【正文】 （三）課外實(shí)踐。目前，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中選用的程序設(shè)計(jì)語言，一般只需學(xué)習(xí)十幾個(gè)簡(jiǎn)單的語句，即可編出多種多樣的程序。讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，進(jìn)行知識(shí)的整合創(chuàng)造。有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在機(jī)房進(jìn)行。（二）上機(jī)課。因此，學(xué)?？砂才沤處熢诙嗝襟w教室（如暫無多媒體教室也可用教師機(jī)和大屏幕彩電替代）對(duì)Windows和Internet等具有現(xiàn)實(shí)意義的知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)感受這些應(yīng)用技術(shù)。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效提高教學(xué)效率。課前用于知識(shí)記憶性質(zhì)的檢查提問應(yīng)取消。理論課在信息技術(shù)課時(shí)中的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課?？傊?，要上好中學(xué)信息技術(shù)這門學(xué)科，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)的過程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先讓學(xué)生自己說出作品的創(chuàng)意，自己評(píng)價(jià)，然后由學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)，提出自己的見解。教師則巡回指導(dǎo)，適時(shí)提醒學(xué)生注意事項(xiàng)，力求使作品富于創(chuàng)新、富有藝術(shù)性，這樣學(xué)生的作品就會(huì)更有新意，更有創(chuàng)造性，同時(shí)也可以淘冶學(xué)生的審美情趣。由于教師沒有給學(xué)生規(guī)定任何條條框框，學(xué)生可以自由地發(fā)揮想象力去創(chuàng)造，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性則可充分地發(fā)揮出來。三、作品賞析，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望對(duì)于實(shí)踐練習(xí)，教師首先利于課前準(zhǔn)備的一此具有代表性精美的電子作品，如六幅機(jī)器人動(dòng)畫，先讓學(xué)生欣賞，然后給出任務(wù)：完成習(xí)作。教師則根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)，通過屏幕廣播把教師的操作示范直接展示到學(xué)生的顯示器上，并將學(xué)生掌握了如何創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫過程展示給每個(gè)學(xué)生看，相互傳遞信息、進(jìn)行交流。當(dāng)學(xué)生掌握了創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)的使用方法后，教師適時(shí)出示一幅未完成一件作品，鼓勵(lì)學(xué)生提出修改意見，讓學(xué)生個(gè)個(gè)充分發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)造。下面就談?wù)劇段襾懋?dāng)大師——?jiǎng)幼餮a(bǔ)間》一課中培養(yǎng)學(xué)生能力的點(diǎn)滴體會(huì)：一、嘗試發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)要探索新知識(shí)過程中，教學(xué)中如何使用新建元件和自由變形工具，讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生態(tài)平衡嘗試操作，教師完全放手，讓學(xué)生自已去鉆研，自主學(xué)習(xí)，且鼓勵(lì)學(xué)生間互幫互學(xué)，教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，操作學(xué)，探索新建元件和自由變形工具的使用方法，這樣能夠激發(fā)學(xué)生思維和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)收到事半功倍的效果。信息技術(shù)課不同于語文、數(shù)學(xué)等其它學(xué)科，是一門實(shí)踐性操作性非常強(qiáng)的學(xué)科。課堂中真正體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，我深受啟發(fā)。能夠通過網(wǎng)絡(luò)的方式與其他同學(xué)進(jìn)行作品交流，共同探討、協(xié)同進(jìn)步。利用搜索到的信息，創(chuàng)作帶有個(gè)性色彩的幻燈片作品。將不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合，結(jié)合設(shè)計(jì)幻燈片的要求，重新整理組織、存儲(chǔ)。能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進(jìn)行篩選鑒別自己所需要的信息。能夠根據(jù)制作幻燈片的要求，有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體收集到所需要的信息。3．活動(dòng)中合理安排機(jī)房座位，有利于學(xué)生互助合作，提高整體學(xué)習(xí)效率。本節(jié)課學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)：1．