【正文】 閃閃，嘩啦嘩啦地下起暴雨，這就是我——積雨云在作怪?！睂?duì)照課文，學(xué)生各人自說(shuō)自講，在書(shū)上作記號(hào)。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。介紹要求：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。三、初讀感知默讀：看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么？框出依次介紹了哪些云和光彩？畫(huà)出對(duì)它們進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖?？?qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)表格并依次填寫(xiě)。（學(xué)生小聲議論各種云）屏幕上出現(xiàn)白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一時(shí)又是烏云密布，大雨傾盆。二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題多媒體屏幕上出現(xiàn)千姿百態(tài)的云?？梢跃C合運(yùn)用。以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。（二）說(shuō)明文的特點(diǎn)：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說(shuō)明文以知識(shí)喻人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文層次美、語(yǔ)言美培養(yǎng)觀察能力和對(duì)美的感受能力培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。四、課后作業(yè)，拓展想象。三、質(zhì)疑交流，剖析課文。有條件的學(xué)校網(wǎng)上搜索）③當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸象時(shí)，你有何感想？學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言，只要想象合理，賞析到位即可。①齊讀第六節(jié)。⑤小結(jié)：真是不可思議！可它就有這么神奇。被分離出的軟組織不僅幾乎是完好無(wú)損的：仍舊透明和具有柔韌性，而且顯微鏡下看起來(lái)像血管和細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)仍舊存在。）④閱讀資料，進(jìn)一步了解化石的特點(diǎn)之二：生命的信息。①齊讀第四節(jié)。（生物進(jìn)化）③“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”說(shuō)明了什么？“冰冷的骸骨”指的是什么？“平凡的真理”指的又是什么？④小結(jié)：說(shuō)明生物是不斷地進(jìn)化來(lái)的，不是造物主造出來(lái)的，在沉睡億年的化石身上找到了這個(gè)真理。①指名讀第三節(jié)。提問(wèn)：A“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)”是寫(xiě)人嗎？“你”是指誰(shuí)？怎樣理解這句話?（“刻下道道皺紋”寫(xiě)的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫(xiě)真，而把化石外表的樣子比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?）B“?？菔癄€，斗轉(zhuǎn)星移??生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。）②詩(shī)歌中哪一節(jié)很能說(shuō)明這一點(diǎn)？（第五節(jié)）③齊讀第五節(jié)。（一、二組讀第二節(jié)，三、四組讀第七節(jié)）（3）深入學(xué)習(xí)結(jié)合理解第5節(jié)。我們?cè)诮窈蟮淖魑闹幸部梢杂玫竭@種方法，使文章結(jié)構(gòu)更完整、緊湊。C對(duì)比著讀后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一層問(wèn)、第三層答）D小結(jié)：第一層問(wèn)第三層答，第三層就是對(duì)第一層的呼應(yīng)，進(jìn)一步贊美化石的神奇、大自然的奇妙、科學(xué)的偉大。B（學(xué)習(xí)方法同前）演示第二節(jié)，師指讀問(wèn)：逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)？演示第七節(jié)，師：第七節(jié)又做了回答，齊讀。（幻燈片演示詩(shī)歌第二節(jié)、第七節(jié)）A演示第二節(jié)，師指讀問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，沉睡億年的石頭能否說(shuō)話？演示第七節(jié)，師：第七節(jié)做了回答，齊讀。①師引入：哎呀，讀了第一節(jié)真是感到奇怪！最早的魚(yú)兒沒(méi)下巴，最早的鳥(niǎo)兒嘴長(zhǎng)牙，最早登陸的魚(yú)兒竟然沒(méi)有腿，最早的樹(shù)又不開(kāi)花，這些最早的動(dòng)物、植物所具有的特征人類(lèi)是怎樣知道的？（是化石告訴我們的）②小結(jié)：對(duì)，是沉睡億年的石頭告訴我們的，是長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石告訴我們的。（1）一、二組讀第一層，三、四組讀第三層。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。