【正文】 解答的問題與已知條件的關(guān)系，抓住解題關(guān)鍵，形成正確的解題思路和方案，并適當列出解題格式、要點和注意事項，使學生從解題思路、方法、層次和規(guī)范要求等方面受到啟發(fā)。精選習題，示范講解，充分發(fā)揮例題的作用。面對新的標準、新的教材、新的要求，教師應擯棄多年來習以為常的復習模式，而應征對中考化學試題的變化，在復習中使教師的觀念和思維方式與新課程標準“接軌”應準確把握復習內(nèi)容，講究復習策略，制定有效的、高效的復習方案。實驗的分值已超過總分的一半,凸現(xiàn)實驗的份量。實驗題的份量在試題中顯著增加。綜合計算難度把握不好，很容易挫傷學生對化學學習的積極性，對化學產(chǎn)生厭煩心理。試題的覆蓋面有一定幅度的降低。第三篇：初三化學教學反思如何上好初中化學復習課一、把握復習內(nèi)容，講究復習策略新課程將生活和社會融入化學；空氣、水、食品、材料、燃料、藥物、環(huán)境等內(nèi)容已成為初中學生學習化學和研究化學的素材進入課堂。教師只有采用多種教學手段，才能讓學生在新情景下維持學習的積極性。專家講評執(zhí)教者精心設計化學用語的每一個認識步驟，將繁雜的知識有條不紊地呈現(xiàn)在學生面前，便于學生掌握。在教學中通過順口溜、小競賽、實驗等手段激發(fā)學生的興趣?！拘〗Y(jié)】學會用化學用語對物質(zhì)的性質(zhì)、變化規(guī)律、實驗事實進行推斷。然后寫出相關(guān)的化學方程式。C可以還原氧化銅?！局v解】本題是用化學用語回答的實驗推斷題，解題的突破口是當加熱D時，黑色粉末逐漸變紅色，可知D是氧化銅。寫出A、B、C、D的物質(zhì)名稱，甲、乙、丙、丁部位發(fā)生的化學方程式。B和D都是黑色粉末?！就队啊扛鶕?jù)下面的實驗裝置和實驗程序，寫出下列各物質(zhì)的化學式，各部分發(fā)生反應的化學方程式。【投影】寫出下圖編號的化學方程式【練習】請兩位學生把答案寫在投影片上，其他學生做在筆記本上?！居懻摗客队皩W生答案，開展討論。根據(jù)質(zhì)量守恒定律，生成二氧化碳11g。【講解】根據(jù)化學方程式C+O2CO2。根據(jù)質(zhì)量守恒定律，參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，所以4g碳和8g氧氣反應，能生成12g二氧化碳。)【投影】書寫化學方程式的原則、步驟、意義和內(nèi)在聯(lián)系【歸納】根據(jù)投影，邊講邊歸納。)【投影】下列化學方程式書寫正確的是____________。(4)任意夸大應用化合價書寫化學式的原則而臆造事實上不存在的分子式。(3)原子團和化學式混淆?！拘〗Y(jié)】化學式是化學用語中的重要環(huán)節(jié)，它承上啟下，物質(zhì)的組成、變化都以它為基礎，同學們必須牢固掌握，避免下列錯誤：(1)化學式中元素正負化合價代數(shù)和不等于零，例如，碳酸鈉寫成NaCO氧化鋁寫成AlO。單質(zhì)的化合價為零?！就队啊肯铝形镔|(zhì)中的氮元素表現(xiàn)出可變化合價的種數(shù)是____________。質(zhì)子數(shù)l是H，11是Na，它們跟質(zhì)子數(shù)是8的O和16的S，可以結(jié)合成A2B型化合物，例H2O、H2S、Na2O和Na2S。)【講解】A2B型化合物中，A顯正價，B顯負價?！就队啊烤哂邢铝匈|(zhì)子數(shù)的四組元素中可能形成A2B型化合物的是______。元素符號前面的系數(shù)是原子的個數(shù)，化學式的前面的系數(shù)是分子的個數(shù)，離子符號前面的系數(shù)是離子的個數(shù)，系數(shù)是1省略不寫。)【講解】要掌握原子、分子、離子的基本概念?！就队啊亢唵?、確切地表達下列化學用語的意義。由離子、原子構(gòu)成的物質(zhì)，例如NaCl，只表示Na+和Cl的個數(shù)比是1∶1，在氯化鈉晶體里并沒有氯化鈉分子，所以NaCl只是氯化鈉的化學式。