【正文】 成為學習活動的主動參與者和創(chuàng)造者。圖標：包括“活動、交流、小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發(fā)學生調查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。照片：真實地呈現(xiàn)社會現(xiàn)實，包括學生的活動場面。作用相對靈活。提示語：一般作為對某個話題的的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。但孩子們的行為、習慣當中還有許多不良的成分需要教師做進一步的引導，使他們沿著健康的道路一步一步前進。經(jīng)過幾年的學習，孩子們在教師的引導下，已經(jīng)比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養(yǎng)成了較好的行為習慣，形成了一定的是非觀。嘗試用不同的方法進行探究活動。了解有關祖國的初步知識。（三）知識與技能掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。樂于參與有意義的活動。（二）行為與習慣初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習慣。珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學。第一篇：五年級下冊品德與社會教學計劃五年級下冊品德與社會教學計劃課標要求：一、總目標培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。二、分目標（一）情感與態(tài)度愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。自信、誠實、求上進。養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀律。保護環(huán)境，愛惜資源。初步了解生活中的自然、社會常識。（四）過程與方法體驗提出問題、探索問題的過程。學情分析本學期本人擔任五年級五班的品德與社會。學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力等都得到了較大的發(fā)展。教材分析本冊教材共有五個單元，每個單元下設了3—5個主題，各單元體例結構如下： 題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。旁白：作為和學生對話、溝通的主持人，有時為前后內容起傳承作用，有時為學生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題。情境對話：一般是經(jīng)過錘煉的真實生活的再現(xiàn)，幫助學生對自己得生活經(jīng)驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現(xiàn)學習過程、呈現(xiàn)學習成果，使學生產生親切感，增強其溝通與表達的欲望。教學目標通過引導學生感受來自親人、老師、社會的關愛，體會生活的美好和生命的可貴，樹立“生命至高無上”的觀念。引導學生通過游戲規(guī)則和學校紀律，認識到規(guī)則的重要性，懂得規(guī)則就是通過約束我們的行為，為我們的生活、學習服務，從而愿意自覺地遵守規(guī)則。知道近代以來列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害，知道中國人民，尤其是在中國共產黨領導下救亡圖存的抗爭事例，愛戴革命先輩。通過調查、訪問、動手體驗等活動，調動學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生切實感受到“科技創(chuàng)造新生活”。幫助學生形象地感受新中國改革開放以來在經(jīng)濟建設領域所取得的成就，以及給人們生活帶來的巨大變化，讓學生了解中國經(jīng)濟對世界的影響力越來越大的事實，從而產生自豪感，激發(fā)學生的愛國熱情。教學重點難點必須注重與學生和社會的聯(lián)系 與學生和社會聯(lián)系起來。開放性的課本內容勢必需要教師和學生共同補充，使教學加強與學生和社會的聯(lián)系。措施與方法注重全班學生整體發(fā)展和提高，采取抓兩頭促中間的辦法。采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行潛能生的輔導。實現(xiàn)四個轉變：由過去的灌輸向積極地引導轉變；由問題的主考官向積極啟發(fā)轉變；由課堂的主宰者向與學生共同探討問題的合作伙伴、朋友轉變；由道德行為的評判者向輔導者轉變。進度安排周次 教學內容課時生命多么可貴 2成長日記ABC234健康生活每一天 345校園紅綠燈 36－7社會生活有規(guī)則178法律保護你我他 2圓明園的訴說 1在南京大屠殺紀念碑前 1不愿做奴隸的人們 1振興中華，我們的責任 110111新科技，新生活 211121超越夢想 212131科技是把“雙刃劍” 21崇尚科學精神 11商品的故事 21尋找商標的國籍 21我們在這里生活 21“MADEINCHINA”.中國制造 117181你好，WTO 21819 復習3第二篇：五年級下冊《品德與社會》教學計劃五年級下冊《品德與社會》教學計劃一、教材分析本冊教材主要由四個單元組成：第一單元為《湊向我們共同成的和弦》、第二單元為《我在民族大家庭里》、第三單元為《不屈不饒的的中國人》、第四單元為《日益富強的中國人》?！凹ば浴⒚骼?、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則是重要因素。在教學中，我將依據(jù)教學特點和學生實際，利用教材中的激發(fā)學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷漲。我主要通過學習課文、分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在認識客觀事物中產生的，“知之深，受之初”，因而在學生學文明理過程中，形成道德認識前后，因勢利導地激發(fā)學生道德情感。學生要將學文明理中形成的道德認識化為具體實踐中的道德行為，“辯析導行”十分重要。二、學生情況分析學生通過5年的品德學習，學生已能得到很多知識，還能懂得許多做人的道理，并學會正確地觀察自然、認識自我和適應社會生活的初步能力，使自己成為有理想、有文化、有紀律的小學生。本學年，我們將結合學生的實際，有效開展各項活動，進一步促進學生的思想進步與提高。了解祖國的歷史及現(xiàn)狀，培養(yǎng)愛國情懷。培養(yǎng)學生對中國文化的親近與認同感，使中華文化中的精華得以宏揚和傳承。通過學習讓學生在了解祖國日益富強的發(fā)展過程，培養(yǎng)民族自豪感和奮發(fā)有為的責任心。五、教學措施、力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實“三維”目標。進上步加強本課程開放式教學方式的課題研究，通過藝術、活動等多種形式對學生進行情景教育。、口頭調查的方式，了解學生的內心世界。六、課時安排第一、二周：第一課