【正文】 導(dǎo)：你從哪幾個(gè)詞中看出她非常想去?你能讀出她的這種盼望嗎??(出示)伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!你覺得這只鴿子怎么樣?(漂亮、可愛)你能讀出它的可愛、漂亮嗎?指名讀。課后，經(jīng)過師父的細(xì)心指點(diǎn)，終于優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)如下：片段二：提問：?從哪里看出來想去?(出示)二女兒宋慶齡顯得特別高興。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!反思：雖然出示了所有內(nèi)容，但卻忽視了前兩句的引導(dǎo)，沒有進(jìn)行充分的朗讀，也不知如何引導(dǎo)學(xué)生讀好它，就匆匆忙忙進(jìn)入下一句子的學(xué)習(xí)。不足之處很多，我覺得最主要的是不知道如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、深化理解文本，比如朗讀指導(dǎo)片段：片段一：提問：慶齡想不想去伯伯家?為什么?(出示)二女兒宋慶齡顯得特別高興。選擇執(zhí)教這篇課文，一是自己深受偉人宋慶齡誠實(shí)守信所感動(dòng)，二是基于現(xiàn)在有些學(xué)生誠信缺失現(xiàn)象，想以偉人事跡感染他們，讓其養(yǎng)成良好品德。如果我們每一節(jié)課中都有意識(shí)的去注意學(xué)生的說話方式，然后針對(duì)他們的語言表達(dá)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和糾正，相信日積月累，學(xué)生的口語表達(dá)能力就會(huì)得到提高。所以，我就想到在課堂教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)的能力。很多時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的一種能力是相當(dāng)困難的，它需要一段相當(dāng)長的時(shí)間。這個(gè)鍛煉有學(xué)生自己的思考，也有傾聽別人得到的啟發(fā)?！碑?dāng)?shù)谌煌瑢W(xué)起來回答的39。誰能試著用幾句話說一說這篇課文的主要內(nèi)容?”第二位同學(xué)回答的時(shí)候，語言簡練了許多，基本上概括出了這篇課文的主要內(nèi)容，但是有個(gè)別句子說的不是很通順。我對(duì)他說：“你用心去讀了，說出了課文的內(nèi)容。概括文章的主要內(nèi)容對(duì)于剛升入三年級(jí)的學(xué)生有一定困難，但是我們要逐漸去培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀獨(dú)立思考。當(dāng)導(dǎo)游解說，辯論會(huì)，填寫表格，閱讀推薦等。要注意閱讀方法的訓(xùn)練，閱讀技能的指導(dǎo)。通過教學(xué)，我覺得略讀課文不能像精讀課文那樣精耕細(xì)作，不分輕重主次的教學(xué)就失去了編者設(shè)計(jì)略讀課文的意圖。感受人物的可貴品質(zhì)。從文中找出依據(jù)和理由。老師做聽眾，先不作評(píng)價(jià)，只作比較。三讀：入情入境，邊讀邊體會(huì)。去劃出有關(guān)語句，或者有關(guān)句子寫出體會(huì)。分步探究。弄清楚課文主要寫的一件什么事?學(xué)會(huì)用自己的話概括主要內(nèi)容。通過教學(xué)和查找資料，覺得略讀教學(xué)可以這樣來教。板書設(shè)計(jì):爸爸 伯伯家宋慶齡媽媽 小珍我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)3略讀教學(xué)一直是我們課堂教學(xué)中的盲區(qū)。教師在巡視在過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想,準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問語,每一句話的語氣、語調(diào)。先組內(nèi)練習(xí),然后全班交流,進(jìn)行比賽?？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃,不管爸爸媽媽怎樣勸說,但她為了守信就留了下來。,圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么”展開探討交流?！段也荒苁拧?板書課題)二、初讀感知,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入,你們有誰訂閱過《兒童時(shí)代》這本雜志?哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰?(宋慶齡)那么宋慶齡是怎樣的`一個(gè)人物,誰自告奮勇來說一說?讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料,并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)要求】、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。引讀守信的句子同學(xué)們，當(dāng)時(shí)是多么的想去伯伯家的??！可是當(dāng)他走到門口的時(shí)候，想起今天要教小珍疊花籃的時(shí)候，她便停住了腳步，對(duì)爸爸說：——————爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時(shí)，她說連忙說：——————這時(shí)，媽媽也給她建議，讓她回答向小珍道歉，還是拒絕了，并且說：——從這一系列的語言和動(dòng)作中，讓我們深刻地體會(huì)到慶齡是個(gè)——的人。她早就盼著到這位伯伯家去了。指導(dǎo)朗讀正當(dāng)爸爸和慶齡在一旁遲疑的時(shí)候，媽媽想出了一個(gè)辦法，她在一旁說————可是慶齡覺得這樣好不好，她是怎么說的`？小結(jié)：這里也可以感受到宋慶齡的守信。c、“不，媽媽。b、“不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好?。　睉c齡邊說邊把手抽回來?！八螒c齡說。交流。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。生讀，說了解宋慶齡可真是不平凡，今天，老師就要帶同學(xué)們走進(jìn)課本，去看看發(fā)生在宋慶齡小時(shí)候的一件非常平凡的事情。2．如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。[教學(xué)目標(biāo)]1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。略讀課文教學(xué)，要充分發(fā)揮閱讀提示的作用，給足學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法，自主閱讀，自讀自悟。因此在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn)，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。[設(shè)計(jì)理念]略中有精，粗中有細(xì)。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去?！驹O(shè)計(jì)意圖：有目的地朗讀，使學(xué)生初步感知內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。）【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀的氛圍中，打開學(xué)生的思路，通過自讀自悟，使他們豐富對(duì)“信”字內(nèi)涵的理解?！