微課設(shè)計(jì)制作與應(yīng)用培訓(xùn)心得-閱讀頁
2024-10-03 14:30本頁面
【正文】 也起到潛移默化的引導(dǎo)作用，使得學(xué)生根據(jù)實(shí)際的需要尋找或構(gòu)建支架支持其學(xué)習(xí)。通過對(duì)微課知識(shí)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)微課有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我將在今后的教學(xué)過程中，不斷的深入研究學(xué)習(xí)并且反思微課教學(xué)，不斷的嘗試微課教學(xué)研究，進(jìn)一步提供自身的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。一個(gè)是到底什么是微課程，另外一個(gè)就是微課的設(shè)計(jì)與制作方法了。這里，劉穿石教授提出了注意力十分鐘法則，人的注意力在學(xué)習(xí)最開始的十分鐘，是最集中的，也是學(xué)習(xí)效率最高的，這也是為什么微課程要控制在十分鐘以內(nèi)。其次，微課程力求在十分鐘里說清楚一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)不宜過多過雜。在教學(xué)過程中，教師對(duì)知識(shí)的理解、分析、判斷、推理、鑒別、欣賞、評(píng)價(jià)、應(yīng)用等；即使是單純的語言的表達(dá)，也飽含了施教者的情緒、愛好、興趣、激情、信念、承諾等情感價(jià)值觀的東西，最終一起通過施教者的身體活動(dòng)呈現(xiàn)出來，與純粹的知識(shí)一起影響、感染受教育者，是教育不可分割的組成部分。規(guī)劃微課內(nèi)容a、分析學(xué)生、教材、重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)b、設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表述方式和視覺效果c、制作微課、后期加工、字幕、版權(quán)d、應(yīng)用課前預(yù)習(xí)、課中輔導(dǎo)、課后總結(jié)e、評(píng)價(jià)教學(xué)效果制作、編輯微課微課制作完成。一個(gè)微課程只說一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡(jiǎn)單，很容易的內(nèi)容。微課程是整個(gè)教學(xué)組織中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要與其它教學(xué)活動(dòng)環(huán)境配合，記?。涸谖⒄n程中適當(dāng)位置設(shè)置暫停，或者后續(xù)活動(dòng)的提示，便于學(xué)生瀏覽微課程時(shí)轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程。每一個(gè)微課程結(jié)束時(shí)要有一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。用字幕方式補(bǔ)充微課程不容易說清楚的部分，注意：只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語，不必像電視劇一樣將所有的臺(tái)詞都打出字幕，這會(huì)增加學(xué)生的閱讀認(rèn)知負(fù)荷。1在學(xué)習(xí)單上將微課程和相關(guān)的資源與活動(dòng)超鏈接起來，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)單的統(tǒng)一調(diào)度下跳轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。1開始時(shí)，要介紹主講老師本人的情況，讓學(xué)生了解教師。1留心學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，注意借鑒、模仿與創(chuàng)造，例如，從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。為期叁天的培訓(xùn)讓我受益匪淺，也領(lǐng)略了新時(shí)代的教學(xué)新方法。而我們也能迎來新時(shí)代的教學(xué)方法！第五篇：微課制作與應(yīng)用解決方案北京文香微課制作與應(yīng)用解決方案微課是指以視頻為主要載體記錄教師在教學(xué)過程中圍繞單個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)而開展的教學(xué)全過程。微課制作的本質(zhì)，用 4 個(gè)字形容：短小精悍；短：錄制精品微課教學(xué)視頻一般制作時(shí)間長(zhǎng)短 58 分鐘內(nèi)；?。簳r(shí)間短、資源容量小，又能保證音視頻質(zhì)量，適合移動(dòng)時(shí)代共享與傳播； 精：教學(xué)內(nèi)容精煉，主要突出知識(shí)點(diǎn)的精華； 悍：實(shí)時(shí)性強(qiáng)、針對(duì)性知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用專一；根據(jù)上述的概念及本機(jī)，北京文香設(shè)計(jì)出微講臺(tái)〃微課制作室錄播系統(tǒng)，它能夠讓老師學(xué)生體驗(yàn)到“見微知著、以小見大，簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出”等應(yīng)用感覺。嵌入式架構(gòu)可降低設(shè)備故障率，錄播主機(jī)的供電只需12V，低能耗、低發(fā)熱。v 高清晰音頻處理效果通過吊頂拾音話筒或領(lǐng)夾麥克風(fēng)拾取授課教師音頻信號(hào)，由數(shù)字音頻矩陣處理器對(duì)環(huán)境音進(jìn)行降噪處理、音頻均衡等處理，以達(dá)到音頻錄制效果的最優(yōu)化。錄制完成后即可一鍵自動(dòng)上傳視頻至服務(wù)器，減少教師冗余操作。編輯后的視頻可以上傳至北京文香資源管理平臺(tái)進(jìn)行共享，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。v 一體式觸控平板電視運(yùn)行并顯示教師講課課件，屏幕尺寸在 65 寸左右，同時(shí)可以作白板使用。v 音頻拾音處理一般采用指向性較強(qiáng)的拾音話筒或領(lǐng)夾話筒，通過音頻處理設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化后，錄制出來聲音清晰洪亮。裝修背景墻也不能選深色墻體，一般會(huì)采用淺色單一的背景，如純白、淺灰。因此，對(duì)于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。教師也可以選擇直接在北京文香資源管理平臺(tái)上利用已有的視頻截取制作微課。
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