【正文】 正反兩方展開(kāi)辯論。學(xué)生明白了這個(gè)道理后，我又引導(dǎo)學(xué)生圍繞自立精神結(jié)合生活實(shí)際談看法和見(jiàn)解。辯論的中心最后還是轉(zhuǎn)移到烏塔那遠(yuǎn)超我們中國(guó)孩子的自立能力上來(lái)了?！薄拔艺J(rèn)為課文并不是要我們像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們克服依賴(lài)思想，逐步提高獨(dú)立生活的`能力。”“烏塔這樣做，如果出現(xiàn)萬(wàn)一，她不是拿自己的性命開(kāi)玩笑？”“書(shū)中寫(xiě)道，烏塔每次出行都有準(zhǔn)備，自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)?！笔前。瑩Q成是你，你敢一個(gè)人出遠(yuǎn)門(mén)去旅游嗎？一石激起千層浪，將全班學(xué)生的注意力立刻轉(zhuǎn)移到這個(gè)話(huà)題上，學(xué)生展開(kāi)了激烈地辯論。學(xué)生們都爭(zhēng)著發(fā)言，紛紛匯報(bào)自己的意見(jiàn)。在大家對(duì)烏塔有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)以后，便讓學(xué)生用較多的時(shí)間來(lái)反復(fù)閱讀課文和思考：從哪地方能夠看出烏塔是個(gè)怎樣的女孩，并在文中劃出具體表現(xiàn)烏塔特點(diǎn)的語(yǔ)句；然后分小組討論烏塔的種種特點(diǎn)，學(xué)生討論十分激烈?？磥?lái)課文的主要內(nèi)容還是放到后面去交流吧。再想一想：烏塔這樣做好不好？我讓學(xué)生默讀課文，看看課文講了一件什么事情。上課文前，我先讓學(xué)生閱讀“閱讀提示”，看看課文主要讓我們解決什么問(wèn)題。本文描寫(xiě)了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，同時(shí)也表現(xiàn)了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。”最后老師給學(xué)生拋出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“面對(duì)烏塔，面對(duì)一個(gè)我們的同齡人，你們想說(shuō)些什么呢？”雖然下課鈴聲響了，但我們知道，這節(jié)課留給學(xué)生的不是困惑，而是心靈的震撼，是無(wú)限的思考。”有的學(xué)生說(shuō)：“我想對(duì)烏塔說(shuō)，我要向你學(xué)習(xí)，自覺(jué)鍛煉自己?？粗瑢W(xué)們都樂(lè)意幫老師的神情，我感到很欣慰。有一次，我在教學(xué)《烏塔》一文時(shí)，學(xué)完課文后，便提問(wèn)：“同學(xué)們，此時(shí)此刻你想對(duì)說(shuō)烏塔些什么？”這時(shí)，教室里便一下子沉寂了下來(lái)，同學(xué)們你看我我看你，都不敢舉手。如果，我們改變一下提問(wèn)的方式，比如：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，讓大家來(lái)回答。以往的課堂教學(xué)，通常是老師問(wèn)學(xué)生答，而且都是帶有一種強(qiáng)迫性的語(yǔ)氣。同時(shí)，我詢(xún)問(wèn)，你在希望獲取這種體驗(yàn)的同時(shí)，你是否做好了充分的準(zhǔn)備？孩子們搖搖頭。當(dāng)我今天想獨(dú)自體驗(yàn)海灘上捉螃蟹的樂(lè)趣，家長(zhǎng)么你會(huì)怎么做？孩子們活靈活現(xiàn)地描述，可能會(huì)百般阻止，可能會(huì)去市場(chǎng)買(mǎi)幾只螃蟹來(lái)替代。因此這篇課文無(wú)論是從內(nèi)容上，還是思想意義方面都讓我班學(xué)生感到新奇，興奮。課文描寫(xiě)了一位十四歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲的事。雖然經(jīng)常能從電視上、周邊事例中聽(tīng)到駭人聽(tīng)聞的搶劫、綁架等，傷害著幼小的心靈，但教育學(xué)生勇敢、機(jī)智還是必要的。知識(shí)面，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”學(xué)生應(yīng)在自主學(xué)習(xí)和反復(fù)實(shí)踐中，在語(yǔ)言的感悟、積累運(yùn)用中，逐漸形成適合自己學(xué)習(xí)方法，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。