ZnS應叫硫化鋅，不要跟硫酸鋅混淆?；瘜W式中原子的個數(shù)比要約簡，如氧化鈣不能寫成Ca2O2，應是CaO。【講解】書寫化學式時，一般把金屬元素、氫元素、銨根寫在左方，非金屬元素、酸根、氫氧根寫在右方，順序不能顛倒。每小組做一小題，每組請一位學生把答案寫在投影片上。【講述】對，下面我們練習一下。)【講解】有的物質(zhì)分子中有兩個原子團，如NH4NO3?！就队啊繉懗鱿铝形镔|(zhì)化學式中原子團的名稱和化合價?！局v解】書寫氧化物的化學式，氧元素寫在右邊，其他元素寫在左邊，把兩種元素的原子個數(shù)分別寫在元素符號的右下角?！景鍟?．化合物化學式的書寫【投影】寫出二氧化硫、五氧化二磷的化學式?！局v解】常見的非金屬氣體單質(zhì)，分子是雙原子分子，如OHNCl2?！景鍟慷⒂嘘P(guān)分子的化學用語 【板書】l．單質(zhì)化學式的書寫 【投影】寫出下列物質(zhì)的化學式：氧氣______，氫氣______，氦氣______，氮氣______，氖氣______，氯氣______，鐵______，硫______，磷______，銅______。掌握原子的結(jié)構(gòu)，可以幫助理解、記憶元素的化合價。最外層上的電子數(shù)，金屬元素的原子一般少于4個，非金屬元素的原子一般多于4個，稀有氣體元素的原子一般是8個(除He外)?！就队啊刻畋?討論略。硫元素的核電荷數(shù)是16，B、C可以排除。)【投影】下列結(jié)構(gòu)示意圖表示硫原子的是______?！拘〗Y(jié)】元素符號是化學用語的字母，書寫要規(guī)范，避免一些習慣性的錯誤?！驹O問】元素符號表示哪些意義？以O為例說明。請最快做好的學生把答案寫在投影片上?！就队啊吭谙铝械谝慌糯髮懽帜负偷诙判懽帜钢g用短線連接(每個字母只能連接一次)，表示五種常見的元素符號，并寫出元素符號的名稱。我們要熟練掌握書上的27個常用的元素符號。這些都是同學經(jīng)常犯的錯誤?！局v解】書寫元素符號時，不要大寫、小寫不分。我們要通過本節(jié)課的復習，達到能夠熟練地運用化學用語。3．提高應用化學用語進行思維和綜合演繹的能力。教案示例初三化學用語復習(第一學期)教學目標1．熟練掌握常用的元素符號、化學式、化學方程式、原子結(jié)構(gòu)示意圖等化學用語。第二篇：初三化學用語復習基本概念 基本理論在教學中，要注意他們?nèi)〉玫某煽?，對于他們的進步要給予及時的鼓勵和贊揚，學生在不斷得到認可的同時，提高學習興趣，增強學好化學的信心，切忌開始就做難度很大的練習，這樣只會增大學習難度，影響學生學習的積極性。三是加強練習，達到寫、讀、用三會。所以在講緒言課開始就把元素符號、化學式當作代表某種物質(zhì)的普通符號陸續(xù)出現(xiàn)，讓學生多見多寫，通過反復出現(xiàn)，使記憶自然形成，到講這些化學用語時，再揭示它們的內(nèi)涵，學生就較易掌握了。二是要分散難點，合理安排。學生學習化學用語，記憶負擔是較重的。在化學用語教學過程中，為了使教學獲得好的效果，一般還要做到以下幾方面：一是要讓學生理解所學化學用語的涵義，做到“名”與“實”結(jié)合。第一篇：初三化學用語教學反思初三化學教學馬上就要進入化學用語部分，在初中階段所學化學用語主要是元素符號、化學式、化學方程式等，這些又是眾多化學用語的基礎，所以初中階段化學用語的學習則顯得尤為重要。但學生初學化學用語時，常會感到困難，這就是使得此階段化學用語的教學要特別注意方式、方法等，以便學生能順利地學好化學用語，逐步習慣運用化學用語，為學好化學打好基礎?；瘜W用語是代表物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化的一系列符號或圖式，化學用語不僅代表化學事物，且表達特定化學概念，在教學中讓學生理解化學概念的涵義則是化學用語教學的一個重要環(huán)節(jié)。