教師準(zhǔn)備了文字、圖片、數(shù)據(jù)等方面的素材，便于資料搜集不全的同學(xué)使用，這樣不會(huì)有人因?yàn)榍捌趩栴}影響本節(jié)課的學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是讓學(xué)生向書本學(xué)習(xí)，通過媒體與網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，并通過書本知識(shí)來聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)生活、了解生活，在“共同活動(dòng)”中學(xué)生學(xué)習(xí)（從書本、多媒體、生活）的是如何對(duì)信息進(jìn)行處理。教師研究的對(duì)象是學(xué)生，是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)困難，教師作為這一活動(dòng)的組織者要關(guān)心到每一個(gè)學(xué)生。教師在課前布置任務(wù)，根據(jù)幻燈片設(shè)計(jì)這一教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以自命主題。課程設(shè)計(jì)的難易程度適合初中一年級(jí)學(xué)生，全體學(xué)生都制作出了幻燈片，而且很多同學(xué)設(shè)計(jì)的幻燈片布局合理、美觀、突出主題、思想性強(qiáng)。通過制作演示文稿的主題活動(dòng)，使學(xué)生又學(xué)會(huì)了一種加工演示主題內(nèi)容的方法，使學(xué)生感受到“學(xué)有所用”的樂趣。讓信息技術(shù)的課堂“動(dòng)”起來，不僅僅是讓課堂教學(xué)生動(dòng)起來，更是讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來。課堂上演示我們?cè)谡n前精心制作的PowerPoint幻燈片、Flash動(dòng)畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來。因此，針對(duì)這些已經(jīng)有了信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生而言，我大多采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組合作”的方法來展開教學(xué)，每節(jié)課都從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)制定一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，采用小組合作和競(jìng)賽的形式展開，滿足學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”需要和創(chuàng)造的“成就感”，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn)，放手讓學(xué)生學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，而教師僅僅作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者出現(xiàn)。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)程序知識(shí)時(shí)更是覺得枯燥乏味，不免上來就會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這就激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)指法是有實(shí)際意義的。因此，在教學(xué)中我并沒有上來就講指法，而是采取游戲引入的方法，讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績(jī)好或者與老師比賽。課堂教學(xué)寓于游戲之中，既讓學(xué)生享受到了樂趣，也讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)了新知識(shí)，掌握了新技能，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)思想。把游戲引入信息技術(shù)的課堂，既滿足了學(xué)生的愛好，也抓住了學(xué)生的興趣。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性和操作性極強(qiáng)的課程，因此我覺得要提高課堂的效率，首先要讓信息技術(shù)的課堂“動(dòng)”起來，就是要讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為課堂中的小主人。考慮到小學(xué)生現(xiàn)階段的年齡特點(diǎn)和心理特征，我覺得要想從本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的動(dòng)機(jī)和內(nèi)在的需要，讓學(xué)生感覺到信息技術(shù)與生活是息息相關(guān)的，而不是毫無用處的，從而才能進(jìn)一步讓學(xué)生將學(xué)習(xí)態(tài)度從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。尤其是五年級(jí)的學(xué)生，在掌握了基本的打字和瀏覽網(wǎng)頁的知識(shí)之后，對(duì)于課堂教學(xué)中的一些基本的知識(shí)和操作技能的學(xué)習(xí)經(jīng)常缺乏積極性。然而如何抓住學(xué)生的這種興趣，將學(xué)生的興趣引入到信息技術(shù)的課堂教學(xué)中來，卻也是件十分不易的事。信息技術(shù)課的教學(xué)反思2夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。有待改進(jìn)的幾個(gè)方面。計(jì)算機(jī)是怎樣計(jì)算的是本節(jié)課的重點(diǎn)，采用任務(wù)完成法讓學(xué)生完成任務(wù)，講解學(xué)生完成計(jì)算的過程，來完成計(jì)算機(jī)工作計(jì)算的過程。由學(xué)生看到的自己面前的計(jì)算機(jī)，說到外部設(shè)備；由神秘的主機(jī)箱說到主機(jī)的組成，又由設(shè)備說到設(shè)備是怎樣工作的，這種“由近到遠(yuǎn)，由淺入深”的循序漸時(shí)的安排，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，易于接受。