【正文】 字放在了這堂課的后半節(jié)課，所以在這個過程中，有部分學生開始注意力不集中。學生對雪娃娃非常感興趣，所以很高興去認識它們，沒有感覺這是在認讀生字，非常累，可以說學生學得輕松?！堆┑乩锏男‘嫾摇方虒W反思5雪地里的小畫家本課是以韻文的形式，不但形象的講述了四種小動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣。這樣層層遞進，不知不覺中突破了難點。感受一下雪地這樣一個環(huán)境。是讓學生在不是很熟悉課文的情況下，看課件上的下雪圖，找找小畫家把畫畫在哪了。本課的一個重點也是難點就是要讓學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀。讀中，他們感受到下雪后小動物們高興、愉快的心情。小朋友們讀的很認真，找的也很認真，但課后我才知道：在這一環(huán)節(jié)中我應(yīng)該讓小朋友們找他們自己不認識的字，這樣才有利于他們很好的朗讀課文。學生參與的激情被激發(fā)了。學生一旦對學習產(chǎn)生了興趣，就會迸發(fā)出學習的積極性和主動性。在教學實踐中運用多種方法，調(diào)動學生參與學習，下面我就談?wù)勛约旱淖龇?。四、不足之處在課堂上還可以增加一塊課外延伸環(huán)節(jié)，可以讓學生看著下雪的畫面，想想雪地里還會來哪些新的小畫家，他們會畫什么？這是很好的課外學習資源，也是語文學習的有效途徑。這樣，每個孩子都有了表達的機會，而且在組員的幫助下也能有所提高。三、拓展練習，培養(yǎng)表達能力這篇文本的內(nèi)容并不難，在理解課文的前提下我出示了一封小馬的感謝信，示范讀后讓學生從中任選一種小動物來模仿說一說。這些設(shè)計中我很好的利用了多媒體的功能，大大激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂學習氣氛，也提高了識字教學的效率，還體會了小畫家作畫時的高興自豪感，很輕松地讀出了文章的基調(diào)。在講授這段時，結(jié)合多媒體出示直觀形象的圖片讓孩子用自己的話來說說“你看到了什么”“你讀懂了什么”，讓孩子準確地理解了所謂“畫竹葉、楓葉、梅花、月牙”實際上不過是小動物們把自己的腳印踩在雪地上留下的痕跡而已。二、講授重點，巧用學習單學生對小雞、小鴨、小狗、小馬的認識、熟悉來源于生活、電視、動畫片和書本等，但對這些動物們在雪地里留下的腳印卻不怎么清楚。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣一年級學生具有好奇、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引，所以我依據(jù)教材的特色和兒童的特點，憑借多媒體輔助手段讓學生觀賞雪景，想象一下看到下雪時最想干什么的形式調(diào)動學生自主學習的興趣，接著，我又出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讓學生把自己當時高興的心情讀出來?！堆┑乩锏男‘嫾摇方虒W反思3《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊最后一個語文園地的第二篇課文。低年級的語文教學要從學生的生活實踐為出發(fā)點，教師的語言要兒童化，把自己當作他們學習中的一員，去感受，讓學生感受到老師是那么和藹可親，營造一種民主、和諧的學習氛圍。在讓學生演一演的環(huán)節(jié)，學生的參與面不夠廣，可以邀請孩子們上臺來說一說，提高他們的參與感和積極性。教材只是教師進行教學的一種素材，在課前需要備的內(nèi)容很多，但是那畢竟是一個人的思維，往往有疏忽。在本文的教學中，我非常注重學生對課文的朗讀。如演示法，在解決“了解四種小動物爪（蹄）的形狀”這一教學難點時，則用圖片進行演示，這樣就使難點迎刃而解。語文教學，更應(yīng)注重學生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點，還應(yīng)突出“人文性”的特點。結(jié)合在閱讀教學中，在閱讀中解決字義的重點，并通過看圖理解，組詞，聯(lián)系實際生活等方式幫助學生理解字義，使學生學習的方法靈活多樣，興趣盎然。采用隨文識字相結(jié)合的方法，將5個要認的字有側(cè)重地放在教學的各個環(huán)節(jié)。因為課文里有冬天，又有小動物，所以學生學起來非常有興趣。如何讓孩子們投入地學習、盡情地朗讀，我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的學習興趣。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征：又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識?！苯o孩子們自主體會的時間較短，時間沒有把控好，沒有充分體現(xiàn)出生本課堂的特點。讓孩子們思考“還有哪些動物和青蛙一樣要冬眠？”并且鼓勵他們換動物名稱仿寫句子，在拓展學生課外知識的同時鍛煉他們的語言組織能力。學生面對的不只是漢字，而是生動的圖畫，興趣大大增加。讓孩子們以一種輕松愉快的心情進入本節(jié)課的教學，效率提高。