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正文內(nèi)容

七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃-展示頁(yè)

2024-10-03 15:41本頁(yè)面
  

【正文】 價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的措施首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。本冊(cè)教材比較淡化“知識(shí)”這一維度,而側(cè)重于“能力”與“情感”的維度,這是符合初一學(xué)生身心健康發(fā)展與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際的。可以看出,教材選文文質(zhì)兼美,難易適度,符合學(xué)生的閱讀心理,適合學(xué)生學(xué)習(xí)。第五、力求建立開(kāi)放、有彈性和富有活力的教科書(shū)體系。第四,遵循語(yǔ)文教育規(guī)律,突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語(yǔ)文。寫(xiě)作、口語(yǔ)交際部分,注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際,成為他們健康人生重要開(kāi)端。閱讀部分,選文的練習(xí)和提示,都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。第三,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí),豐富學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。第二、致力于全面挺高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。按人與自我(人類(lèi)、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(huì)(社區(qū)、群體、家庭、民族、國(guó)家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材,每個(gè)板塊分若干單元(主題),每個(gè)單元包括閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。教課書(shū)的主要特點(diǎn):第一,構(gòu)建新的教科書(shū)體系。指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)上的課文,完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。二、本學(xué)期教學(xué)的任務(wù)和表現(xiàn)第一單元人與自我之一 生命體驗(yàn)第二單元人與自我之二 理想信念第三單元人與自然之一 自然美景第四單元人與自然之二 科學(xué)世界第五單元人與社會(huì)之一 家庭親情第六單元人與社會(huì)之二 想象世界新課程教材的教學(xué)目標(biāo),不再是教材的教學(xué)目標(biāo),而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),教材只是例子,重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。第二篇:七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃人教版七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析:七年級(jí)新學(xué)生入學(xué)的時(shí)候語(yǔ)文基礎(chǔ)不同,對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法適應(yīng)能力也不同,語(yǔ)文成績(jī)肯定也會(huì)不一樣,因此,升入必須有一套新的學(xué)習(xí)方法。從方式上看,既有一人主講,鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力,又輔以眾人補(bǔ)充或提問(wèn),從而達(dá)到交際的目的。(五)關(guān)于口語(yǔ)交際、寫(xiě)作與綜合性學(xué)習(xí)1.本單元的口語(yǔ)交際是說(shuō)家鄉(xiāng)。提倡個(gè)性化的朗讀。3.語(yǔ)言題把語(yǔ)法、修辭知識(shí)融于練習(xí)之中,更便于學(xué)生理解、掌握,化知識(shí)為能力。1.了解、掌握寫(xiě)景文章的表現(xiàn)手法。如果學(xué)生真正展開(kāi)了聯(lián)想和想象的翅膀,就一定會(huì)大有收獲。教學(xué)中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,啟發(fā)學(xué)生通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象,感受課文所表現(xiàn)的大自然的美,體驗(yàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。由于年齡和閱歷的原因,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文可能感到困難,尤其是文章描寫(xiě)的是自己陌生的景物,更會(huì)感到難以理解。這些作品大都運(yùn)用了多種修辭手法,為學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感、豐富語(yǔ)言表達(dá)提供了借鑒。從藝術(shù)上看,有的華美,如色彩絢麗的水粉畫(huà),如《春》《樹(shù)林和草原》;有的質(zhì)樸,似韻味十足的水墨畫(huà),如《濟(jì)南的冬天》。(二)單元選文意圖介紹本單元所選四篇課文,有的是傳誦幾十年的名家名篇,如《春》《濟(jì)南的冬天》;有的是現(xiàn)代作家所寫(xiě)的新作,如《竹林深處人家》;還有外國(guó)文學(xué)大師的佳作節(jié)選,如《樹(shù)林和草原》。