【正文】 、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。本文教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。課文勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無(wú)“鬧市”之亂耳，無(wú)“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。在今后的教學(xué)中要多創(chuàng)設(shè)這樣的情境讓學(xué)生去說(shuō)，去談，而且教師一定要做好點(diǎn)撥指導(dǎo)。開始的檢查朗讀應(yīng)該改為讓學(xué)生用自己喜歡的方式去閱讀文章，因?yàn)樵诮涣鞯睦首x指導(dǎo)中便可感知學(xué)生的朗讀水平，而且品味后再讀更有味道。上完課，我個(gè)人覺得還存有遺憾：時(shí)間的安排上還不夠得當(dāng)，本來(lái)應(yīng)該有的環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了全面的把握，對(duì)課文的情感基調(diào)有了深入的感悟之后，我又讓學(xué)生快速瀏覽課文，看看作者是怎樣將這種感情出來(lái)的。當(dāng)交流到尾聲“那段日子，深深地印在我的腦海中……”時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合前文暢所欲言，學(xué)生對(duì)其含義的體會(huì)也就水到渠成了?！蔽页鍪玖嗽搯?wèn)題后，給了學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己去品味。本文是略讀課文，重在讓學(xué)生自讀自悟。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先從馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》入手，用課件出示這首著名的元曲，學(xué)生聲情并茂地反復(fù)吟誦，當(dāng)學(xué)生頭腦中有了“小橋流水人家”的畫面之后，再出示課題。在作者的家鄉(xiāng)，既有小橋，又有流水，更有和睦相處的人家。月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到我故鄉(xiāng)的月亮呀！我悵望南天，心飛向故里。流光如逝，時(shí)不再來(lái)。見月思鄉(xiāng)，已經(jīng)成為我經(jīng)常的經(jīng)歷。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。他看到這樣的風(fēng)光，慨然說(shuō)：“你住在這樣的好地方，還到廬山干嘛呢！”可見朗潤(rùn)園給人印象之深。風(fēng)光無(wú)疑是絕妙的。住的朗潤(rùn)園是燕園勝地。六、布置作業(yè)，推薦閱讀。四、積累背誦師：這篇寫的這么美，我建議同學(xué)們?nèi)ピ囍痴b下你喜歡的段落。比如哪些句子：師：原來(lái)感情可以這樣來(lái)表達(dá)，直接抒情的句子，我們一度就明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們需要細(xì)細(xì)品味。請(qǐng)同學(xué)們想一想體會(huì)作者再表達(dá)思鄉(xiāng)之情的的時(shí)候運(yùn)用了幾種不同方法： 生：通過(guò)描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的感情生：通過(guò)回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人地生活反應(yīng)出自己思念故鄉(xiāng)之情。同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)讓老師心服口服，太厲害了。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時(shí)期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠(yuǎn)都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛有多深?。┠切┟篮玫挠∠蟆笔侵改男┟篮玫挠∠螅浚ㄉ盒∠@村莊，楊柳垂水面，水鳥流水相唱和，抓小魚小蝦，橋上丟野花，摘茶葉，賞野花野菌）閉上眼睛想象那種太陽(yáng)出來(lái)就開始干活，太陽(yáng)下山就回家休息，自食其力，無(wú)憂無(wú)慮，互相幫助，和諧共處的太平生活?！保ㄓ萌齻€(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在??表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。直接傳達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚愛）⑹ “清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹叢里鉆出來(lái)。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。（摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過(guò)去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。）⑷ “我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。作者通過(guò)回憶這些童年的趣事，又可以讓我們感受對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x這句話，你仿佛看到了什么，聽到了什么？生：我放佛看到了幾個(gè)小孩挽起了褲腳光著胳膊撅著屁股在捉魚呢？ 生“我仿佛聽到了有個(gè)孩子在大聲吆喝：我捉到了 我捉到了?！保ㄉ何覐淖バ◆~小蝦這些童年小事中感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。哪位同學(xué)能有感情的讀給同學(xué)們聽。作者把家鄉(xiāng)寫得像詩(shī)一樣，像畫一樣，家鄉(xiāng)在他的眼里是那么美，可見他是多么喜歡家鄉(xiāng)。）師：小溪是什么樣的，垂柳有著。）