：我們對(duì)文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解后，還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的段落、句子、詞語(yǔ)，以便把握文章的主旨。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？（感嘆科學(xué)的神奇、大自然的奇妙）板書(shū)設(shè)計(jì)：自然奇妙——科學(xué)神奇第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入，板書(shū)課題。，教師明確后，可以再次指導(dǎo)朗讀，為進(jìn)一步理解詩(shī)歌作鋪墊。（2）詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇的贊美之情。學(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時(shí)要給予充分的時(shí)間。，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，進(jìn)一步感知、思考(大屏幕投影出示問(wèn)題)：（1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。板書(shū)：遐思飛躍第7節(jié)是第三層，用陳述的語(yǔ)氣為第2節(jié)做了肯定的回答，進(jìn)一步贊美化石的神奇、大自然的神奇。第2節(jié)是第一層，開(kāi)頭運(yùn)用排比的手法通過(guò)連續(xù)不斷的問(wèn)句，以疑問(wèn)略帶遐想的語(yǔ)氣引發(fā)作者和讀者的想象和思考。③說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀。”“啊，/你——/令人嘆服的大自然，/高明的魔法師，/卓越的雕刻家!”（4）關(guān)于感情色彩的處理:①針對(duì)剛才同學(xué)們讀的情況大家互相評(píng)價(jià)，指出讀得好與不好的地方。（3）關(guān)于節(jié)奏。越（2）關(guān)于寫(xiě)字。ng案蔥蘢l243。思緒x249。，同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)討論的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解感悟。其他同學(xué)注意誦讀者對(duì)于會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字是否讀準(zhǔn)，節(jié)奏是否掌握恰當(dāng)。⑤太古：遠(yuǎn)古的時(shí)代。③“黑色的軀殼裹藏著生命的信息”，研究表明，化石還部分保存著生命有機(jī)物的殘余，并未真的完全石化。生存于亞歐大陸北部更新世（延續(xù)時(shí)間自160萬(wàn)年前至1萬(wàn)年前）晚期的寒冷地區(qū)。①最早的魚(yú)兒、最早的鳥(niǎo)兒、最早登陸的魚(yú)兒、最早的樹(shù)，依次指的是無(wú)頜魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)的祖先、兩棲類(lèi)的祖先和裸子植物。學(xué)生分小組在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由誦讀，要求讀準(zhǔn)字音，有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌，并能有選擇地背誦。（３）課題是什么意思？（贊美化石）二、誦讀全詩(shī)，加強(qiáng)理解。①欣賞化石圖片（網(wǎng)上搜索）。吟，這里是贊頌的意思。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩(shī)——《化石吟》。：網(wǎng)上搜索“猛犸冰封3萬(wàn)年遺體完好眼睛至今仍透明(組圖)”。：利用電教媒體放映多種恐龍的圖片，并配以恐龍的模擬聲音引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料圖片。，讓同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的感情，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然的奧妙，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。第一篇：人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)1《化石吟》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，感受詩(shī)歌的韻律美。，讓同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的感情，想象化石向人類(lèi)講述的那份大自然的奇幻，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然的奧妙，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)，感受詩(shī)歌的韻律美，把握內(nèi)容，體會(huì)化石向人類(lèi)講述的那份大自然的奇幻。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。：距今幾千萬(wàn)年甚至上億年前的恐龍?jiān)缫褱缃^，我們看到的恐龍模樣是怎樣再現(xiàn)出來(lái)的？：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的見(jiàn)解、猜測(cè)，保留同學(xué)們的奇思妙想。