鏡頭六，小組選派代表班上發(fā)言，談理解和感受，有的同學(xué)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；有的同學(xué)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游；有的結(jié)合了本地本人情況與烏塔對(duì)比談看法，認(rèn)為自己從家里到外婆家都不敢獨(dú)自乘車(chē)，怕壞人……等，老師問(wèn)：“湖南省會(huì)在哪里？瀏陽(yáng)有哪些出名的地方？出名人物？文家市最出名的是什么？”學(xué)生們面面相覷。鏡頭四，朗讀擂臺(tái)賽熱烈。鏡頭二，大家在自然段旁寫(xiě)看法與見(jiàn)解。本節(jié)課雖過(guò)去一月有余，可同學(xué)們學(xué)習(xí)場(chǎng)景歷歷在目。今日，我重溫此語(yǔ)，倍感親切。哪像他們除了學(xué)校就是家，活動(dòng)的空間那么小，簡(jiǎn)直是井底蛙，籠中鳥(niǎo)；什么時(shí)候他們也像烏塔那樣出去走走，闖闖，看看外面的世界有多精彩……反方認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；一個(gè)小女孩獨(dú)自外出，家長(zhǎng)一定非常非常擔(dān)心呀！俗話(huà)說(shuō)得好，兒行千里母擔(dān)憂(yōu)呀！一個(gè)小孩子獨(dú)自到異國(guó)他鄉(xiāng)，她能安排好個(gè)人的出行和生活起居嗎？沒(méi)有大人的指導(dǎo)，她能增長(zhǎng)多少見(jiàn)識(shí)呀！漫游世界可是很花錢(qián)的喲！雖說(shuō)烏塔有自己賺點(diǎn)錢(qián),可也要花掉父母辛辛苦苦掙的很多錢(qián)……好一場(chǎng)唇槍舌劍,真可謂是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。這是我班學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)形式。總之，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，真正做了一回主人。故對(duì)這篇課文的讀書(shū)積極性相當(dāng)高，可以說(shuō)是主動(dòng)地去讀，專(zhuān)注地去讀，興致勃勃地去讀，自然收獲也相當(dāng)多。這對(duì)從沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)的中國(guó)小朋友來(lái)說(shuō)，是一件想都不敢想的事。然后展示給同學(xué)們看。有感情地朗讀課文。五、反思小結(jié)本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料，準(zhǔn)備發(fā)表自己的見(jiàn)解。板書(shū)：長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。兩組之間展開(kāi)辯論。三、組織研究根據(jù)同學(xué)們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的`在一組，大家分別商討、學(xué)習(xí)，用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的想法？展開(kāi)辯論。(激發(fā)興趣)學(xué)生回顧自己的讀書(shū)，敘述故事，展示自學(xué)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。有感情地朗讀課文，能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力?！稙跛方虒W(xué)反思2學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。同時(shí)要有吃苦的準(zhǔn)備，努力成為能適應(yīng)任何環(huán)境而生存的有用的人。他們也想獨(dú)自一人去旅游。于是我組織學(xué)生討論：中國(guó)的兒童與外國(guó)的兒童有什么不同？談?wù)勀銓?duì)烏塔獨(dú)自一人外出旅游的看法?？捶ê鸵?jiàn)解。教學(xué)這篇課文其目的是培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)和能力，克服依賴(lài)思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。教師地位過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生沒(méi)有鮮有自主學(xué)習(xí)的空間。板書(shū)： 說(shuō)得簡(jiǎn)潔 對(duì)得自然 駁得有理【作業(yè)】抄寫(xiě)詞語(yǔ)；回家向爸爸媽媽介紹烏塔?！睘槭裁床荒苋サ艉竺嬉痪洌楷F(xiàn)身說(shuō)法，更有說(shuō)服力，可見(jiàn)烏塔——駁得有理。