【正文】 我為 歌唱》 《寫給 》第三單元：我愛我家 寫作要求：（1）結(jié)全本單元的文章讓學生感悟親情，尊敬親人，培養(yǎng)熱愛家庭的情感和對家庭的責任感，選取家庭中某一事一物寫一篇文章，表達對家人的熱愛。在介紹自我的基礎(chǔ)上進行寫作練習，要求盡可能集中、明了、簡潔地表現(xiàn)出自己的個性，力求寫出一點新意。如，選材、立意、構(gòu)思、語言表達等。自主命題，開闊寫作思路為學生提供寫作主題，讓學生圍繞這一主題，自主命題，自由選材，充分發(fā)揮學生想象力，開闊寫作思路。閱讀教學和作文教學緊密結(jié)合起來。讀寫結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。還可以指導有條件的學生利用網(wǎng)絡(luò)進行超文本材料的閱讀。豐富學生的生活閱歷，帶領(lǐng)學生走出課堂，有意識地組織各類活動，使他們經(jīng)歷多方面的切身體驗，積累較為典型的寫作材料。培養(yǎng)學生觀察生活的能力，積累寫作素材。另一方面，建立多元鼓勵機制，對于優(yōu)秀的習作，要及時在班上講評、表揚，給以充分肯定，并在全班同學面前展示出來。積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為習作提供實踐經(jīng)驗和經(jīng)歷感受。興趣是動力與源泉，凡事有了興趣才能投入更大的熱情做好、做到盡善盡美，寫作也是如此。培養(yǎng)學生感受生活的能力，對于生活中的事件或現(xiàn)象能或多或少地發(fā)表自己的觀點、見解，從表面現(xiàn)象逐漸接觸事物本質(zhì)。另外還要幫助學生積累寫作素材，鼓勵學生平時多讀書，鼓勵多寫日記，定時評選。鑒于以上存在的這些問題，這一學期，要充分調(diào)動學生動筆的積極性，由易到難，逐步提高。部分學生對于寫作有畏難情緒，覺得無話可說，無事可寫，對生活缺乏敏銳的觀察力。二、學情分析所在的年級寫作的整體水平不高，除個別學生有較強的觀察力、想象力，作文詞句優(yōu)美，有內(nèi)容，有新意外，大部分學生與其他學校、班級相比，選材不新穎，內(nèi)容老套，空洞無物，文章不充實，缺乏豐富性。培養(yǎng)學生表述的完整性，能層次分明地、有條理地敘述出自己所熟悉的人和事，從中能有所啟發(fā)、有所收獲。參考題目：《一次難忘的演出》《我最喜歡的一場表演》神話傳說寫作要求：展開合理想象，編童話或神話故事或?qū)懸黄胂笞魑?。參考題目：《我終于戰(zhàn)勝了》《我向邁出了一步》《第一次》少年詩情寫作要求：學習本單元詩歌的表現(xiàn)手法，展開想象，仿寫詩歌，或進行創(chuàng)造性的詩歌創(chuàng)作。選取某一自然景物進行描寫，運用多種修辭手法抓住景物特點，增強語言表現(xiàn)力，在描寫中表現(xiàn)對景物的喜愛之情。請你換一個角度，以“XX自述”為題，寫一篇作文，不少于500字。像《看云識天氣》、《月亮上的足跡》。（二）要確定好寫作的順序。第五單元：條理清楚寫作要求（一）、對寫作的內(nèi)容要有整體構(gòu)思。（二）以電視機前的一家子為題，自定中心，寫一篇作文。如《散步》寫作實踐：（一）小活動：書包是我們每個人必備的學習用品。如《再塑生命的人》2）還要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。不少于500字。（二）“古人不見今時月，今月曾經(jīng)照古人。把語句寫得連貫、流暢。3）再次寫完后腰讀一讀，也可請別人來讀一讀。第三單元：文從字順寫作要求：1）首先，語句表達要準確，用詞避免產(chǎn)生歧義。你怎樣看待這一問題？如果你自己有過這種情況，試著將某次作文中的虛假話語改寫一下，讓它變得真實可信。我們在寫作文時，只有敢說真話，肯吐心聲，才能使讀者感到真實可信。