閱讀這樣的美文,可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情,可以培養(yǎng)學(xué)生健康、高雅的審美情趣。第三單元(一)單元設(shè)置意圖介紹本單元以寫(xiě)景的記敘文為主要內(nèi)容。3.本單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館查找資料,為以后的自主探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,寫(xiě)人關(guān)鍵在寫(xiě)出人物特點(diǎn),而要寫(xiě)出人物特點(diǎn),就要選取最能表現(xiàn)這一特點(diǎn)的事,不僅要寫(xiě)出人物做了什么,而且要寫(xiě)出他是怎么做的。至于活動(dòng)的具體安排,應(yīng)放手讓學(xué)生自己做,讓他們?cè)趯?shí)踐中加強(qiáng)合作、增長(zhǎng)才干。(五)關(guān)于口語(yǔ)交際、寫(xiě)作和綜合性學(xué)習(xí)1.本單元的口語(yǔ)交際安排的是采訪任課老師。重在讓學(xué)生了解動(dòng)詞在景物描寫(xiě)和心理描寫(xiě)中的作用,學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握課文中刻畫(huà)人物的表現(xiàn)手法。(四)關(guān)于課后“思考與練習(xí)”根據(jù)本單元課文的特點(diǎn),緊緊圍繞情感態(tài)度價(jià)值觀、描寫(xiě)人物的手法以及品味語(yǔ)言等方面設(shè)計(jì)思考與練習(xí)。要注意區(qū)分?jǐn)⑹滦杂洈⑽呐c寫(xiě)人的記敘文的不同。要通過(guò)課文教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧,如:通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物,運(yùn)用肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言或動(dòng)作描寫(xiě)展示人物性格,借助環(huán)境描寫(xiě)烘托人物,等等。學(xué)習(xí)這樣的美文,對(duì)于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀,陶冶情操,是十分有益的。本單元的四篇課文又都飽含著強(qiáng)烈的感情色彩,表現(xiàn)了親情、友情、師生情和愛(ài)國(guó)情。(二)單元選文意圖介紹本單元的四篇課文都是寫(xiě)人的,寫(xiě)的無(wú)論是生母、養(yǎng)母,還是老師、科學(xué)家,都表現(xiàn)了人物的各自特點(diǎn)。敘事性的記敘文,學(xué)生在小學(xué)階段已做過(guò)練習(xí),這次練習(xí),應(yīng)有較高的要求,不僅要把六要素交代清楚,而且要做到中心明確、詳略得當(dāng),要有真情實(shí)感。組織本次活動(dòng),應(yīng)注意兼顧“自我介紹”與“提問(wèn)”,避免搞成單純的個(gè)人發(fā)言。我們的考慮是:學(xué)生剛升入中學(xué),面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的同學(xué),需要盡快熟悉、互相了解。5.拓展閱讀和開(kāi)放性練習(xí)。4.寫(xiě)作方法訓(xùn)練。,即理清文章的脈絡(luò),把握敘事的要素。(四)關(guān)于課后“思考與練習(xí)”本單元設(shè)計(jì)的課后“思考與練習(xí)”,主要基于以下幾方面的考慮。無(wú)疑,這也正是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比,本單元的課文蘊(yùn)涵了更加豐富的人文思想,難度和深度有所加強(qiáng)。(三)單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):本單元的教學(xué)重點(diǎn)是敘事性記敘文的閱讀和寫(xiě)作。這些內(nèi)容豐富、筆法多樣的課文,為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供了有利條件。本單元的四篇課文,雖然都是記敘文,但內(nèi)容和寫(xiě)作手法各異。如《憶讀書(shū)》生動(dòng)地回憶了作者幼兒時(shí)、少年時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷、感受以及幾十年來(lái)的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出了“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”九字真言,把它作為第一篇課文,可以喚起學(xué)生對(duì)生活的感受,可以激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)興趣,還可以指導(dǎo)他們的課外閱讀。第一單元(一)單元設(shè)置意圖介紹本單元是學(xué)生升入中學(xué)后學(xué)習(xí)的第一個(gè)單元,為了與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相銜接,內(nèi)容安排以敘事性記敘文為主,、口語(yǔ)交際和寫(xiě)作的要求,都依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)而設(shè)定,注重學(xué)生的思維訓(xùn)練、語(yǔ)感培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。兩個(gè)文言詩(shī)文單元,每單元5課,大多數(shù)課文也都可以歸為記敘性文體。第一單元記事,第二單元寫(xiě)人,第三單元寫(xiě)景,第四單元小說(shuō),第五單元童話與科幻。