出示：中國(guó)有電視……：這回你們當(dāng)文中的“我”，我來(lái)當(dāng)烏塔。而烏塔認(rèn)為愛(ài)孩子是要—— ：老師當(dāng)一回文中的我，你們來(lái)反駁我。你當(dāng)時(shí)為什么馬上反駁？：也就是說(shuō)烏塔說(shuō)得很合邏輯，很有道理。為什么當(dāng)烏塔要問(wèn)你中國(guó)的孩子是不是也這樣旅行時(shí)你會(huì)一時(shí)語(yǔ)塞？當(dāng)時(shí)被這樣問(wèn)時(shí)，心情怎樣？在前面可以稍作停頓。展示讀，一對(duì)同桌分別讀烏塔和“我”，其他同學(xué)讀旁白。：要讀好對(duì)話(huà)，就要對(duì)得自然。（1）預(yù)設(shè)一：如果讀得自然，評(píng)價(jià)：讀得很自然，把當(dāng)時(shí)的情境讀出來(lái)了。你回答得很自然，你小小年紀(jì)游歷了這么多國(guó)家，不覺(jué)得自豪嗎？：兩人面對(duì)面，給對(duì)方一個(gè)微笑。預(yù)設(shè)一：學(xué)生讀得很自豪。l 我是德國(guó)人，住在漢堡?！爱?dāng)然。我這次趁暑假游歷歐洲，已經(jīng)法國(guó)、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，下一站是希臘。出示：烏塔一聽(tīng)，高興得大叫：“我是德國(guó)人，住在漢堡。嗨，你好。（對(duì)“烏塔”說(shuō)）我們同住在青年旅館，而且同住一個(gè)房間。請(qǐng)一位同學(xué)讀烏塔?！拔摇焙蜑跛牡谝淮螌?duì)話(huà)，請(qǐng)讀課文的第五自然段，用橫線(xiàn)劃出烏塔說(shuō)的話(huà)，用波浪線(xiàn)劃出我說(shuō)的話(huà)。評(píng)價(jià)：用上了“一、二、三、四”，介紹得更清楚了；加上了…，介紹得更清楚了；14歲的孩子一個(gè)人旅游，太不可思議了；小小年紀(jì)，旅游經(jīng)驗(yàn)?zāi)敲簇S富，佩服；（2名）。自由讀。標(biāo)上序號(hào)。：投影。默讀第七自然段中的這一部分，思考，烏塔有哪些旅游經(jīng)驗(yàn)，用橫線(xiàn)劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)（課件）。（課件）點(diǎn)撥：不把那么多國(guó)家都說(shuō)出來(lái)。法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利都屬于歐洲，威尼斯、米蘭、佛羅倫薩是意大利的三座城市。出示：她還告訴我，她叫烏塔，已經(jīng)14歲了……最后還要去希臘。)第三組：筋疲力盡(“筋”前鼻音)睡眼朦眬（你什么時(shí)候是睡眼朦眬的？形容人快要睡或剛醒時(shí)，兩眼半開(kāi)半閉，看東西模糊的樣子 疲倦 睡得正香愜意（出示原文，找近義詞：滿(mǎn)意、稱(chēng)心、舒服；你什么時(shí)候會(huì)感到很愜意）（男女生合作讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)分別是寫(xiě)“我”和烏塔的；“我”,一個(gè)成人，在旅游途中…，烏塔，一個(gè)孩子卻…，她一定有著豐富的旅游經(jīng)歷）二、介紹烏塔過(guò)渡：是的，烏塔，雖然年僅14歲，卻到過(guò)很多國(guó)家。第二組：一時(shí)語(yǔ)塞（“塞”在成語(yǔ)中讀作se；理解成語(yǔ)只要理解“塞”字，“塞”是指塞住，堵住；是指一時(shí)說(shuō)不出話(huà)來(lái)。一、疏通字詞課文都讀過(guò)了，我們來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)流程】 導(dǎo)入寫(xiě)課題，讀課題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)提煉關(guān)鍵信息，能簡(jiǎn)潔地向他人介紹烏塔。、創(chuàng)設(shè)情境，自然地讀好對(duì)話(huà)。第一篇：《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思烏塔【教學(xué)目標(biāo)】“一時(shí)語(yǔ)塞、不合邏輯”，能聯(lián)系上下文，理解“一時(shí)語(yǔ)塞、反駁、不合邏輯、愜意”等詞義，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解“旅居”。能簡(jiǎn)潔地向他人介紹烏塔。、對(duì)比閱讀，體會(huì)烏塔駁得有理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、合計(jì)朗讀，體會(huì)烏塔駁得有理。讀過(guò)課文，我們知道，烏塔是個(gè)14歲的德國(guó)女孩。第一組：旅居：出示原文，猜意思（評(píng)價(jià)：你抓住“旅”字來(lái)理解詞語(yǔ)）；出示字典中的解釋。）