微課設計制作與應用培訓心得-展示頁
2024-10-03 14:30本頁面
【正文】 班。鐘紹春博士的溫文爾雅，柯清超教授的幽默風趣，程帥老師的平易近人，于鵬丹老師的認真嚴謹……專家們的淵博知識和精彩教學給學員們留下了深刻印象，給我們帶來的是思維的轉型和知識的滋養(yǎng)，使我們真正了解了微課，充分認識到信息化教學對于引領教育現(xiàn)代化的深遠意義，認識到微課這一信息化教育的具體表現(xiàn)形式在未來勢必會發(fā)揮巨大而明顯的作用，認識到我們應該盡最大努力將微課這一教學模式合理有效的運用到自己的日常教學中。對能夠迅速掌握運用這門教學技術充滿期待，未曾想，轉眼之間我就得到了這樣一個寶貴的學習機會。在此之前，我對于微課、慕課、翻轉課堂的理念雖有所聞，但未經(jīng)系統(tǒng)學習，只是略知皮毛，在教學實踐中更未嘗試。第二篇：微課制作培訓心得微課制作培訓心得千里之行始于足下——微課聯(lián)盟第一期微課制作培訓心得七月初，驕陽正艷，紅榴如火。還能更好地滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。例如“按比分配”這個新知的解題方法，采用數(shù)形結合，借助線段圖幫助學生理解兩種解題思路；，開始實施拍攝，利用錄屏軟件（如Camtasia Studio）來錄制，錄制時要注意避開外界噪音的干擾，在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學PPT（Word、畫圖工具軟件或手寫板輸入軟件等），帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，講解時不要念稿式的旁白，語氣自然親切，虛擬情景交互問答，可以配合標記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學過程生動有趣；“微視頻”導入錄屏軟件（Camtasia Studio）進行必要的編輯和美化；，根據(jù)選題內(nèi)容及“微視頻”教學后的效果制作進行“微反思”。一節(jié)微課只講解一個特定的知識點或典型問題，可以對教學內(nèi)容進行重組和加工，而不宜照搬書本；選題內(nèi)容適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形、多姿的動畫，聲色兼有的視頻（不是什么內(nèi)容都適合制成微課）；微課的對象是學生，所以老師的講解的口吻要貼近學生，虛擬情景，有吸引力，遇到問題時應該適當停頓供學生思考。微課的教學時間簡短，聚焦某個知識點，有較強的針對性，使用方便而又廣泛應用。來源于可汗學院翻轉課堂實驗，分解成有目標、任務、方法、資源、作業(yè)、互動與反思等微型課程體系。第一篇：《微課設計制作與應用》培訓心得《微課設計制作與應用》培訓心得《微課設計制作與應用》培訓心得x月底，我有幸去xx教育學院參加了微課制作培訓，就本次參加培訓后的一些感想收獲與大家分享。微課程，即微型課程。在現(xiàn)代教學改革浪潮中，微課之所以如此盛行，主要在于其精簡而又有實效。微課教學設計的關鍵：選題要小而精。下面以自己在培訓中制作的一節(jié)微課《比的應用》為例，細談微課制作的主要過程：，選取《比的應用》一課中“按比分配”的新知點；（重點講解“按比分配”兩種解題過程）；，練習的設計；，就是制作課件，微課是供學生自學使用，因此課件的制作要科學，重點突出，簡潔明了，注重視覺效果，圖示體現(xiàn)文字內(nèi)容，起到直觀深刻的作用。這樣的一節(jié)簡短的十分鐘微課，對學生而言，可以緊抓學生注意力的最佳時間段，自覺性高的學生他們在家里進行自學，不僅可以進行個性化的深度學習，對于沒有掌握該知識點的學生，課后通過微課學習，完成進階練習掌握該知識點；對于已經(jīng)掌握該知識點的學生，課后通過微課學習進行鞏固。對老師而言，微課是教學知識積累、共享和交流的最好的形式之一，教師錄制的微課可以課前展示，也可提供給學生課后學習，進而減少教師課后輔導學生的工作量，也可大大提高教學的效果。為進一步更新教學理念、提升教學水平，我與同事一行三人，來到天津市第四十七中學，參加由東北師范大學智慧教育微課聯(lián)盟所主辦的微課制作培訓會，學習制作微課這一新型的教學技術。依稀記得
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