【正文】 以利用課本的圖片?？茖W家宣稱，恐龍化石分離出活性組織，有望復(fù)活恐龍。②“生之靈火、生命的信息、珍貴的密碼”分別指什么？（化石中的有效物質(zhì)）③怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?（之所以是“裹藏著生命的信息”“一本珍貴的密碼”，是因為在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著，為科學研究提供了必要的條件。②這一節(jié)說明了什么？找出本節(jié)中的關(guān)鍵詞。”說明什么?(說明不管時間過多久，成千上萬年以后，生命仍然在不斷地延續(xù)、發(fā)展)⑤過渡：多么遙遠的故事啊，可正因為遙遠，它所講述的神話才會怎么樣？（奇幻、令人神往、驚訝）讓我們一起走進那奇幻的神話。①這兩節(jié)中的“逝去萬載、沉睡億年、長眠地下”這些詞語說明什么？（說明化石所講述的故事是非常非常遙遠的。這就是寫作手法中的前后呼應(yīng)。師引導(dǎo)學生齊讀：沉睡億年的石頭說了話。（2）學習分析。閱讀詩歌的時候需要有節(jié)奏地、反復(fù)地吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點字詞需要用心體會，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。四、全文總結(jié)，整體感知。：（1）本詩寫科學家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。板書：回答呼應(yīng)整首詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強，應(yīng)通過反復(fù)誦讀、評價討論來加強對文本的理解感悟。④師生共同探討詩歌感情色彩的處理，整體感受。結(jié)合學生讀的情況有針對性地指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)：“??生命的航船/從太古不息地向近代/進發(fā)。ng幽yōu雅卓zhu243。（1）關(guān)于讀音。中國東北、內(nèi)蒙古和寧夏等地曾有這類動物的化石發(fā)現(xiàn)。，加強理解。②說說化石是什么?③定義化石:動物或植物死亡后的殘體經(jīng)過長時間而沒有腐爛，有機體自身保存完好，或在沉積巖中形成印模，或保留生存時留下的痕跡，漫長時間后成為地殼的一部分，這就是化石。板書課題：：（１）理解“吟”的意思。：距今幾千萬年甚至上億年前的恐龍早已滅絕，我們看到的恐龍模樣是怎樣再現(xiàn)出來的？：鼓勵學生發(fā)表各自的見解、猜測，保留同學們的奇思妙想。教學難點體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認識科學的神奇。，讓同學們展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情，想象化石向人類講述的那份大自然的奇幻，進一步認識自然的奧妙，認識人與自然的關(guān)系。，發(fā)揮學生豐富的想象力，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。教學準備教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學生搜集有關(guān)資料圖片。：網(wǎng)上搜索“猛犸冰封3萬年遺體完好眼睛至今仍透明(組圖)”。吟，這里是贊頌的意思。（３）課題是什么意思？（贊美化石）二、誦讀全詩，加強理解。①最早的魚兒、最早的鳥兒、最早登陸的魚兒、最早的樹，依次指的是無頜魚類、鳥類的祖先、兩棲類的祖先和裸子植物。③“黑色的軀殼裹藏著生命的信息”，研究表明，化石還部分保存著生命有機物的殘余，并未真的完全石化。其他同學注意誦讀者對于會認字和會寫字是否讀準，節(jié)奏是否掌握恰當。思緒x249。越（2）關(guān)于寫字。”“啊，/你——/令人嘆服的大自然，/高明的魔法師，/卓越的雕刻家!”（4）關(guān)于感情色彩的處理:①針對剛才同學們讀的情況大家互相評價，指出讀得好與不好的地方。第2節(jié)是第一層，開頭運用排比的手法通過連續(xù)不斷的問句，以疑問略帶遐想的語氣引發(fā)作者和讀者的想象和思考。，請同學們自由朗讀，進一步感知、思考(大屏幕投影出示問題)：（1）用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。（2）詩歌表達了作者對科學神奇的贊美之情。通過今天的學習，你懂得了什么？（感嘆科學的神奇、大自然的奇妙）板書設(shè)計：自然奇妙——科學神奇第二課時一、回顧導(dǎo)入，板書課題。下面我們就來學習這首詩歌。①師引入：哎呀，讀了第一節(jié)真是感到奇怪！最早的魚兒沒下巴，最早的鳥兒嘴長牙，最早登陸的魚兒竟然沒有腿，最早的樹又不開花，這些最早的動物、植物所具有的特征人類是怎樣知道的？（是化石告訴我們的）②小結(jié)：對，是沉睡億年的石頭告訴我們的，是長眠地下剛蘇醒的化石告訴我們的。B（學習方法同前）演示第二節(jié)，師指讀問：逝去萬載的世界可會重現(xiàn)？演示第七節(jié)，師：第七節(jié)又做了回答，齊讀。我們在今后的作文中也可以用到這種方法，使文章結(jié)構(gòu)更完整、緊湊。）②詩歌中哪一節(jié)很能說明這一點？（第五節(jié)）③齊讀第五節(jié)。（生物進化）③“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”說明了什么？“冰冷的骸骨”指的是什么？“平凡的真理”指的又是什么？④小結(jié)：說明生物是不斷地進化來的，不是造物主造出來的，在沉睡億年的化石身上找到了這個真理。）④閱讀資料，進一步了解化石的特點之二：生命的信息。⑤小結(jié)：真是不可思議！可它就有這么神奇。有條件的學校網(wǎng)上搜索）③當你面對復(fù)原的恐龍、猛犸象時，你有何感想？學生發(fā)言可以暢所欲言，只要想象合理，賞析到位即可。