【正文】 單調(diào)。好的文章好在哪兒，不好的文章又差在哪兒，怎樣才能把這部分甚至是這句話寫(xiě)好。二是重批不重評(píng)。其原因主要有：一是習(xí)作的指導(dǎo)不到位。習(xí)作指導(dǎo)不實(shí)，內(nèi)容空洞乏味，題材老套。另一方面要在背誦必背古詩(shī)及識(shí)記內(nèi)容教學(xué)中要求學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，并指導(dǎo)學(xué)生一些記憶的方法。而沒(méi)有平時(shí)大量的閱讀，學(xué)生的閱讀速度與閱讀理解能力又怎能得以提高呢？古詩(shī)積累還是停留在死記硬背上，而且出現(xiàn)一個(gè)怪現(xiàn)象，學(xué)生能熟練的背誦必背古詩(shī)及識(shí)記內(nèi)容，但字不會(huì)寫(xiě)。從而導(dǎo)致了不少學(xué)生缺乏對(duì)文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。三．原因分析：閱讀分析能力偏低，霧里看花、不求甚解。知識(shí)點(diǎn)的教法指導(dǎo)不到位。而且指導(dǎo)學(xué)生讀懂所給的文本，體悟文本想要告訴讀者什么，自然而然，短文內(nèi)容、中心很快能領(lǐng)悟。課內(nèi)閱讀材料主題內(nèi)容深廣，學(xué)生的閱讀分析存在問(wèn)題。其次還可以從回答問(wèn)題中知道，學(xué)生對(duì)于思維能力的題缺乏，平時(shí)的語(yǔ)文課堂學(xué)生在聽(tīng)天書(shū)，根本不會(huì)做筆記，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)是空話，沒(méi)有落到實(shí)處。第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文十一月份月考質(zhì)量分析六年級(jí)語(yǔ)文十一月份月考質(zhì)量分析侯莊小學(xué) 方秀琴本次考試我班參加考試15人，：一、試卷基本概括：這次考試六年級(jí)語(yǔ)文分為三大板塊：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和習(xí)作。教育學(xué)生養(yǎng)成處事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，把字寫(xiě)工整、規(guī)范。重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，采取“一幫一”的學(xué)習(xí)形式，改充班內(nèi)學(xué)生參差不齊的狀態(tài)。三、改進(jìn)措施進(jìn)一步強(qiáng)化課本知識(shí)，要求人人過(guò)關(guān)。第三大題的習(xí)作，根據(jù)一篇文章的結(jié)尾，補(bǔ)寫(xiě)前面的內(nèi)容，大部分同學(xué)寫(xiě)得內(nèi)容具體、條理清楚，但是也有學(xué)生寫(xiě)得不太具體，甚至有跑題的現(xiàn)象，因此失分較多。第二大題：閱讀理解還是本次學(xué)生丟分較多的地方，主要原因還是學(xué)生的理解、運(yùn)用能力差。二、答題情況分析：本次測(cè)試，大部分學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音、生字、詞語(yǔ)掌握較牢，基礎(chǔ)較好，對(duì)凡是要求背誦的課文、片斷掌握較好。通過(guò)本張?jiān)嚲砜梢钥闯?，其命題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，著力拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行了全面的考察，打開(kāi)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，試卷內(nèi)容具有科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)用性。2012年3月29日第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文月考質(zhì)量分析六年級(jí)語(yǔ)文月考質(zhì)量分析一、試卷特點(diǎn)：本次試卷共有三道大題,分別從基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用(字、詞、句），閱讀理解、習(xí)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考查。尤其是對(duì)同學(xué)們的發(fā)言怎樣做整合要教方法，不能想到一點(diǎn)就寫(xiě)一點(diǎn)，其他同學(xué)的意見(jiàn)充耳不聞，也不能靠老師給標(biāo)準(zhǔn)答案，以備強(qiáng)記。三、改進(jìn)措施：對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的指導(dǎo)不僅要常抓不懈，還要落實(shí)到每個(gè)字的讀、寫(xiě)、用的訓(xùn)練上。作文分析。習(xí)作情況，大都學(xué)生把題目都加上了書(shū)名號(hào)，平時(shí)沒(méi)有認(rèn)真強(qiáng)調(diào)書(shū)名號(hào)的用處?；A(chǔ)知識(shí)，較好，平時(shí)積累得很好。