爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(二課時(shí))-展示頁(yè)
2024-10-03 14:25本頁(yè)面
【正文】 、書(shū)寫(xiě)生字詞。（2）說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記四、再讀文、四人合作一起讀比賽，指名小組讀五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。、出示詞語(yǔ)（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了齊讀文。二、讀通文、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把文讀正確。你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎？出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。認(rèn)識(shí)“爺”字、請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。教具準(zhǔn)備：多媒體、音節(jié)卡片。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字（不、開(kāi)、四、五），理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，朗讀。正確、流利地朗讀文。教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱），會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。因此，教給讀懂一篇文的方法，是閱讀教學(xué)不管哪個(gè)階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù)，對(duì)這一篇文的學(xué)習(xí)，我的設(shè)計(jì)意圖是，在識(shí)字學(xué)詞的重點(diǎn)之上，還有一個(gè)意識(shí)，應(yīng)在堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。并且經(jīng)過(guò)一單元的文教學(xué)，學(xué)生初步建立了句子概念，基本能在朗讀文時(shí)，做到詞語(yǔ)連讀，并讀出句與句之間的停頓。第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹(shù)真好。第二段寫(xiě)的是天熱了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，讓爺爺在樹(shù)蔭下乘涼。第一段寫(xiě)的是天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，讓小樹(shù)暖暖和和過(guò)冬。第一篇：《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(二課時(shí))《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（二時(shí)）、爺爺和小樹(shù)（二時(shí)）（執(zhí)教時(shí)間：XX11)教材分析：這篇文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類(lèi)保護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木為人類(lèi)造福。全共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。所配插圖畫(huà)面是：爺爺在認(rèn)真地給小樹(shù)的樹(shù)干捆綁稻草。所配插圖畫(huà)面是：夏天，小樹(shù)枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹(shù)蔭下乘涼。學(xué)情分析：學(xué)生在一個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)后，初步掌握了最基本的識(shí)字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以后的生字，好多可以用這兩種方法來(lái)識(shí)記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。但是對(duì)一篇文的學(xué)習(xí)，學(xué)生還沒(méi)有找到一種學(xué)習(xí)方法，離開(kāi)老師的指導(dǎo)，不能進(jìn)行深入的理解。我覺(jué)得在學(xué)語(yǔ)文的起始階段，以上兩者都很重要。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“┐”和“刂、冫、人、灬”４個(gè)偏旁。懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受人和樹(shù)之間的親密、和諧的關(guān)系。時(shí)安排：二時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一時(shí)一、導(dǎo)入新：同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺(jué)怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(shù)葉子已經(jīng)掉光了，北風(fēng)呼呼地刮著，他感覺(jué)怎樣，又會(huì)說(shuō)些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹(shù)，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)爺爺和小樹(shù)。貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭在兩幅圖中貼上“和”，齊讀題。（什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？）（1）自由說(shuō)（2）指名說(shuō)看文是怎么寫(xiě)的。同桌互讀，檢查。三、學(xué)習(xí)生字、在文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？四人一組合作（1）拿出生字卡片互相讀。學(xué)生拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些？樹(shù)木為人類(lèi)做了哪些？（自選）板書(shū)：、爺爺和小樹(shù)暖和不冷小傘不熱第二篇：《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(二課時(shí))《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（二課時(shí)）《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（二課時(shí)）爺爺和小樹(shù)（二課時(shí)）（執(zhí)教時(shí)間： 2015115)教材分析：這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類(lèi)保護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木為人類(lèi)造福。第一段寫(xiě)的是天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，讓小樹(shù)暖暖和和過(guò)冬。第二段寫(xiě)的是天熱了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，讓爺爺在樹(shù)蔭下乘涼。第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹(shù)真好。并且經(jīng)過(guò)一單元的課文教學(xué)，
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