（生：我們組也是從這段話體會(huì)到作者的思鄉(xiāng)情的?！保ㄉ喊鸭亦l(xiāng)的景物：柳枝、水鳥、流水當(dāng)作人來(lái)寫，表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)美景的喜愛之情。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。溪的兩邊種著幾株垂柳。）（第１、２自然段寫流水，第３、４自然段寫小橋，第５、６自然段寫人家）三、細(xì)細(xì)品味，順學(xué)而導(dǎo)１、那作者是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會(huì)。讀完后談?wù)務(wù)n文后你有什么感受？（學(xué)生暢所欲言）師總結(jié)：同學(xué)們談的非常好，課文中的字里行間流露出的是作者怎樣的情感呢？對(duì)，是對(duì)家鄉(xiāng)的思念、愛戀之情。“小橋流水人家”人們通常用它來(lái)指代美麗的江南水鄉(xiāng)。２、讀了這個(gè)題目，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？（學(xué)生自由說(shuō)）你們說(shuō)的都很美，３、其實(shí)，這個(gè)題目來(lái)自于一首古詩(shī)詞？誰(shuí)知道（課件出示馬致遠(yuǎn)的《天凈沙》）一起來(lái)讀讀這首古詩(shī)?！菊n前準(zhǔn)備】古詩(shī)《天凈沙》、教學(xué)課件。３、根據(jù)課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。（學(xué)生自讀自悟，歸納方法，討論交流）3.第二篇：小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)及反思小橋流水人家【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕、螃蟹”等詞語(yǔ)。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示相應(yīng)句段，教師相繼點(diǎn)撥。：課文主要寫了了什么內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的思想感情？ 潺潺：指流水的聲音婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好 粼粼：形容水很清澈的樣子 干涸：本文指小溪枯竭 點(diǎn)綴：襯托、裝飾，使更好看 野菌：野生的菌類守望相助：為防備外來(lái)的侵害，相鄰各處協(xié)同守衛(wèi)瞭望，遇警互相通報(bào)支援本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處的生活情景三、合作讀議。教學(xué)過(guò)程：一、想象畫面，情景導(dǎo)入“小橋流水人家”，你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？有什么感覺？，到底寫的是什么？讓我們走進(jìn)課文。第一篇：《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)”等詞語(yǔ)2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者語(yǔ)言的清新、流暢，積累語(yǔ)言3．想象小橋流水人家的景色和生活，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情體會(huì)作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情 教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色和生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者表達(dá)思想感情的多種表現(xiàn)形式。二、自主讀識(shí)，畫生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。問(wèn)題：作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷呢？畫出課文中的有關(guān)語(yǔ)句，邊讀邊想象語(yǔ)句中所描繪的情景，再說(shuō)一說(shuō)此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中你感受到了什么？⑴展示交流學(xué)習(xí)探究成果，以小組為單位，派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)探究中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。⑵是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達(dá)出來(lái)的，請(qǐng)多讀讀句子，體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。４、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言?！窘虒W(xué)流程】 課前演講：我的家鄉(xiāng)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣１、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文《小橋流水人家》，出示課題，齊讀。這首詞寫出了一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的人那種肝腸寸斷的思鄉(xiāng)之情。４、那課文寫的是什么內(nèi)容呢？讓我們一起走進(jìn)課文，一起走進(jìn)“小橋流水人家”吧！二、初讀課文，感知大意１、課前讓同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)能讀讀本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)？ 2下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、分段落：本文課題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋？