【正文】 生提供小實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．談新發(fā)現(xiàn)，把有趣的說(shuō)的同學(xué)聽(tīng)。4．讀讀背背農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語(yǔ)。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。六、延伸作業(yè)由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展，說(shuō)說(shuō)自己用心觀察，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。然后開(kāi)展角色朗讀，并互相評(píng)議。3．組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人，全班交流。2．組織學(xué)生集體交流要點(diǎn)：（1）這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募保教巵y找，結(jié)果沒(méi)找著。四、根據(jù)線(xiàn)索，比較異同1．啟發(fā)學(xué)生思考。2．如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹。三、通過(guò)朗讀，理解詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解課文中的一些詞語(yǔ)。（3）學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。（1）出示問(wèn)題。想不想學(xué)一學(xué)？二、朗讀課文，理出線(xiàn)索1．建議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。3．導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、觀察畫(huà)面，激趣導(dǎo)入1．激趣：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1．了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。）但要注意這是小練筆，不能拔高要求。七、作業(yè)設(shè)計(jì)小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和收獲。還有愛(ài)迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類(lèi)的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。六、教師總結(jié)小結(jié)：課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。同學(xué)們平常都愛(ài)玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂(lè)趣。3．交流討論：“小人國(guó)”指的是什么？他究竟玩出了怎樣的大名堂？4．指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么？三、欣賞玩出的名堂1．列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。組內(nèi)交流：假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？5．朗讀體會(huì)感情。（3）有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。3．交流討論。2．學(xué)生朗讀第4自然段。2． 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)列文虎克一開(kāi)始是怎樣玩鏡片的。五、課后作業(yè)搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該用什么語(yǔ)氣朗讀這一自然段。3．學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法1．多遍朗讀課文第3自然段。（3）小老師教生字，開(kāi)火車(chē)熟悉生字。（1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。（2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題？2．學(xué)生自主讀書(shū)。教師同時(shí)將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。4．學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？2．學(xué)生交流。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入1．教師引述。2．了解顯微鏡的知識(shí)，搜集有關(guān)微生物的資料。教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。教學(xué)重點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。3．了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。會(huì)讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪(fǎng)、玩具”等詞語(yǔ)。齊讀課文，討論交流：從法布爾身上，你學(xué)到了什么？六、拓展延伸，布置作業(yè)你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí)制成一張手抄報(bào)，與同學(xué)們一同分享?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。（1）實(shí)驗(yàn)的目的是什么？為了證實(shí)“聽(tīng)說(shuō)”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。（1）對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法交流嗎（2）小結(jié)；學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，讓我們一起到書(shū)籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問(wèn)題，好嗎？五、回顧課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神1．快速默讀，畫(huà)出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎？4．學(xué)生多形式地朗讀最后一段，或指名讀，或小組讀。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。3．指名學(xué)生多人次表演朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。三、賞讀片斷，表達(dá)感情1．教師引導(dǎo)。（1）兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同？（2）結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途可能會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象）（3）其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他們的想象是否有道理。3．討論辨別。2．感知主要內(nèi)容。（2）指名讀。二、精讀課文，探究結(jié)果1．。2．說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。五、作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。（2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。四、指導(dǎo)寫(xiě)字投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。三、細(xì)讀課文（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。（3）出示生字卡片或課件，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。（1）出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。二、初讀課文1．循序漸進(jìn)讀課文。教學(xué)方法：?jiǎn)栴}教學(xué)法 發(fā)現(xiàn)法教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。積累語(yǔ)言。2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫(xiě)觀察日記等）板書(shū)設(shè)計(jì)：濕度 溫度 光照花鐘不同 開(kāi)放 昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間1蜜蜂 教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。四、總結(jié)全文，拓展能力。小組交流，說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。默讀課文第二段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同？學(xué)生自由推測(cè)。（2）同桌相互檢查。第二課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固反饋。（1）課件出示練習(xí)題。（3）學(xué)生練寫(xiě)，反饋結(jié)果。（1）教師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見(jiàn)。背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。交流自己的收獲。誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）用課件出示兩段話(huà)，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。余下一段同桌讀。請(qǐng)學(xué)生讀2兩段。二、熟讀課文，初步釋疑。問(wèn)：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢？（學(xué)生可以猜測(cè)。四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放？比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。學(xué)生課前觀察的一天花兒開(kāi)放時(shí)間的資料。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。教學(xué)重點(diǎn)。2． 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。1． 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事?！傲?xí)作”則讓學(xué)生寫(xiě)一則觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲”。第一篇：人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第四單元教材分析第四組教材緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專(zhuān)題，共編排了三篇精讀課文：《花鐘》講對(duì)植物的有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；《蜜蜂》講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；《玩出了名堂》講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，一篇略讀課文《找駱駝》，一個(gè)語(yǔ)文園地（包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩，并滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。第四單元專(zhuān)題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語(yǔ)中提示了本專(zhuān)題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周?chē)幕ê推渌挛?，還建議寫(xiě)觀察日記。“口語(yǔ)交際”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。1花 鐘教學(xué)目標(biāo)。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3． 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。教學(xué)方法： 閱讀法，發(fā)現(xiàn)法教學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。（可以得到觀察小能手的稱(chēng)號(hào)）（板書(shū)：花鐘）教師播放課件：欣賞一些美麗的花。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？交流自己讀的過(guò)程。評(píng)議。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）你覺(jué)得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？讀了課文你還知道些什么？（交流）出示填空：我知道你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？三、探究課文，感情朗讀。）用自己喜歡的方式讀讀這一段。師生合作朗讀本段課文。帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。課件出示課后第三題。四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。書(shū)寫(xiě)生字。（2）學(xué)生自己寫(xiě)，師生評(píng)議。五、課堂練習(xí)。（2）抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。（1）學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。二、展開(kāi)想象，推測(cè)原因。三、研讀課文，探究解惑。討論交流。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。全班交流。朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)” 等詞語(yǔ)。3．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。4．通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、回憶舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？2．導(dǎo)入新課法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力，做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。2．互幫互助學(xué)生字。（2）交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。3．指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？（3）再次默讀，帶著問(wèn)題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)？（4）復(fù)述故事：用自己的話(huà)將試驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。（1）出示要寫(xiě)的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。（3）指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)書(shū)寫(xiě)，然后，教師用投影展示，集體評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．聽(tīng)寫(xiě)上堂課所學(xué)的生字新詞。試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（1）。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（3）教師激勵(lì)：覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來(lái)再讀。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力？4．再讀再思，深入理解。（4）教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說(shuō)說(shuō)理由。小蜜蜂真了不起！你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家”時(shí)，心情又是怎樣的？2．學(xué)生自讀體會(huì)。四、再思導(dǎo)疑，再激興趣1．誘導(dǎo)生疑：，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)？2．學(xué)生發(fā)問(wèn)。）3．教師引導(dǎo)。5．教師再引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。（2）實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別；在兩里外放飛，更能說(shuō)明問(wèn)題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等。（3）實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒(méi)有明確的答案？2．思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。板書(shū)設(shè)計(jì)： 蜜 蜂聽(tīng)說(shuō)…… 做試驗(yàn) …… 確實(shí)……飛回來(lái)了無(wú) 法 解 釋 的 本 領(lǐng)1玩出了名堂教學(xué)目標(biāo)，寫(xiě)12個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文。4．寫(xiě)寫(xiě)自己玩中的樂(lè)趣或收獲。2．寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。教學(xué)方法：?jiǎn)栴}教學(xué)法 自學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。3．詞