教學過程中要讓學生理解化學用語的涵義，把符號、圖式與物質(zhì)的特征、化學反應發(fā)生和現(xiàn)象結(jié)合起來，豐富聯(lián)想線索，減少機械記憶，增加理解記憶，減輕學生的記憶負擔，提高記憶效率?；瘜W用語由于數(shù)量多，枯燥乏味，成了教學難點，如在教學中把難點分散，則可讓學生感覺不難。另外在教學過程中，要作階段性的歸納小結(jié)。使用化學用語是一種智力技能，不能強求學生一次到位，而要在不斷的練習中加深體會，逐步熟練，而且要由淺及深，從易到難，從而使學生達到會寫、會讀、會用化學用語?？傊?，在學生進行化學用語的學習中，把握好這幾方面的教學，就能讓學生較輕松地掌握好所學化學用語，同時又發(fā)展了他們的記憶能力和抽象思維能力，為今后的學習打下扎實的基礎。教案示例2．能簡便、確切地使用化學用語表達化學基本概念、物質(zhì)的組成和物質(zhì)的變化。教學過程【引言】化學用語是用來表示物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化的一種重要的國際性化學科技語言，因此熟練地掌握好化學用語是學好初中化學的關(guān)鍵之一?！景鍟恳弧⒂嘘P(guān)原子的化學用語 1．元素符號【設問】書寫元素符號有哪些規(guī)則？【回答】書寫元素符號注意第一個字母必須大寫，第二個字母必須小寫。也不要認為大寫就是把字母寫得大一些。還要注意小寫字母不要互串，例如銅寫成Cn，鋅寫成Zu。【設問】大寫字母C能組成哪幾種常見的元素符號？ 【回答】C(碳)、Cu(銅)、Ca(鈣)、Cl(氯)等。AMSHPIgnbr 【講述】這是一道簡單的元素符號練習題，看哪一位同學連得又快又正確?！就队啊客队皩W生答案后開展討論。【回答】O既表示氧元素，又表示一個氧原子?！景鍟?．原子結(jié)構(gòu)示意圖 【投影】原子不顯電性的原因核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù) 離子帶電的原因核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)≠核外電子數(shù)(根據(jù)投影講解?！净卮稹緿 【講解】本題解題時先看核電荷數(shù)。再看核電荷數(shù)是否等于核外電子數(shù)，相等才是原子，不等的是離子。)【小結(jié)】元素的性質(zhì)跟它的原子最外層電子數(shù)有密切的關(guān)系。元素的化合價是元素原子相互形成化合物時的性質(zhì)，所以也決定于原子最外層的電子數(shù)。還應當了解有些元素會顯示不同的化合價?！揪毩暋空垉晌粚W生板書，其他學生寫在筆記本上。稀有氣體由單原子構(gòu)成、固體非金屬和金屬，由于結(jié)構(gòu)復雜，一般用元素符號表示，例如Fe、S、P，實際上只代表相應物質(zhì)的化學式?！揪毩暋空堃晃粚W生板書，其他學生做在筆記本上。如SO2。(回答略?！驹O問】利用化合價書寫化學式的原則是什么？ 【回答】化合物中各元素的正負化合價的代數(shù)和等于零?！就队埃輰懗鱿铝兴膫€方塊中第一行跟第二行的元素或原子團組成的化學式，并寫出名稱?！居懻摗客队皩W生答案，開展討論?；瘜W式中元素正負化合價的代數(shù)和一定要為零。要特別注意的是：H2COH2SO4應叫做碳酸、硫酸，不能叫碳酸氫、硫酸氫。這里還要說明一點，分子式僅表示由分子構(gòu)成的物質(zhì)?；瘜W式是含義更廣泛的化學用語。(1)2H______，(2)O2______，(回答略。元素符號不僅表示一種元素，還表示這種元素的一個原子。要注意離子符號和化合價的表示方法的區(qū)別，原子結(jié)構(gòu)示意圖和離子結(jié)構(gòu)示意圖的區(qū)別。A．12和17B．11和16C．13和8 D．l和8 【回答】(不一致。因為化合物中各元素正負化合價的代數(shù)和要等于零，A是+l價的，B只能是2價；A是+2價的，B只能是4價，不過這種情況很少見。