哪些段落寫到了流水？寫人家的又是哪幾小節(jié)呢？（請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，快速思考指名回答。２、全班交流：（隨學(xué)生回答的順序出示）“一條清澈見底的小溪，終年潺潺的環(huán)繞著村莊。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。）（生：我從“清澈見底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。我還畫了一幅畫，讓大家來(lái)欣賞一下。水鳥在歌唱，小鳥也再。下面請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象文中所描繪的景色。評(píng)價(jià)“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。）（回憶了童年時(shí)一件件有趣的小事，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。師：真是有趣的童年呀。一條小小的木橋，橫跨在溪上?！保ㄏ葘懥藰虻臉幼?，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫意的享受，令人神往。至今一看到茶樹，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)。）⑸ “我愛我的老家，那是我出生的地方?！保ɡ霞译m然矮小、潮濕、簡(jiǎn)陋，但卻非常愛它。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”（從這幾句中，也可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。）⑺ “大家過(guò)著?日出而作??日入而息??守望相助?的太平生活。）⑻ “那段日子深深地印在我的腦海中”“那些美好的印象我一輩子也不會(huì)忘（說(shuō)明了作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。多讓人向往呀，我們?nèi)嗤瑢W(xué)也搬去那住吧師。是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達(dá)了出來(lái)。師：這兩種方法是間接抒情（板書）有的地方作者還采用了直接抒情的方法。同學(xué)們寫文章的時(shí)候也要學(xué)習(xí)作者這樣的表達(dá)方法。五、拓展閱讀師：思鄉(xiāng)是許多文人進(jìn)行創(chuàng)作的主題，下面我為大家?guī)?lái)了著名作家巴金先生《月是故鄉(xiāng)明》的一個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，談?wù)勀愕母惺?。小橋流水人家景：小溪、楊柳、水鳥、小橋、老家 思鄉(xiāng)情事：抓魚蝦、丟野花、摘茶葉、賞野花野菌、過(guò)太平生活 附片段：我現(xiàn)在已經(jīng)年近耄耋（指年紀(jì)很大的人）。夸大一點(diǎn)說(shuō)，此地有茂林修竹，綠水環(huán)流，還有幾座土山，點(diǎn)綴其間。前幾年，我從廬山休養(yǎng)回來(lái)，一個(gè)同在廬山休養(yǎng)的老朋友來(lái)看我。此地既然有山，有水，有樹，有竹，有花，有鳥，每逢望(夏歷每月十五日叫“望”)夜，一輪當(dāng)空，月光閃耀于碧波之上，上下空，一碧數(shù)頃，而且荷香遠(yuǎn)溢，宿鳥幽鳴，真不能不說(shuō)是賞月勝地。不管是誰(shuí)來(lái)到這里，難道還能不顧而樂之嗎？ 然而，每值這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮。思鄉(xiāng)之病，說(shuō)不上是苦是樂，其中有追憶，有惘悵，有留戀，有惋惜。在微苦中實(shí)有甜美在。教后反思：故鄉(xiāng)是作者記憶中的一幅明麗的富有鄉(xiāng)村氣息的畫兒。與這首元曲中的“小橋流水人家”如出一轍，作者采擷詩(shī)句作題，不僅體現(xiàn)出作者豐厚的文化底蘊(yùn)，還使文章更富有詩(shī)情畫意。隨后檢查學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生整體上對(duì)文本有了把握?！澳亲髡呤窃鯓颖磉_(dá)自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會(huì)。在全班交流環(huán)節(jié)，我注意營(yíng)造寬松愉悅的交流氛圍，激勵(lì)學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得，自己則認(rèn)真傾聽，及時(shí)捕捉“鮮活信息”，或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，甚至即時(shí)進(jìn)行教學(xué)“二度設(shè)計(jì)”。寫得很美的文章，不僅要美讀，帶著與作者同樣的感情去讀，從字詞句段中間充分感受作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念，更應(yīng)該學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方式。由于有了前面的鋪墊，學(xué)生在瀏覽全文之后，迅速理清了本文中作者的表達(dá)方式：通過(guò)景、事間接表達(dá)；直接表達(dá)。比如后面的拓展閱讀未有涉及，背誦也是草草了事。學(xué)生在談感悟的時(shí)候，有的僅限于字面意思，或者說(shuō)用書中的文字去表述自己的感受，流于表面，不夠深刻。第三篇：小橋流水人家教學(xué)反思小橋流水人家教學(xué)反思小橋流水人家教學(xué)反思1《小橋流水人家》是新課標(biāo)人教版第九冊(cè)第8課的一篇閱讀課文。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學(xué)目標(biāo)：。、流利、有感情的朗讀課文。本文是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生充分地自讀自悟，結(jié)合課文前的閱讀提示，邊讀書邊思考。教學(xué)時(shí)，我還重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通