第二單元：說真話，抒真情寫作要求：（1）結(jié)全本單元的文章讓學生體會借物抒情手法的作用，并運用這 一手法，選取某一事物寫一篇文章，表達對其的熱愛。觀察秋天的花草樹木，看看他們有什么變化。四、教學安排第一單元 從生活中學習寫作寫作要求：（1）善于發(fā)現(xiàn)生活，圍繞生活中的苦辣酸甜寫一篇文章，表述發(fā)生 3 在自己和父母、老師、同學或他人之間，令自己印象深刻的事。加強學生的作文輔導，讓學生掌握更多的寫作技能。閱讀教學要重視指導，學生從讀學寫，作文教學要聯(lián)系作者是怎樣表達的，使讀寫互相促進。讀寫結(jié)合，以讀促寫?；钴S學生思維，培養(yǎng)生活感悟力大部分學生的行文如同“流水帳”，只是簡單地將事件表述完整，缺乏生活體驗，教師要引導學生多用眼觀察生活，多用心體驗生活，增強人生感悟，豐富語言表達，能有感而發(fā)，寫出自己的真情實感。另一方面引導學生廣泛閱讀，經(jīng)常向?qū)W生推薦一些淺顯易懂的書籍，讓他們有意識地通過大量閱讀，豐富詞匯，為習作積累必要的語言材料。學生的作文之所以空洞無物，根本原因在于，沒有用心認真地觀察生活，缺乏寫作素材，為此教師一方面要指導學生留心觀察周圍事物的特性、變化，捕捉自己覺得新奇有趣、最有意思的事物和感受。多創(chuàng)造一些學生作品交流的機會，可以通過周記交流、學習園地展示、黑板報刊登、班級小報發(fā)表、向各級刊物推薦等，讓學生體驗到成功的快樂，調(diào)動學生寫作的積極性、主動性。鼓勵學生創(chuàng)新，不構(gòu)一格，放開膽子寫。教師一方面要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話；要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象 和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。三、教學措施樹立信心，培養(yǎng)學生寫作興趣。對于學生的點滴進步就加以鼓勵表揚，讓他們體會到寫作的樂趣。平時對學生多鼓勵，讓學生樹立信心，對于那些遣詞造句有困難的學生多關(guān)心，讓他們克服畏難情緒，樂于動筆。還有一部分學生詞不達意，文章前言不搭后語，不能準確、連貫地表達自己的真實想法，文章語言粗糙、不生動。認識事情較為膚淺，僅僅停留在事物的表面，不能深入挖掘內(nèi)在的本質(zhì)，抒發(fā)自己的見解與感悟。培養(yǎng)學生形成良好的寫作習慣，合理運用多種表達方式、表現(xiàn)手法等來完成寫作，提高文章的生動性，可讀性。第一篇：七年級上學期作文教學計劃2013——2014學年第一學期七年級語文上冊作文教學計劃XX中學根據(jù)2013年秋季新版語文教材編寫2013年9月七年級上學期作文教學計劃一、教學目標培養(yǎng)學生細致觀察生活的能力，積累寫作素材，使文章內(nèi)容言之有物，并能表達真情實感，增強人生感悟。培養(yǎng)學生表述的完整性，能層次分明地、有條理地敘述出自己所熟悉的人和事，從中能有所啟發(fā)、有所收獲。二、學情分析任教的兩個班級寫作的整體水平不高，除個別學生有較強的觀察力、想象力，作文詞句優(yōu)美，有內(nèi)容，有新意外，大部分學生與其他學校、班級相比，選材不新穎，內(nèi)容老套，空洞無物，文章不充實，缺乏豐富性。部分學生對于寫作有畏難情緒，覺得無話可說，無事可寫，對生活缺乏敏銳的觀察力。鑒于以上存在的這些問題，這一學期，要充分調(diào)動學生動筆的積極性，由易到難，逐步提高。另外還要幫助學生積累寫作素材，鼓勵學生平時多讀書，鼓勵多寫日記，定時評選。培養(yǎng)學生感受生活的能力，對于生活中的事件或現(xiàn)象能或多或少地發(fā)表自己的觀點、見解，從表面現(xiàn)象逐漸接觸事物本質(zhì)。興趣是動力與源泉，凡事有了興趣才能投入更大的熱情做好、做到盡善盡美，寫作也是如此。