馬上反駁（我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)馬上反駁）不合邏輯（不合道理，不合規(guī)律）(由學(xué)生說(shuō)出“邏輯”的意思。自己讀一讀。：這段話(huà)也出現(xiàn)了一些國(guó)家和城市的名稱(chēng)，請(qǐng)看（出示歐洲地圖）。毫無(wú)疑問(wèn)，她一定有豐富的旅游經(jīng)驗(yàn)。出示： 烏塔說(shuō)，她在家里設(shè)計(jì)好了旅行路線(xiàn)和日程…小孩玩。指名讀：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看第7自然段，思考：烏塔有哪些旅行經(jīng)驗(yàn)。，課件出示劃線(xiàn)、序號(hào)。：如果把這兩段的信息結(jié)合在一起的，我們就可以介紹烏塔這個(gè)人了，在介紹的時(shí)候，老師要向大家提一個(gè)要求——那就是要講的盡可能簡(jiǎn)潔(板書(shū)：講得簡(jiǎn)潔)可以這樣開(kāi)頭——出示：爸爸媽媽?zhuān)蚁蚰銈兘榻B一位14歲的德國(guó)女孩烏塔…… 同桌互練，一個(gè)先當(dāng)爸爸媽媽。老師當(dāng)媽媽。三、自然對(duì)話(huà)過(guò)渡：但課文是不是這樣寫(xiě)的，是通過(guò)“我”和烏塔的對(duì)話(huà)把故事寫(xiě)得生動(dòng)。老師當(dāng)文中的“我”，其他同學(xué)讀旁白。俗話(huà)說(shuō)“相遇是一種緣分”，微笑著打個(gè)招呼吧。朗讀指導(dǎo)。”她還對(duì)我說(shuō)： “我叫烏塔，今年14歲了。” “你一個(gè)人嗎？”我有點(diǎn)吃驚?！彼茏匀坏卮鸬馈ｎA(yù)設(shè)一：學(xué)生沒(méi)有讀出大叫的感覺(jué)，（對(duì)“烏塔”說(shuō)）小姑娘，你在異國(guó)他鄉(xiāng)遇到我這個(gè)老鄉(xiāng)，心情怎樣？預(yù)設(shè)二：學(xué)生讀出大叫的感覺(jué)，你為什么那么激動(dòng)？ l 當(dāng)然。我覺(jué)得你讀的有點(diǎn)兒自豪，可文中說(shuō)他是自然的答道，你們覺(jué)得是自然還是自豪的？為什么？預(yù)設(shè)二：學(xué)生讀得很自然。分角色讀對(duì)話(huà)，旁白不讀。預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生讀得有讀書(shū)腔，評(píng)價(jià)：想象當(dāng)時(shí)的情景，讀得自然些。（板書(shū)：對(duì)得自然）三、駁得有理過(guò)渡：烏塔覺(jué)得一個(gè)人旅游是再正常不過(guò)的事，所以她我問(wèn)——同桌讀對(duì)話(huà)。：采訪(fǎng)“我”。：采訪(fǎng)烏塔。自己讀讀烏塔的話(huà)，想想說(shuō)一個(gè)什么道理呢？引導(dǎo)：我認(rèn)為愛(ài)孩子就要時(shí)時(shí)刻刻跟他在一起。：烏塔就針對(duì)我的觀點(diǎn)就得反駁，我們覺(jué)得他駁得有理（板書(shū)：駁得有理），出示：光從電視和書(shū)本……一起讀。生說(shuō)，師答“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總是不完美。（板書(shū)）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了說(shuō)話(huà)的三個(gè)技巧，跟爸爸媽媽介紹烏塔時(shí)要——說(shuō)得簡(jiǎn)潔，跟人對(duì)話(huà)時(shí)要眼睛注視對(duì)方，給對(duì)方一個(gè)微笑，——對(duì)得自然，反駁別人時(shí)，要——駁得有理?！窘虒W(xué)反思】整堂課缺乏課外延伸和學(xué)法的指導(dǎo)。第二篇：《烏塔》教學(xué)反思《烏塔》教學(xué)反思《烏塔》教學(xué)反思1《女孩兒烏塔》這篇課文寫(xiě)了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)自生活的能力和自立意識(shí)，同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)時(shí)我先指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀懂課文，給學(xué)生充分默讀和思考的時(shí)間，幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，了解課文寫(xiě)了一些什么事；然后讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)烏塔的了解，是通過(guò)哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們結(jié)合生活實(shí)際各抒己見(jiàn)，紛紛發(fā)表自己的39。