第一篇:七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、教材分析:本冊(cè)教科書(shū)共7個(gè)單元30課,其中精讀課文16課,略讀課文(標(biāo)*號(hào))14課。其中包括5個(gè)現(xiàn)代文單元,每單元4課。從文體上看,這五個(gè)單元都可歸入記敘性文體一類(lèi)。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》等三個(gè)附錄。(二)單元選文意圖介紹本單元的四篇課文都是敘事性記敘文,從內(nèi)容上看,都很切合學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際?!段业牡谝淮挝膶W(xué)嘗試》展示了文學(xué)少年熱愛(ài)生活、敢想敢做、勇于實(shí)踐的特性,語(yǔ)言詼諧,筆調(diào)輕松幽默,可讀。有的詳細(xì)記敘了一件事的經(jīng)過(guò)及人物感受,如《山中避雨》;有的在記敘相隔二十多年卻又相關(guān)的兩件事中,展現(xiàn)了人物思想變化的歷程,如《風(fēng)箏》;《我的第一次文學(xué)嘗試》饒有情趣地記敘了幾件事,有詳有略,相得益彰;《憶讀書(shū)》看似漫談,實(shí)則緊緊圍繞九字真言做文章。至于四篇課文的順序,為了方便學(xué)生學(xué)習(xí),我們沒(méi)有嚴(yán)格依據(jù)邏輯關(guān)系,而是按照先易后難的原則編排。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步掌握記敘文的六要素。教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),閱讀時(shí)要體味作者充溢在字里行間的真情實(shí)感,寫(xiě)作時(shí)要在敘事中寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。教師要做好引導(dǎo)工作,循循善誘,激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的潛能。1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容,加深對(duì)課文思想內(nèi)涵的理解。3.專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一些語(yǔ)言題,目的是讓學(xué)生通過(guò)這樣的練習(xí),理解文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng),了解不同的語(yǔ)言風(fēng)格,從而增強(qiáng)語(yǔ)感,提高鑒賞力。如:《山中避雨》一課中,作者運(yùn)用比較、襯托的手法突出了音樂(lè)大眾化的重要性,進(jìn)而揭示了“樂(lè)以教和”的深廣意義。(六)關(guān)于口語(yǔ)交際和寫(xiě)作1.本單元的口語(yǔ)交際活動(dòng)為“自我介紹與提問(wèn)”。作為第一次口語(yǔ)交際活動(dòng),以自我介紹并相互提問(wèn)為主要內(nèi)容,既便于學(xué)生參與,又可保障活動(dòng)的順利開(kāi)展。2.本單元的寫(xiě)作與課文學(xué)習(xí)相勾連,安排的是“記一件事”。第二單元(一)單元設(shè)置意圖介紹本單元的內(nèi)容安排以寫(xiě)人的記敘文為主,目的是讓學(xué)生在掌握敘事性記敘文的基礎(chǔ)上,了解并掌握寫(xiě)人的記敘文的基本要求和寫(xiě)法。從寫(xiě)作手法上看,四篇課文各有千秋,如:《回憶我的母親》《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取分型ㄟ^(guò)典型事例表現(xiàn)人物,《小巷深處》中的肖像描寫(xiě)及以“我”的感情變化為線索展現(xiàn)人物,《我的老師》中側(cè)面表現(xiàn)和襯托手法的運(yùn)用,《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取分协h(huán)境描寫(xiě)的烘托作用,等等,為學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒提供了多種樣本。例如收選《小巷深處》一課,體現(xiàn)了“弱勢(shì)群體關(guān)懷”的現(xiàn)代人文理念,其目的在于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心普通人、關(guān)心大眾的感情和愛(ài)心。(三)單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)本單元的教學(xué)重點(diǎn)是寫(xiě)人的文章的閱讀和寫(xiě)作。本單元教學(xué)是在學(xué)習(xí)了敘事性記敘文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。敘事固然離不開(kāi)人,但無(wú)論是記一件事還是記幾件事,都重在表現(xiàn)事情本身蘊(yùn)涵的意義;寫(xiě)人也離不開(kāi)事,但這里記的事是人物的所作所為,重在表現(xiàn)人物的思想性格特點(diǎn)。1.引導(dǎo)學(xué)生在整體把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受真、善、美,陶冶情操。3.語(yǔ)言訓(xùn)練。本單元的拓展閱讀在第5課、第6課各安排了一篇,意在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)加深理解,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健康心理十分必要。要切實(shí)做好準(zhǔn)備工作,并事先與有關(guān)任課老師溝通,求得老師們的幫助。2.本單元的寫(xiě)作安排的是寫(xiě)人??梢砸龑?dǎo)學(xué)生借鑒、運(yùn)用已學(xué)過(guò)的表現(xiàn)手法于寫(xiě)作實(shí)踐中,化知識(shí)為能力?;顒?dòng)前,教
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