1,、全班共有學(xué)生55人，及格人數(shù)33人，八十分以上的學(xué)生9人，七十分以上的學(xué)生11人，六十分以上的學(xué)生13人。根據(jù)這次學(xué)生答題的情況和考試成績(jī)，我應(yīng)認(rèn)真的分析，便于今后進(jìn)一步改進(jìn)我的語(yǔ)文教學(xué)工作。單一二兩項(xiàng)就進(jìn)行了看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、根據(jù)語(yǔ)境選恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、成語(yǔ)積累、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解、選詞造句五種題型訓(xùn)練。第一篇：六年級(jí)語(yǔ)文月考質(zhì)量分析六年級(jí)語(yǔ)文月考質(zhì)量分析六（二）班田麗六年級(jí)試卷共四項(xiàng)：在具體語(yǔ)境中根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，成語(yǔ)練習(xí)、根據(jù)課文內(nèi)容填空、課外閱讀理解。試卷內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但題型新穎，涉及面廣。填空題部分又融入了對(duì)課文的總結(jié)與理解的考查。一、基本情況。五十分以上的學(xué)生四人，二十分以上的學(xué)生1人。閱讀能力，較差。二、月考存在的問(wèn)題分析如下：學(xué)生對(duì)閱讀的審題不仔細(xì)，運(yùn)用語(yǔ)文能力較差，平時(shí)做練習(xí)冊(cè)依賴思想嚴(yán)重，總是要在教師的指導(dǎo)下完成練習(xí)，部分學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。主要是學(xué)生閱讀習(xí)慣較差，平時(shí)積累太少，不能做到厚積薄發(fā)，部分學(xué)生怕寫(xiě)作文，提筆不知道選擇材料，有的選擇了材料又不知道怎樣落筆，對(duì)記敘文的六要素還很模糊，所以作文只能幾句空洞的話。要以課內(nèi)閱讀為陣地，教會(huì)學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，對(duì)關(guān)鍵詞、句、段進(jìn)行理解，感悟文章中心。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，要學(xué)會(huì)舉一反三，靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)。其中積累運(yùn)用部分以基礎(chǔ)知識(shí)為主，培養(yǎng)學(xué)生 的靈活運(yùn)用能力，占試卷的45%；閱讀理解部分主要考察學(xué)生的課內(nèi)閱讀和課外閱讀能力，占試卷的25%；習(xí)作主要考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用和表達(dá)能力，占試卷的30%。較為全面地考察了學(xué)生所應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、習(xí)作等基本語(yǔ)文能力，特別重視檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的程度和課內(nèi)外進(jìn)行閱讀能力。但試卷中也反映出一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：第一大題的5小題，學(xué)生失分較多，究其原因，一是平時(shí)我的指導(dǎo)不到位，二是學(xué)生理解上的欠缺。如課外閱讀的2小題，學(xué)生答得就不太全面，以至于好些同學(xué)不能得滿分，從這可以看出學(xué)生的靈活運(yùn)用能力太差，對(duì)語(yǔ)言的感悟力很膚淺，不能深層次地理解和把握語(yǔ)言文字的意義。還有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)太差，因此，今后我一定要充分重視學(xué)生的課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生讀有用的書(shū)，并做到摘抄與背誦相結(jié)合。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的提高，注重方法的引領(lǐng)，真正做到“授之以漁”，使學(xué)生能舉一反三，學(xué)以致用。重視平時(shí)的日記和作文的訓(xùn)練及講評(píng)，教給學(xué)生習(xí)作的技巧與方法，使學(xué)生輕松地提高習(xí)作能力。擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，加大學(xué)生的積累量，教給學(xué)生閱讀的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。課內(nèi)閱讀考查的是北師大版六年級(jí)的課文《我的伯父魯迅先生》，從中可以看出，老師點(diǎn)到的內(nèi)容學(xué)生記得牢固，而老師沒(méi)有強(qiáng)調(diào)的學(xué)生一無(wú)所知，小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，自學(xué)的習(xí)慣還未養(yǎng)成，他們完全被教師牽著鼻子走。二．存在的問(wèn)題與