孩子們明白了烏塔是一個(gè)獨(dú)立自主、做事有計(jì)劃、有目標(biāo)，有愛(ài)心、可愛(ài)、聰明的女孩。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為外國(guó)的孩子獨(dú)立自主能力強(qiáng)，中國(guó)的孩子太依賴(lài)父母了。聽(tīng)了學(xué)生的看法，我及時(shí)糾正他們的認(rèn)識(shí)：不一定非得一個(gè)人出國(guó)旅游才算“獨(dú)立”，只要我們平時(shí)做事不要依賴(lài)別人，要鍛煉自己獨(dú)立地去克服困難，不達(dá)目的誓不罷休。因?yàn)楸菊n貼近學(xué)生的生活，他們對(duì)課文感興趣，時(shí)間在不知不覺(jué)中過(guò)去了，一部分學(xué)生還直埋怨時(shí)間過(guò)的快，沒(méi)有讓他們盡情地發(fā)表自己的高論。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)引目標(biāo)同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶。二、創(chuàng)設(shè)條件質(zhì)疑：一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎？你說(shuō)說(shuō)自己是如何看待烏塔的？暢所欲言，發(fā)表自己的看法。分組，交流想法。得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)。四、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時(shí)代，任何社會(huì)都需要獨(dú)立自主的人，只要是符合一定的條件。 學(xué)生發(fā)表自己的演講：談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰?。六、鞏固提高反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，談出自己的體會(huì)。七、研究性作業(yè)：同學(xué)們你們都去哪里游玩過(guò)，哪些地方最喜歡，請(qǐng)選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?shī)，或?qū)懳模虍?huà)畫(huà)，把給你印象最深的地方寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：烏 塔我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛(ài)心、獨(dú)立、有理想……長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀正確地認(rèn)識(shí)自己教學(xué)反思：課文描寫(xiě)了一位十四歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲的事。因此這篇課文無(wú)論是從內(nèi)容上，還是思想意義方面都讓我班學(xué)生感到新奇、興奮。無(wú)論是情感的熏陶，思想的啟迪，還是審美的樂(lè)趣。學(xué)完課文后,我在班級(jí)里舉行了“一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)自漫游歐州，究竟是好，還是不好？”辯論會(huì)。正反雙方進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的“口水之戰(zhàn)”：正方認(rèn)為只要作好充分的準(zhǔn)備，可以一人外出旅游，這對(duì)烏塔今后的成長(zhǎng)有好處；烏塔真勇敢，讓人好佩服；這是他們做夢(mèng)都不敢想的事；烏塔是那么自由，離開(kāi)爸爸媽媽的管束，像小鳥(niǎo)那樣飛出去了。 贊可夫說(shuō)過(guò)：只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生豐富多彩的思想，情感，詞語(yǔ)?！稙跛方虒W(xué)反思3《烏塔》是一篇略讀課文，寫(xiě)的是一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事。鏡頭一，72雙眼睛入神的閱讀，不時(shí)地從不同方位傳來(lái)朗讀聲。鏡頭三，渴望的眼神一齊望著大背投找烏塔旅游路線(xiàn)。鏡頭五，四人一小組討論，各抒己見(jiàn)?！痉此肌繉W(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐太少了，往往只從有限的課本中獵取，忽視自主學(xué)習(xí)，忽視與他人溝涌，老師