第一篇：《雪地里的小畫家》教學反思（通用）（大全）《雪地里的小畫家》教學反思（通用6篇）作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《雪地里的小畫家》教學反思（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧?！堆┑乩锏男‘嫾摇方虒W反思1一、成功之處：教師利用多媒體課件帶學生們欣賞雪地里的美麗景色，引導(dǎo)學生說一說下雪了，我們可以在雪地里做什么游戲，以調(diào)動學生積極性快速進入課文情境之中。圖文結(jié)合，讓孩子們更清楚的理解課文內(nèi)容，明白“小動物”與“小畫家”的聯(lián)系，通過對比腳印圖案和梅花、竹葉、楓葉、月牙，讓學生更清楚的理解課文。教師合理的開發(fā)了課外學習資源。二、不足之處：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！堆┑乩锏男‘嫾摇方虒W反思2《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣?！堆┑乩锏男‘嫾摇芬皂嵨牡男问?，語言活潑讀起來朗朗上口。在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴，在啟發(fā)學生回憶下大雪的時候，看到一片雪白，你的心情怎么樣，想做什么？由次激發(fā)學生朗讀時的喜悅。良好的開端是一節(jié)課成功的一半，課堂的開始就讓學生進入愉快的學習情境，營造了自主學習的氛圍。例如新課開始“啦”的教學，結(jié)合標點指導(dǎo)朗讀到位。新理念指導(dǎo)下的39。在教學本課時，我采用了以下一些方法來讓學生積極參與，獲得獨特的情感體驗。其次針對幾個關(guān)鍵句子訓(xùn)練學生朗讀的意識。但在讀中，并不是一味地告訴他們該怎樣朗讀，而是通過自己的范讀，請不同學生的個別朗讀，給學生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。在這節(jié)課上，時間掌握的不夠合理，后面的書寫知道有點拖沓。對學生的評價和鼓勵缺乏。預(yù)設(shè)總是美好的，由于對學生可能會出現(xiàn)的情況不夠多的預(yù)設(shè)，并想好相應(yīng)的應(yīng)對措施，因此在實際教學中有些環(huán)節(jié)調(diào)控得不夠好，今后的語文課堂教學中，我一定切實落實新課程標準所倡導(dǎo)的自主探索與合作交流的重要學習方式，讓學生樂學、趣學、充滿活力，不斷提高自身的素質(zhì)，運用機智的語言，調(diào)控好課堂，認真上好每一節(jié)語文課。這一課以韻文的形式，不但形象地講述四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，詩句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。學生在教師一次次的引導(dǎo)中用語言表達出看到下大雪的高興心情了，學生進入了一個如詩如畫般的雪地世界里，讓學生在整節(jié)課中都處于最佳學習狀態(tài)，在快樂中體驗學習語文的樂趣。同時，了解這幾個動物腳印的形狀也是本課的一個教學重點。準確地理解了這一點后，也就不難理解下一句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”了。在孩子對這些動物的腳印有所了解的時候，我又利用學習單進行鞏固練習，孩子們很快就能對課文朗朗上口了，背誦任務(wù)也輕松完成了。指導(dǎo)幾個學生后，我又讓他們在小組內(nèi)說一說。在輕松的交流中，學生的表達能力也得到了一定的鍛煉和提高，這是一次很好拓展練習?！堆┑乩锏男‘嫾摇方虒W反思4《雪地里的小畫家》這篇課文是以韻文的形式，不但形象地講述了四種小動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在教學本課時，我根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的特點，憑借多媒體輔助手段讓學生觀賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴，學生不時“哇！—哇！—”地驚叫起來。在隨后的第一環(huán)節(jié)生字教學中，我讓小朋友們自己閱讀課文，找出生字寶寶。在理解課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，最重要的是朗讀，學生跟著課件上的文字讀得主動、熱烈，效果較好。解決重點，突破難點。對于這一點呢，我是通過以下幾步來完成的。這一步設(shè)計的意圖主要是讓學生先有一個直觀的感受。是讓學生通過自讀，四人小小組合作讀等形式找到“誰是雪地里的小畫家”？在此基礎(chǔ)上我出示了這幾種小動物及它們的腳印，讓學生連線。總而言之，在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，充分調(diào)動學生積極性、主動性和創(chuàng)造性，最大限度地參與到教學活動中，不斷地激發(fā)學生的學習興趣，使學生的思維活動始終處于積極狀態(tài)，讓學生在喜悅中探索，使教學發(fā)揮出最高效益。從整節(jié)課下來，好的地方主要體現(xiàn)在這么幾個方面：學生在四人小組合作學習過程中，注意力比較集中，大多數(shù)學生都能夠在小組長的帶領(lǐng)下，通過合作認識