力。,并做出評價(jià)，最好是當(dāng)面評價(jià)。一定會戰(zhàn)無不勝。,優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生從基礎(chǔ)題進(jìn)行，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。三、值得注意的幾個問題: ,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。二、制定有效的培優(yōu)補(bǔ)差措施。、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解“關(guān)鍵學(xué)生”的家庭、生活、思想情緒、課堂反應(yīng)等各方面的情況，以獲得第一手資料。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。,關(guān)心學(xué)生,讓尖子生找到繼續(xù)提高學(xué)習(xí)成績的方法，讓學(xué)困生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。培優(yōu)對象：劉研 魏存昕 郗瑞晟 劉倩 劉仕銘 王國強(qiáng) 王淼 輔差對象：蘇玉 馬宇郝潔 路捷房國榮劉俊志制定目標(biāo)：物理成績力爭優(yōu)生率30%以上，中等生成績大部分在75分以上，全班及格率達(dá)60%，在物理學(xué)習(xí)中，形成一定的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)。第一篇：初中物理培優(yōu)輔差工作計(jì)劃初中物理培優(yōu)輔差工作計(jì)劃平定四中李衍榮指導(dǎo)思想：為了提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，幫助差生取得進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)他們較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的能力。特制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中。制定內(nèi)容：一、做好學(xué)生的思想工作，狠抓尖子生、扶持學(xué)困生。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。讓學(xué)生認(rèn)識到理科教學(xué)的短期提升效果。靈活調(diào)整教學(xué)方案?！爸芸肌?；每月進(jìn)行一次“月考”。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的變化。做到言出必行。，當(dāng)不同層次的學(xué)生有明顯變化的時候，把“好消息”及時的通知學(xué)生家長，讓學(xué)生從心里感覺到老師在信任自己，在幫助自己，師生同心。,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識的掌握和運(yùn)用上。,發(fā)現(xiàn)問題及時反饋矯正,耐心輔導(dǎo)，消除學(xué)生的不適情緒。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批物理尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)物理能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和能力，以便在測試中取得好的成績，并能協(xié)助老師進(jìn)行補(bǔ)差活動，提高整個班級的物理素養(yǎng)和物理成績。優(yōu)生：學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能認(rèn)真聽講，思維活躍，勤學(xué)好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題，對知識的應(yīng)用能力較強(qiáng)，課堂積極發(fā)言，課后及時復(fù)習(xí)，基本上掌握了一定物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有一定的閱讀能力。缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握。三、差生差的原因究其原因，差生各有差的原因，有的是基礎(chǔ)太差，知識欠缺多，有的是智力方面的因素，有的是受社會大環(huán)境的影響，認(rèn)為讀書無用，并沾染了一些不良的社會習(xí)氣，在學(xué)生中的影響很壞，有的是學(xué)習(xí)沒有動力，更談不上積極性欠主動性，對學(xué)習(xí)毫無興趣，甚至有厭學(xué)的情緒，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是懶惰成性，教師布置的課堂作業(yè)都不想做，略微好點(diǎn)的是抄襲、照搬照抄，消極對付在校時間純屬應(yīng)付公事，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，這部分學(xué)生不僅學(xué)習(xí)上不用功，反而還影響班內(nèi)其他同學(xué)，想學(xué)習(xí)的同學(xué)也受到他們極大的制約，所以導(dǎo)致師生對他們較為反感，但是越是這樣，他們越是嚴(yán)重，形成惡性循環(huán)，差得越來越差，兩極分化的現(xiàn)象頗為嚴(yán)重。通過培優(yōu)補(bǔ)差，使90%的學(xué)生能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。五、轉(zhuǎn)化措施首先制定教師培優(yōu)補(bǔ)差責(zé)任目標(biāo)，讓輔導(dǎo)教師通過培優(yōu)補(bǔ)差明確目標(biāo)。輔導(dǎo)教師認(rèn)真制訂各科培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。補(bǔ)差措施：差生形成是有原因的，社會的，學(xué)校的，家庭以及個人的因素，所以要搞清楚，每個后進(jìn)生形成的原因，然后對癥下藥。部分膽子小，害羞，可以通過課后找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，還可以通過作業(yè)本方式進(jìn)行書面交流鼓勵。一部分可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學(xué)生怎樣學(xué)，并教他們記記概念，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。 總之，對于差生抓反復(fù)，反復(fù)抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)，多溝通，多鼓勵，多關(guān)心，多輔導(dǎo)。培優(yōu)措施：加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與運(yùn)用能力的訓(xùn)練，拓寬知識面，多做習(xí)題。自已也訂了課時達(dá)標(biāo)，里面包括基礎(chǔ)知識、達(dá)標(biāo)過關(guān)等。本人認(rèn)為，只要觀念更新，教師工作成效隨之也就會出現(xiàn)。這就決定了作為教師，接受每一個學(xué)生是無條件的。教師平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。喜愛優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是教師狹隘教育觀的表現(xiàn)。我們不妨借過來說：一個教師愛優(yōu)等生是人；愛后進(jìn)生是神。二、構(gòu)建師生對話平臺“嚴(yán)師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中，教師所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色?