積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為習作提供實踐經(jīng)驗和經(jīng)歷感受。另一方面，建立多元鼓勵機制，對于優(yōu)秀的習作，要及時在班上講評、表揚，給以充分肯定，并在全班同學面前展示出來。培養(yǎng)學生觀察生活的能力，積累寫作素材。豐富學生的生活閱歷，帶領(lǐng)學生走出課堂，有意識地組織各類活動，使他們經(jīng)歷多方面的切身體驗，積累較為典型的寫作材料。還可以指導有條件的學生利用網(wǎng)絡(luò)進行超文本材料的閱讀。讀寫結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。閱讀教學和作文教學緊密結(jié)合起來。自主命題，開闊寫作思路為學生提供寫作主題，讓學生圍繞這一主題，自主命題，自由選材，充分發(fā)揮學生想象力，開闊寫作思路。如，選材、立意、構(gòu)思、語言表達等。2）寫真話，抒真情，表現(xiàn)成長中的酸甜苦辣，運用環(huán)境描寫、動作描寫、語言描寫等多種描寫手法表現(xiàn)人物心理參考題目：哲學家說：沒有兩片樹葉是相同的。寫一段200字左右的文字，記錄你的觀察與思考。（2）“說真話”是第一位的。參考題目：（1）“假話在作文里，真話在日記里”，網(wǎng)絡(luò)上的這個帖子曾經(jīng)引來熱議。（2）以“那一次，我真——”（將題目補充完整）為題，寫一篇已及時為主的作文，不少于500字。2）其次，要注意語句間的連貫，下筆前最好打腹稿。參考題目：（一）選擇你最喜歡的景或物，寫一個片段。不曬與200字?！惫磐駚?，月亮一直是人們吟詠的對象，也寄托了人們無盡的思念，請以月亮為題，寫一篇作文。第四單元：突出中心寫作要求：1）要貫穿全文的線索，文章就圍繞這條線來寫。越強越能突出內(nèi)容的中心。假如以“書包”為話題寫一篇作文，想一想，可以有哪些確立中心的角度。不少于500字?？吹筋}目，可能有許多想法，不要急于落筆，確立主次詳略，要心中有數(shù)。是按時間發(fā)展，還是按空間轉(zhuǎn)化的順序，還是按照邏輯的順序，要根據(jù)情況來定。寫作實踐：（一）這個單元的《看云識天氣》和,《綠色蟈蟈》兩篇課文，都是介紹或描寫自然景物的。寫作要求： 學習本單元的景物描寫手法。參考題目：《校園一角》 《美麗的 》《心中的美景》敢為天下先寫作要求：1）理解 “敢為天下先”的精神內(nèi)涵，尋找自己或身邊精神可佳的感 人故事，運用敘述、描寫、議論、抒情等多種表達方式，表現(xiàn)人物精神；2）結(jié)構(gòu)嚴謹，有條理，語言通順有真情實感。參考題目：《我為歌唱》 《寫給》技藝超群寫作要求： 運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法表現(xiàn)人物的技藝；運用比喻、襯托等手法豐富人物形象，增強語言的表現(xiàn)力。參考題目：《明天的遐想》 《假如我是》第二篇：七年級上學期作文教學計劃七年級上學期作文教學計劃楊清一、教學目標培養(yǎng)學生細致觀察生活的能力，積累寫作素材，使文章內(nèi)容言之有物，并能表達真情實感，增強人生感悟。培養(yǎng)學生形成良好的寫作習慣，合理運用多種表達方式、表現(xiàn)手法等來完成寫作，提高文章的生動性，可讀性。認識事情較為膚淺，僅僅停留在事物的表面，不能深入挖掘內(nèi)在的本質(zhì)，抒發(fā)自己的見解與感悟。還有一部分學生詞不達意，文章前言不搭后語，不能準確、連貫地表達自己的真實想法，文章語言粗糙、不生動。平時對學生多鼓勵，讓學生樹立信心，對于那些遣詞造句有困難的學生多關(guān)心，讓他們克服畏難情緒，樂于動筆。對于學生的點滴進步就加以鼓勵表揚，讓他們體會到寫作的樂趣。三、教學措施樹立信心，培養(yǎng)學生寫作興趣。