四、課后作業(yè)，拓展想象。（二）說明文的特點：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知識喻人，知識性是它的主要特點?？梢跃C合運用。（學生小聲議論各種云）屏幕上出現(xiàn)白云朵朵，陽光燦爛，一時又是烏云密布，大雨傾盆。介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。”對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號。我有時惡作劇，還會帶來冰雹或者龍卷風。預(yù)報之前也需要小組合作準備一下。現(xiàn)在是氣象服務(wù)時間，想要了解未來的天氣趨勢嗎？讓我們來聽聽天氣預(yù)報。C。）這樣的天氣預(yù)報非常清楚，很人性化。下面請大家用“美在??，因為??”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。（對詞、句、段落進行了品味）本文的語言美在“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬??”因為它運用了八個比喻，準確生動、形象具體地描繪了天上的云“姿態(tài)萬千”的動態(tài)特點。七、課外延伸點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。綠色蟈蟈○教學目標① 速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容?！鹫n前準備教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的動畫形象，給學生以直觀的形象理解。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發(fā)學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。出示目標并板書課題 課題：綠色蟈蟈 ’ 初讀課文，感知內(nèi)容a．綠色蟈蟈外表有哪些特征? b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?(以上要學生用簡潔的語言概括)學生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導(dǎo)。學生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。在學生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點：文藝筆調(diào)生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征?！鸢鍟O(shè)計1《月亮上的足跡》教學設(shè)想這是一篇記實報道。訓練學生的速讀能力，準確地概括課文內(nèi)容的要點是本文的學習重點。教學內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)語激趣，引人課題。教師：同學們，你們知道這些珍貴的圖片資料是怎么得來的嗎？對，是我們的宇航員登上月球后拍攝的。昂首挺立：抬起頭筆直地站著。指名學生用上列詞語造句。登月的全過程可分為四個階段：①升空前的準備（4）升空前氣氛、登機②飛向月球（5一9）檢查、點火、升空、飛行③登月成功（10—15）登月、在月球上工作、登上飛船④返回地球（16一20）起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受指名學生回答第2題，其他同學在書上作好標記。④安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測。提問：作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數(shù)字的精確度要求非常高，這些數(shù)字主要是為了體現(xiàn)本文的準確性、科學性、真實性，體現(xiàn)記實報道的特點。人類第一次成功地探訪月球已是三十一年前的事了。本文按照事情發(fā)展的時間順序來記敘，條理十分清晰，記敘的要素交代得一目了然，且語言平實、準確，體現(xiàn)了新聞報道的準確性、真實性、科學性。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。過程與方法目標：體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景。教具準備：課文朗讀磁帶、幻燈片投影。山市是一種科學現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！二、初讀課文，掃清障礙聽錄音朗讀全文，掃清文字障礙價值觀目標：探究“山市”形成的科學道理，培養(yǎng)學生主動探究的科學精神。教師參與學習過程。教師適時點撥，并加以補充。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。③文中描繪危樓的句子是：。文章寫出了山市由起到滅的變化過程和美麗景色。體味探究：七、板書設(shè)計第二篇：七年級英語上冊第四單元教學設(shè)計初中英語七年級上冊Unit 4 section A 1a—2d導(dǎo)學案【三維目標】（1）掌握下列詞匯：where , table , bed , bookcase , sofa , chair , desk , room , hat , head , think , their ,on,under,e on等（2）掌握下列句型：①—Where39。re in/on/under?③ —Is the ?in/on/under? ？ —Yes, it is./ No, it isn39。培養(yǎng)學生整齊地擺放自己物品的生活習慣。：學會運用方位介詞“on, in, under,”表達物品的位置?！绢A(yù)習感知】小組討論翻譯下列短語。, on, under進行簡單的對話