【正文】 以利用課本的圖片?？茖W(xué)家宣稱，恐龍化石分離出活性組織，有望復(fù)活恐龍。②“生之靈火、生命的信息、珍貴的密碼”分別指什么？（化石中的有效物質(zhì)）③怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?（之所以是“裹藏著生命的信息”“一本珍貴的密碼”，是因?yàn)樵诨校鳛樯疚镔|(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。②這一節(jié)說(shuō)明了什么？找出本節(jié)中的關(guān)鍵詞?！闭f(shuō)明什么?(說(shuō)明不管時(shí)間過(guò)多久，成千上萬(wàn)年以后，生命仍然在不斷地延續(xù)、發(fā)展)⑤過(guò)渡：多么遙遠(yuǎn)的故事啊，可正因?yàn)檫b遠(yuǎn)，它所講述的神話才會(huì)怎么樣？（奇幻、令人神往、驚訝）讓我們一起走進(jìn)那奇幻的神話。①這兩節(jié)中的“逝去萬(wàn)載、沉睡億年、長(zhǎng)眠地下”這些詞語(yǔ)說(shuō)明什么？（說(shuō)明化石所講述的故事是非常非常遙遠(yuǎn)的。這就是寫(xiě)作手法中的前后呼應(yīng)。師引導(dǎo)學(xué)生齊讀：沉睡億年的石頭說(shuō)了話。（2）學(xué)習(xí)分析。閱讀詩(shī)歌的時(shí)候需要有節(jié)奏地、反復(fù)地吟誦感悟品味詩(shī)歌的思想感情，重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì)，通過(guò)聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌的情感。四、全文總結(jié)，整體感知。：（1）本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。板書(shū)：回答呼應(yīng)整首詩(shī)歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)，應(yīng)通過(guò)反復(fù)誦讀、評(píng)價(jià)討論來(lái)加強(qiáng)對(duì)文本的理解感悟。④師生共同探討詩(shī)歌感情色彩的處理，整體感受。結(jié)合學(xué)生讀的情況有針對(duì)性地指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：“??生命的航船/從太古不息地向近代/進(jìn)發(fā)。ng幽yōu雅卓zhu243。（1）關(guān)于讀音。中國(guó)東北、內(nèi)蒙古和寧夏等地曾有這類動(dòng)物的化石發(fā)現(xiàn)。，加強(qiáng)理解。②說(shuō)說(shuō)化石是什么?③定義化石:動(dòng)物或植物死亡后的殘?bào)w經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間而沒(méi)有腐爛，有機(jī)體自身保存完好，或在沉積巖中形成印模，或保留生存時(shí)留下的痕跡，漫長(zhǎng)時(shí)間后成為地殼的一部分，這就是化石。板書(shū)課題：：（１）理解“吟”的意思。：距今幾千萬(wàn)年甚至上億年前的恐龍?jiān)缫褱缃^，我們看到的恐龍模樣是怎樣再現(xiàn)出來(lái)的？：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的見(jiàn)解、猜測(cè)，保留同學(xué)們的奇思妙想。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇。，讓同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的感情，想象化石向人類講述的那份大自然的奇幻，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然的奧妙，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料圖片。：網(wǎng)上搜索“猛犸冰封3萬(wàn)年遺體完好眼睛至今仍透明(組圖)”。吟，這里是贊頌的意思。（３）課題是什么意思？（贊美化石）二、誦讀全詩(shī)，加強(qiáng)理解。①最早的魚(yú)兒、最早的鳥(niǎo)兒、最早登陸的魚(yú)兒、最早的樹(shù)，依次指的是無(wú)頜魚(yú)類、鳥(niǎo)類的祖先、兩棲類的祖先和裸子植物。③“黑色的軀殼裹藏著生命的信息”，研究表明，化石還部分保存著生命有機(jī)物的殘余，并未真的完全石化。其他同學(xué)注意誦讀者對(duì)于會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字是否讀準(zhǔn)，節(jié)奏是否掌握恰當(dāng)。思緒x249。越（2）關(guān)于寫(xiě)字?！薄鞍。?你——/令人嘆服的大自然，/高明的魔法師，/卓越的雕刻家!”（4）關(guān)于感情色彩的處理:①針對(duì)剛才同學(xué)們讀的情況大家互相評(píng)價(jià)，指出讀得好與不好的地方。第2節(jié)是第一層，開(kāi)頭運(yùn)用排比的手法通過(guò)連續(xù)不斷的問(wèn)句，以疑問(wèn)略帶遐想的語(yǔ)氣引發(fā)作者和讀者的想象和思考。，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，進(jìn)一步感知、思考(大屏幕投影出示問(wèn)題)：（1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。（2）詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇的贊美之情。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？（感嘆科學(xué)的神奇、大自然的奇妙）板書(shū)設(shè)計(jì)：自然奇妙——科學(xué)神奇第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入，板書(shū)課題。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。①師引入：哎呀，讀了第一節(jié)真是感到奇怪！最早的魚(yú)兒沒(méi)下巴，最早的鳥(niǎo)兒嘴長(zhǎng)牙，最早登陸的魚(yú)兒竟然沒(méi)有腿，最早的樹(shù)又不開(kāi)花，這些最早的動(dòng)物、植物所具有的特征人類是怎樣知道的？（是化石告訴我們的）②小結(jié)：對(duì)，是沉睡億年的石頭告訴我們的，是長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石告訴我們的。B（學(xué)習(xí)方法同前）演示第二節(jié)，師指讀問(wèn)：逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)？演示第七節(jié)，師：第七節(jié)又做了回答，齊讀。我們?cè)诮窈蟮淖魑闹幸部梢杂玫竭@種方法，使文章結(jié)構(gòu)更完整、緊湊。）②詩(shī)歌中哪一節(jié)很能說(shuō)明這一點(diǎn)？（第五節(jié)）③齊讀第五節(jié)。（生物進(jìn)化）③“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”說(shuō)明了什么？“冰冷的骸骨”指的是什么？“平凡的真理”指的又是什么？④小結(jié)：說(shuō)明生物是不斷地進(jìn)化來(lái)的，不是造物主造出來(lái)的，在沉睡億年的化石身上找到了這個(gè)真理。）④閱讀資料，進(jìn)一步了解化石的特點(diǎn)之二：生命的信息。⑤小結(jié)：真是不可思議！