教師一方面要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話；要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。鼓勵學生創(chuàng)新，不構(gòu)一格，放開膽子寫。多創(chuàng)造一些學生作品交流的機會，可以通過周記交流、學習園地展示、黑板報刊登、班級小報發(fā)表、向各級刊物推薦等，讓學生體驗到成功的快樂，調(diào)動學生寫作的積極性、主動性。學生的作文之所以空洞無物，根本原因在于，沒有用心認真地觀察生活，缺乏寫作素材，為此教師一方面要指導學生留心觀察周圍事物的特性、變化，捕捉自己覺得新奇有趣、最有意思的事物和感受。另一方面引導學生廣泛閱讀，經(jīng)常向?qū)W生推薦一些淺顯易懂的書籍，讓他們有意識地通過大量閱讀，豐富詞匯，為習作積累必要的語言材料?；钴S學生思維，培養(yǎng)生活感悟力大部分學生的行文如同“流水帳”，只是簡單地將事件表述完整，缺乏生活體驗，教師要引導學生多用眼觀察生活，多用心體驗生活，增強人生感悟，豐富語言表達，能有感而發(fā)，寫出自己的真情實感。讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學要重視指導，學生從讀學寫，作文教學要聯(lián)系作者是怎樣表達的，使讀寫互相促進。加強學生的作文輔導，讓學生掌握更多的寫作技能。四、教學安排第一單元：這就是我寫作要求：（1）以“我”為主題，正確認識自我，展現(xiàn)自我風采，樹立信心，增進同學之間的相互了解。（2）寫真話，抒真情，運用環(huán)境描寫、動作描寫、語言描寫等多種描寫手法表現(xiàn)人物心理參考題目：《我的故事》、《 的我》等第二單元：少年詩情寫作要求：學習本單元詩歌的表現(xiàn)手法，展開想象，仿寫詩歌，或進行創(chuàng)造性的詩歌創(chuàng)作。（2）敘述家庭的生活，家中的人或家中的事，抒發(fā)對家庭的熱愛。選取某一自然景物進行描寫，運用多種修辭手法抓住景物特點，增強語言表現(xiàn)力，在描寫中表現(xiàn)對景物的喜愛之情。參考題目：《一次難忘的演出》《我最喜歡的一場表演》第六單元：神話傳說寫作要求：展開合理想象，編童話或神話故事或?qū)懸黄胂笞魑摹６?、學情分析我所任教班級為7級3班和4班，共有58名學生。三、本學期教材分析教材格局本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調(diào)語文的文體知識的要求，更加注重學生的人文體驗。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會（社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。積極倡導和培養(yǎng)自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義，鼓勵學生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。遵循語文教育規(guī)律。四、教學任務(wù)新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。歡迎您訪問，歡迎您訪問，學習本冊書上的課文的教學，完成本學期的教學任務(wù)。培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎(chǔ)。大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。其次要注意教學內(nèi)容的開放性。第三要注意教學方式的互動性。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。應(yīng)引進多種信息化教學手段，使學生從單