：正是這些沉睡億年的化石裹藏著昨天生命的信息，為歷史留下一套珍貴的密碼，人類(lèi)才得以把思緒帶進(jìn)曾留下生命輝煌的遠(yuǎn)古世界。板書(shū)課題：：（１）理解“吟”的意思。（２）化石是什么？我們一起來(lái)看看一組圖片就知道了。②說(shuō)說(shuō)化石是什么?③定義化石:動(dòng)物或植物死亡后的殘?bào)w經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間而沒(méi)有腐爛，有機(jī)體自身保存完好，或在沉積巖中形成印模，或保留生存時(shí)留下的痕跡，漫長(zhǎng)時(shí)間后成為地殼的一部分，這就是化石。，初步理解。，加強(qiáng)理解。②猛犸象：也稱(chēng)“毛象”，古代哺乳動(dòng)物，大小近似現(xiàn)代象，身上長(zhǎng)滿棕色長(zhǎng)毛，上門(mén)齒向上彎曲。中國(guó)東北、內(nèi)蒙古和寧夏等地曾有這類(lèi)動(dòng)物的化石發(fā)現(xiàn)。④骸骨：尸骨。三、評(píng)價(jià)討論，理解感悟。（1）關(guān)于讀音。不朽xiǔ軀qū殼裹guǒ藏檔d224。ng幽yōu雅卓zhu243。強(qiáng)調(diào)“裹”的寫(xiě)法，“果”字夾在“衣”中間。結(jié)合學(xué)生讀的情況有針對(duì)性地指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：“??生命的航船/從太古不息地向近代/進(jìn)發(fā)。②說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀，自己讀讀。④師生共同探討詩(shī)歌感情色彩的處理，整體感受。板書(shū)：發(fā)問(wèn)想象第6節(jié)是第二層也是詩(shī)的主體部分，具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容，用一種贊美的語(yǔ)氣、擬人的手法來(lái)寫(xiě)化石，語(yǔ)氣中滿是對(duì)化石所具有的神奇力量的贊頌和對(duì)大自然的由衷的嘆服。板書(shū)：回答呼應(yīng)整首詩(shī)歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)，應(yīng)通過(guò)反復(fù)誦讀、評(píng)價(jià)討論來(lái)加強(qiáng)對(duì)文本的理解感悟。（2）本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?（3）本詩(shī)可分為幾層，試概括大意。：（1）本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。（3）詩(shī)歌分為三層：第一層為1—2節(jié)，通過(guò)發(fā)問(wèn)，引發(fā)聯(lián)想；第二層為3—6節(jié)，具體抒寫(xiě)，無(wú)限遐思；第三層為7節(jié)，回應(yīng)發(fā)問(wèn)，照應(yīng)開(kāi)頭。四、全文總結(jié)，整體感知。二、研讀賞析，精讀課文。閱讀詩(shī)歌的時(shí)候需要有節(jié)奏地、反復(fù)地吟誦感悟品味詩(shī)歌的思想感情，重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì)，通過(guò)聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌的情感。、第三層并結(jié)合理解第5節(jié)。（2）學(xué)習(xí)分析。③對(duì)照了解前后呼應(yīng)。師引導(dǎo)學(xué)生齊讀：沉睡億年的石頭說(shuō)了話。師引導(dǎo)學(xué)生齊讀：逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)。這就是寫(xiě)作手法中的前后呼應(yīng)。E再讀一遍。①這兩節(jié)中的“逝去萬(wàn)載、沉睡億年、長(zhǎng)眠地下”這些詞語(yǔ)說(shuō)明什么？（說(shuō)明化石所講述的故事是非常非常遙遠(yuǎn)的。④了解化石的特點(diǎn)之一：年代久遠(yuǎn)?！闭f(shuō)明什么?(說(shuō)明不管時(shí)間過(guò)多久，成千上萬(wàn)年以后，生命仍然在不斷地延續(xù)、發(fā)展)⑤過(guò)渡：多么遙遠(yuǎn)的故事啊，可正因?yàn)檫b遠(yuǎn)，它所講述的神話才會(huì)怎么樣？（奇幻、令人神往、驚訝）讓我們一起走進(jìn)那奇幻的神話。（1）學(xué)習(xí)第三節(jié)。②這一節(jié)說(shuō)明了什么？找出本節(jié)中的關(guān)鍵詞。（2）過(guò)渡：為什么說(shuō)化石能證明生物進(jìn)化這個(gè)平凡的真理？哪一節(jié)給了我們答案？（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)。②“生之靈火、生命的信息、珍貴的密碼”分別指什么？（化石中的有效物質(zhì)）③怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?（之所以是“裹藏著生命的信息”“一本珍貴的密碼”，是因?yàn)樵诨?，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。7000萬(wàn)年前的骨頭還“活”著美國(guó)古生物助理教授瑪麗?施魏策爾宣稱(chēng)，已經(jīng)成功從距今7000萬(wàn)年前的霸王龍腿骨化石中分離出軟組織?？茖W(xué)家宣稱(chēng)，恐龍化石分離出活性組織，有望復(fù)活恐龍。（4）學(xué)習(xí)第六節(jié)。②組圖欣賞：（此時(shí)可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。