可它就有這么神奇。有條件的學(xué)校網(wǎng)上搜索）③當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸象時(shí)，你有何感想？學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言，只要想象合理，賞析到位即可。四、課后作業(yè)，拓展想象。（二）說(shuō)明文的特點(diǎn)：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說(shuō)明文以知識(shí)喻人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)?？梢跃C合運(yùn)用。（學(xué)生小聲議論各種云）屏幕上出現(xiàn)白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一時(shí)又是烏云密布，大雨傾盆。介紹要求：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣?！睂?duì)照課文，學(xué)生各人自說(shuō)自講，在書(shū)上作記號(hào)。我有時(shí)惡作劇，還會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。預(yù)報(bào)之前也需要小組合作準(zhǔn)備一下。現(xiàn)在是氣象服務(wù)時(shí)間，想要了解未來(lái)的天氣趨勢(shì)嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)。C。）這樣的天氣預(yù)報(bào)非常清楚，很人性化。下面請(qǐng)大家用“美在??，因?yàn)??”的句式，就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評(píng)論式的話。（對(duì)詞、句、段落進(jìn)行了品味）本文的語(yǔ)言美在“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬??”因?yàn)樗\(yùn)用了八個(gè)比喻，準(zhǔn)確生動(dòng)、形象具體地描繪了天上的云“姿態(tài)萬(wàn)千”的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。七、課外延伸點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。綠色蟈蟈○教學(xué)目標(biāo)① 速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。○課前準(zhǔn)備教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲(chóng)特別是蟈蟈的動(dòng)畫(huà)形象，給學(xué)生以直觀的形象理解。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。出示目標(biāo)并板書(shū)課題 課題：綠色蟈蟈 ’ 初讀課文，感知內(nèi)容a．綠色蟈蟈外表有哪些特征? b．作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?(以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征?！鸢鍟?shū)設(shè)計(jì)1《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)想這是一篇記實(shí)報(bào)道。訓(xùn)練學(xué)生的速讀能力，準(zhǔn)確地概括課文內(nèi)容的要點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，引人課題。教師：同學(xué)們，你們知道這些珍貴的圖片資料是怎么得來(lái)的嗎？對(duì)，是我們的宇航員登上月球后拍攝的。昂首挺立：抬起頭筆直地站著。指名學(xué)生用上列詞語(yǔ)造句。登月的全過(guò)程可分為四個(gè)階段：①升空前的準(zhǔn)備（4）升空前氣氛、登機(jī)②飛向月球（5一9）檢查、點(diǎn)火、升空、飛行③登月成功（10—15）登月、在月球上工作、登上飛船④返回地球（16一20）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受指名學(xué)生回答第2題，其他同學(xué)在書(shū)上作好標(biāo)記。④安裝電視攝像機(jī)、太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。提問(wèn)：作者以平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過(guò)程。因?yàn)檫@是一篇太空探索的文章，太空探索對(duì)數(shù)字的精確度要求非常高，這些數(shù)字主要是為了體現(xiàn)本文的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、真實(shí)性，體現(xiàn)記實(shí)報(bào)道的特點(diǎn)。人類第一次成功地探訪月球已是三十一年前的事了。本文按照事情發(fā)展的時(shí)間順序來(lái)記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語(yǔ)言平實(shí)、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了新聞報(bào)道的準(zhǔn)確性、真實(shí)性、科學(xué)性。文中描繪了從山市開(kāi)始出現(xiàn)到最后消失的變化過(guò)程，給人以神奇而又壯麗的感覺(jué)。過(guò)程與方法目標(biāo)：體會(huì)“山市”的形成及神奇批麗的幻景。教具準(zhǔn)備：課文朗讀磁帶、幻燈片投影。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！二、初讀課文，掃清障礙聽(tīng)錄音朗讀全文，掃清文字障礙價(jià)值觀目標(biāo)：探究“山市”形成的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。教師參與學(xué)習(xí)過(guò)程。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見(jiàn)。③文中描繪危樓的句子是：。文章寫(xiě)出了山市由起到滅的變化過(guò)程和美麗景色。體味探究：七、板書(shū)設(shè)計(jì)第二篇：七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 4 section A 1a—2d導(dǎo)學(xué)案【三維目標(biāo)】（1）掌握下列詞匯：where , table , bed , bookcase , sofa , chair , desk , room , hat , head , think , their ,on,under,e on等（2）掌握下列句型：①—Where39。re in/on/under?③ —Is the ?in/on/under? ？ —Yes, it is./ No, it isn39。培養(yǎng)學(xué)生整齊地?cái)[放自己物品的生活習(xí)慣。：學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞“on, in, under,”表達(dá)物品的位置?！绢A(yù)習(xí)感知】小組討論翻譯下列短語(yǔ)。, on, under進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話