【正文】 程中化壓力為動力的自己。更可敬的是，專家老師們也始終陪伴著我們，及時為我們解惑答疑。第二篇：微課制作培訓(xùn)心得微課制作培訓(xùn)心得千里之行始于足下——微課聯(lián)盟第一期微課制作培訓(xùn)心得七月初，驕陽正艷，紅榴如火。在現(xiàn)代教學(xué)改革浪潮中，微課之所以如此盛行，主要在于其精簡而又有實(shí)效。真正的挑戰(zhàn)在后兩天。深夜里電腦上一個個亮著的頭像，讓我們?nèi)计鹆艘还啥分?，又心生滿滿的感動。通過學(xué)習(xí)微課，使我受益匪淺，下面是我的幾點(diǎn)膚淺的感受：一、對微型課題研究的膚淺理解微課程是微型課程的簡稱，是基于學(xué)校資源、教師能力與學(xué)生興趣，以主題模塊組織起來的相對獨(dú)立與完整的小規(guī)模課程。它可以是教學(xué)案例設(shè)計稿，聽、評課稿，教育案例，教育故事，課堂教學(xué)實(shí)錄；也可以是研究小報告，訪談記錄，調(diào)查報告，還可以是音像作品，圖表、教具等實(shí)物。其次，微課程力求在十分鐘里說清楚一個知識點(diǎn)，知識點(diǎn)不宜過多過雜。1在學(xué)習(xí)單上將微課程和相關(guān)的資源與活動超鏈接起來，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)單的統(tǒng)一調(diào)度下跳轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。錄制完成后即可一鍵自動上傳視頻至服務(wù)器，減少教師冗余操作。教師也可以選擇直接在北京文香資源管理平臺上利用已有的視頻截取制作微課。嵌入式架構(gòu)可降低設(shè)備故障率，錄播主機(jī)的供電只需12V，低能耗、低發(fā)熱。每一個微課程結(jié)束時要有一個簡短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。一個是到底什么是微課程，另外一個就是微課的設(shè)計與制作方法了。其次，在研究的組織形式上，教師可以單獨(dú)研究，也可以合作研究。行之，明也。全新的理論知識，完全空白的操作實(shí)踐，短暫的操作時間，我想當(dāng)年水滸英雄被逼上梁山也許就是這種感覺吧。依稀記得與微課的首次接觸，是在一位老師的展示課上，一段短小的視頻里，包含了課堂實(shí)錄、幻燈片、畫外音和動畫效果等多種形式的內(nèi)容，如同觀看一部精致的微電影，直入人心、過目不忘，讓我大開眼界。第一篇：《微課設(shè)計制作與應(yīng)用》培訓(xùn)心得《微課設(shè)計制作與應(yīng)用》培訓(xùn)心得《微課設(shè)計制作與應(yīng)用》培訓(xùn)心得x月底，我有幸去xx教育學(xué)院參加了微課制作培訓(xùn)，就本次參加培訓(xùn)后的一些感想收獲與大家分享。對能夠迅速掌握運(yùn)用這門教學(xué)技術(shù)充滿期待，未曾想，轉(zhuǎn)眼之間我就得到了這樣一個寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。這一整天，我們所有人的動作都好像是被按了快進(jìn)鍵，制作ppt，搜索資料，下載素材，錄制動畫，在軌道上剪輯音頻、視頻，配上畫外音……課堂上沒做完，回賓館繼續(xù)做?！痹谖⒄n學(xué)習(xí)及應(yīng)用的道路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。實(shí)：即首先是選題“務(wù)實(shí)”，微型課題研究立足于當(dāng)前教育教學(xué)工作，選題貼近學(xué)校、貼近教師、貼近教育教學(xué)實(shí)際。一、什么是微課程？“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。對一些重要的基本概念，要說清楚是什么，還要說清楚不是什么,讓學(xué)生明確基本概念和原理；對于關(guān)鍵技能的教學(xué)，要清楚地說明應(yīng)該如何做，不應(yīng)該如何做。v 微易切換拍攝系統(tǒng)對微課的視頻畫面切換采用微易跟蹤方式，只跟蹤講壇、觸控平板以及講壇全景三種切換模式，有效減少垃圾畫面，完美呈現(xiàn)整堂微課程。微課制作完成后，教師可直接發(fā)布在北京文香資源管理平臺上，方便用戶觀看學(xué)習(xí)。v 一鍵式簡易操作、自動上傳通過微課面板上的控制按鈕，教師快速實(shí)現(xiàn)“開始”、“暫?！薄ⅰ巴Ｖ埂?、“直播”等微課錄制操作。1教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣（例如，要根據(jù)學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)來看視頻，看完視頻以后要回到學(xué)習(xí)單來討論、練習(xí))，要告訴學(xué)生使用微課程的技巧，（例如,遇到?jīng)]有聽懂的地方可以暫停重聽）。超過了十分鐘，人的精神出現(xiàn)怠倦，不愿意再仔細(xì)看下去，那么微課也就失去了其本來的意義。再次，研究成果“真實(shí)”，微型課題研究成果的呈現(xiàn)方式注重在工作中做得怎么樣，強(qiáng)調(diào)在“做得好”的基礎(chǔ)上寫得好，從表達(dá)形式上看，它不需要編寫專著，也不一定要撰寫長篇的結(jié)題報告和專業(yè)論文。