引入學(xué)生的生活經(jīng)歷，簡(jiǎn)單、自然的思維引出了本節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生沒有陌生感。由“計(jì)算機(jī)能做什么”——一幾乎每個(gè)同學(xué)都能回答的問題，引出本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生沒有難度，感覺輕松。電子計(jì)算機(jī)經(jīng)歷了電子管、晶體管、集成電路和超大規(guī)模集成電路等四個(gè)發(fā)展階段。運(yùn)算器和控制器統(tǒng)稱為中央處理器（CPU)。正文：信息技術(shù)課的教學(xué)反思信息技術(shù)課的教學(xué)反思信息技術(shù)課的教學(xué)反思1課文主要內(nèi)容：第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)叫“埃尼阿克”（ENIAC)與1946年在美國誕生。計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)由運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備等五大部分組成。存儲(chǔ)器分為內(nèi)存儲(chǔ)器和外存儲(chǔ)器。我就所講授的這一課談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感受：我認(rèn)為“導(dǎo)入和小結(jié)”是課堂的點(diǎn)晴之筆，即使準(zhǔn)備的時(shí)間緊張，但在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還是費(fèi)了不少的時(shí)間。老師就著學(xué)生的回答，比如，有的同學(xué)說“用計(jì)算機(jī)聽音樂”，與人類比，人是用嗓子唱歌，那計(jì)算機(jī)用什么部件就能發(fā)出聲音呢？引出了本節(jié)的內(nèi)容——。教學(xué)內(nèi)容安排緊湊、有序。重、難點(diǎn)突破有“法”。注重細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，營造了良好的教學(xué)氛圍。完善每個(gè)硬件的講述內(nèi)容，規(guī)范語言；演示工作原理中的實(shí)例時(shí)，將程序編寫過程加入進(jìn)去效果會(huì)更好；現(xiàn)場(chǎng)拆機(jī)箱，發(fā)硬件，會(huì)讓學(xué)生感覺更直觀?！弊鳛橐詣?dòng)手操作和實(shí)踐為主的信息技術(shù)課，一直以來都受到許多小學(xué)生的喜愛。經(jīng)過上個(gè)學(xué)期三年級(jí)和五年級(jí)的信息技術(shù)課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的喜愛大多表現(xiàn)在愛玩游戲，喜歡上網(wǎng)聊天、看電影等等。如何抓住學(xué)生的興趣，能否讓信息技術(shù)課堂真正的吸引學(xué)生，無疑成為提高信息技術(shù)課堂效率的一個(gè)重要方面。因此，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)每一堂課的導(dǎo)入，在一開始就吸引住學(xué)生的注意力，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步達(dá)到提高課堂效率的目的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，我在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法開展課堂教學(xué)：一、在游戲中開展教學(xué)愛玩是孩子的天性，關(guān)鍵是看怎么玩，怎么在“玩中學(xué)”。將信息技術(shù)的39。例如三年級(jí)上學(xué)期的信息技術(shù)課程中，學(xué)習(xí)指法的內(nèi)容是非常枯燥的，對(duì)于三年級(jí)這個(gè)年齡段的孩子來說，注意力很難長時(shí)間集中，如果在教學(xué)的一開始就直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且用不了幾分鐘就不愿意學(xué)了，更不用說強(qiáng)迫其進(jìn)行指法練習(xí)了。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。在這種情況下，再來講解指法練習(xí)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得就很認(rèn)真。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。雖然學(xué)生本身對(duì)信息技術(shù)有很濃厚的興趣，但對(duì)教師講的關(guān)于計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)卻絲毫不感興趣，所以此時(shí)任憑老師怎樣講，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握仍然時(shí)只知其一，不知其二。二、在多種形式中展開教學(xué)既然學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，那么，在講授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教師利用多媒體教室的計(jì)算機(jī)、大屏幕、投影機(jī)，即可以進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又可以進(jìn)行示范演示。教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過多的時(shí)間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，獲得更多的技能。信息技術(shù)課的教學(xué)反思3本節(jié)課要學(xué)習(xí)的是信息技術(shù)教材中第一節(jié)初識(shí)PowerPoint的內(nèi)容，是PowerPoint啟示課，本節(jié)課中學(xué)生要認(rèn)識(shí)演示