【正文】 們學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》的課文，在學(xué)習(xí)課文這前，老師先給同學(xué)們講述這樣一個故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙，面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地抱成一個大的球體，為了那一線生的希望。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。朗讀法。難點：體會文章真切細(xì)膩的描寫中蘊含的強烈的情感。⒊情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)老斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神；理解人類與自然界其他動物和平共處的重要性。（4）控究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，強化學(xué)生珍愛動物，善待動物生命的意識。（2）整體感知課文，把握文章主題。沃爾哈特的話吧：所有的動物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽。從中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對生命的禮贊，我們懂得任何生物都有它生存的權(quán)利，我們在珍惜自己生命的同時，也要尊重其他生物的生存權(quán)利。熱愛生命，善待生命。如：請還給動物們一個安全的家。可對于和自己一起生活在這個世界上的其他物種，則是輕視、任意屠殺、人類的自私行為是可恥的。四、體驗反思，精神洗禮在文章中，人充當(dāng)著什么角色？怎樣評價這種角色？ 人充當(dāng)?shù)氖亲匀坏那趾φ吆吐訆Z者，是一種不光彩的角色。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向 “那道絢麗的彩虹”。既是一聲憂傷的嘆息，又是召喚補充。第二次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹時，發(fā)出“咩”的吼叫，回報母斑羚，同時告訴斑群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施。請一位學(xué)生畫出斑羚飛渡的示意圖。（3）在場面描寫中融洽了作者的思想感情，有利力增強文章的感染力。作者用了哪些方法進行場面的描寫？（1）巧用一連串的動詞，使場面的畫面感和鏡頭感增強。鐮刀頭羊是怎樣指導(dǎo)這次飛渡的？請找出有關(guān)段落。面對這群死亡飛渡的斑羚羊，你感受到這是一群怎樣的斑羚呢？請用“這是一群（只）的斑羚，我從文中 句子可以看出”句式回答。的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個球體。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本文記敘斑羚自救場面時的寫作方法。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本文記敘斑羚自救時的細(xì)膩筆法。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲精神。第一篇：《斑羚飛渡》教案《斑羚飛渡》教案鐘祥二中 尤新珍教學(xué)目標(biāo)：知識和能力目標(biāo)：把握文章的思路，理解蘊含的思想感情 過程和方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文記敘斑羚自救時的細(xì)膩筆法。學(xué)習(xí)本文景物描寫的作用。聯(lián)系生活，初步思考和認(rèn)識人與動物的關(guān)系，培養(yǎng)珍視生命、保護動物的觀念。理解課文的主旨及作者的思想感情。教學(xué)方法：討論法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時安排：1課時 教學(xué)過程：一、設(shè)置情景，故事導(dǎo)入在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……這是一個感人至深的螞蟻的故事。今天，我們一起再來聆聽一個同樣令人悲壯感人的關(guān)于斑羚的故事 ——《斑羚飛渡》二、誦讀感知，把握文意你能根據(jù)課文用自己的話而又充滿感情的給大家復(fù)述一下嗎。斑羚精神：犧牲精神、團隊精神、視死如歸的精神、以及智慧、尊嚴(yán)；對生存權(quán)利的渴求……三、研讀課文，再現(xiàn)情景在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？鐮刀頭羊，因為它成功地指導(dǎo)了這次飛渡。朗讀第９段，圈畫出第一對斑羚飛渡時的動詞，說說這些動詞的作用。（2）點面結(jié)合，詳寫一對斑羚飛渡的動作和過程成為文章具體生動的點，略寫其它斑羚飛渡的場面，構(gòu)成有象征意義的面，這是場面描寫的常用手法。（4）運用多種修辭手法（如對比比喻等）使文章生動形象。分析鐮刀頭羊三次叫聲 ：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩咩了數(shù)聲，這是無能為力的痛苦表示。第三次，在老年斑羚與年輕斑羚數(shù)量懸殊時，悲愴的輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的同類了。說說文中幾次描繪了美麗的“彩虹”，是為真實地再現(xiàn)大自然的景色嗎?這里的“彩虹”有怎樣的意義?文中寫彩虹的地方主要有三處。彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。類自詡是高等動物，是世界上獨一無二的主宰，自認(rèn)為可以“征服自然，改造自然”。告誡：珍視生命，保護動物請擬兩則有關(guān)愛護動物、保護環(huán)境的公益口號。地球是我們的家，動物是我們的朋友。五、課堂小結(jié)，收束全課本文講述的是一個多年以前發(fā)生在西南山區(qū)動物間的凄美故事，閱讀時，我們無不被那壯烈的場景所震驚。請記住動物世界拍攝者金第二篇：斑羚飛渡 教案斑 羚 飛 渡沈石溪教學(xué)目標(biāo) ：⒈知識目標(biāo)：（1）理清故事情節(jié)，理解文章主題。（3）抓住方中關(guān)鍵詞句深入分析，探究動物身上折射的可貴品質(zhì)，了解作者寫這篇文章的意圖。⒉能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點難點重點：整體感知課文，理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德；理解課文主旨。教學(xué)方法：情境設(shè)置法。討論法。教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。它們沖向火海，伴隨一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而，這蘊含著生命的團體，仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團兒……同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。二、展示課前預(yù)習(xí)成果（多媒體投放有關(guān)資料、檢測題。檢測字詞掌握情況。討論并歸納：一群斑羚被狩獵隊追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。但后來，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群生存的機會。討論后明確：身陷絕境——準(zhǔn)備飛渡——飛渡成功——走向彩虹老師講讀后感受，學(xué)生用心體會：（1）我覺得這是一個悲慘的故事，因為斑羚們被逼到懸崖上，老斑羚不得不犧牲自己去救小斑羚。（3）給我最深的感受是斑