正確答案是B和D。HNONO、NON2O、N2ON2ONHNNH4NO3[]A．五種B．六種C．七種D．八種【回答】C 【講解】在標具有可變化合價元素的化合價時，要先標出已知確定化合價的元素，然后根據(jù)正負化合價代數(shù)和等于零，算出具有可變化合價元素的化合價。NH4NO3中氮元素的化合價可根據(jù)銨根和硝酸根的化合價分別算出兩處氮元素的化合價。(2)違背書寫原則，如2OS、ClNa、Al3(SO4)2。例如，把碳酸寫成CO3，把氨氣寫成NH4。【板書】三、有關(guān)化學變化的化學用語 【板書】1．化學方程式【設問】書寫化學方程式要遵循什么原則？(回答略。A．2H2O===2H2+OC．2Zn+2HCl===2ZnCl+H2↑D．2NaOH＋+CuSO4====Cu(OH)2↓+Na2SO4【回答】D 【設問】A、B、C錯在哪里？(討論略。【投影】下列說法是否正確？說明理由?！净卮稹坑胁煌庖?，請雙方學生闡明理由?？梢灾?，反應物、生成物各物質(zhì)之間的質(zhì)量比是3∶8∶11，4g碳沒有全部參加化學反應，只有3g碳和8g氧氣反應?！就队啊颗淦较铝谢瘜W方程式【練習】請兩位學生把答案寫在投影片上。【設問】用哪些方法配平這些化學方程式？【回答】第(l)題用最小公倍數(shù)法，第(2)、(4)題用奇數(shù)配偶法，第(3)題用觀察法。【討論】投影學生答案，開展討論。A和C都是無色氣體，C能燃燒。當加熱D時，黑色粉末逐漸變?yōu)榧t色，試管兩處的澄清石灰水變渾濁?！揪毩暋空垉晌粚W生把答案寫在投影片上，其他學生做在筆記本上。B也是黑色粉末，它跟A反應時生成C。由以上事實推斷，C是一氧化碳、B是碳、A是二氧化碳?！就队啊客队皩W生的答案后開展討論。教學說明化學用語是初中化學教學的重點，也是難點。從利用概念進行記憶和書寫逐漸過渡到根據(jù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理解記憶和書寫，使學生較牢固地掌握化學用語。教學中能結(jié)合學生易犯的毛病、聯(lián)系實驗創(chuàng)設問題情景，利用順口溜、競賽等手段激發(fā)學生的學習興趣?；瘜W用語的記憶要從機械記憶轉(zhuǎn)化為編碼記憶、理解記憶，教者在這一點上的處理是成功的。因此，新課程的實施，中考化學試題也有如下一些變化。考試的重點發(fā)生了較大的變更，體現(xiàn)在考試的重點由過去的酸堿鹽知識的應用轉(zhuǎn)移到與生活、生產(chǎn)密切相關(guān)的內(nèi)容，而這部分知識的難度雖然都不大，但現(xiàn)在的學生卻了解不多；綜合計算難度要求降低，且多與生活、生產(chǎn)相結(jié)合。推斷題的難度顯著降低，在復習過程中不要把舊教材的推斷要求移植到新課程復習中，不然容易挫傷學生的學習興趣。一些省市的中考化學試題在簡答題甚至填空題中都有實驗小題。這就要求在復習過程中的每一個環(huán)節(jié)都要注意實驗內(nèi)容的滲透，實驗的復習在整個復習備考中應占據(jù)核心位置。二、制定有效的、高效的復習方案。例題教學不僅有助于學生理順解題思路，復習鞏固知識和明確解題規(guī)范，更重要的是可以培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]多方面的能力，但由于課堂時空有限，化學習題類型繁多，不可能面面俱到。通過對典型例題的剖析，不僅可以收到以題及類舉一反三、的效果，更重要地是可以達到明確概念、掌握方法、啟迪思路、培養(yǎng)能力的目的。習題評析，不僅能及時清理學生的解題思路，引導學生反思解題過程，同時對訓練思維，提高分析問題、解決問題的能力，有特殊的功效。方法可采用“一題多解”、“變題討論”、“錯例分析”等。注重實驗貫穿章節(jié)復習在章節(jié)復習中以實驗為主線貫穿各章知識點，實驗應以教師指導學生動手實驗和回憶為主。三、提高學生閱讀、處理化學信息和化學表述的能力新課程標