耙宰x代講、以讀促思、以讀悟情”，讓學(xué)生反復(fù)地讀，多種形式的讀，讀出人物不同角色的性格。同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)課文的思想內(nèi)涵進(jìn)行討論，直視學(xué)生透過對(duì)話知事例來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)這個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在民主、輕松的談話氛圍中，凸顯主題“信”】(三)討論：進(jìn)一步深化對(duì)“信”的理解。也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力?？墒撬肫鹨诋?dāng)天教小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留在家里等，履行了自己的諾言。（學(xué)生自由說，師生再交流。）【設(shè)計(jì)理念：有效溝通情感與認(rèn)知、課內(nèi)與課外的聯(lián)系，創(chuàng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。七、教學(xué)過程(一)談話激趣，引出“信”（3分鐘）？（學(xué)生自由說）說到做到就叫“信”，說到?jīng)]做到就叫“失信”（板書）老師告訴你有這樣一個(gè)人，她說到就一定做到，你想知道是誰嗎？（宋慶齡）你對(duì)宋慶齡有哪些了解結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹宋慶齡。五、教學(xué)策略啟發(fā)談話法，情境教學(xué)法、點(diǎn)撥誘導(dǎo)法。： 誠信的重要性四、學(xué)習(xí)者特征分析通過近兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠借助拼音，運(yùn)用多種方法進(jìn)行自主識(shí)字；能夠做到正確流利地朗讀課文；能夠通過自主觀察，認(rèn)真書寫漢字。(2)結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的感受。(3)通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)誠信的重要性。：(1)通過朗讀理解課文內(nèi)容。（2）通過朗讀理解課文的主要內(nèi)容。共1課時(shí)。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去。第一篇：8.《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)1《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)一、內(nèi)容概述《蜜蜂引路》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語文第五冊(cè)第二單元的第四篇課文,是一篇略讀課文。這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事?？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。二、教學(xué)目標(biāo) ：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握生詞。（3）培養(yǎng)學(xué)生守信用的品質(zhì)。(2)鼓勵(lì)學(xué)生收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。、態(tài)度與價(jià)值觀：(1)讓學(xué)生了解誠信是人的基本素質(zhì)以及誠信的重要性。三、教學(xué)重、難點(diǎn) ： 了解課文內(nèi)容。但是在詞句理解、有感情地朗讀方面，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。六、教學(xué)資源、課題組提供的資源?！段也荒苁拧罚ò鍟n題）（自評(píng)：用淺顯的語言讓學(xué)生感知“信”，樹立“守信”的感念，這樣導(dǎo)入新課，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！?二)初讀，感知“信”（10分鐘），初知大意 A、故事發(fā)生在什么時(shí)間？B、文中講到了哪幾個(gè)人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？ 爸爸伯 伯 宋 慶 齡媽媽小 珍C、用自己的話完整地說說課文主要講了一件什么事。）[課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。]（自評(píng)：有目的地朗讀，使學(xué)生初步感知內(nèi)容，為下面學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)對(duì)話交流的氛圍，沐浴人文關(guān)懷。（12分鐘）？ ？？ ？讀了這個(gè)故事，？：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人做事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，做個(gè)誠實(shí)守信的好孩子。](四)分角色朗讀，讀出“信”（5分鐘）、交代任務(wù)：分組分角色朗讀，然后小組間比賽。挑三四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。（自評(píng)：有目的朗讀是語文教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生讀中感悟的重要途徑。在朗讀指導(dǎo)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)人物的心理活動(dòng)，想象他們當(dāng)時(shí)的情況，并配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情來讀，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。】(五)拓展閱讀（10分鐘）。】第二篇：我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)1[教材研讀]這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理，重點(diǎn)感悟“精”處理，略與精相輔。自主閱讀，自讀自悟。這也正如葉圣陶先生說過的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用”。2．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。[教學(xué)重難點(diǎn)]1．小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。[教學(xué)過程]一、直接導(dǎo)入板書課題：我不能失信質(zhì)疑課題同學(xué)們，對(duì)于這個(gè)課題，你們有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：“我”指的是誰呢？我為什么不能失信呢？失信是什么意思呢？）讀課后的資料袋認(rèn)識(shí)宋慶齡。二、初讀課文自己讀一讀課文，爭取把課文中的字詞讀正確，句子讀通順提示導(dǎo)學(xué)說故事內(nèi)容提示概括課文內(nèi)容的方法課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。三、自讀自悟（一）從哪里看出守信？同學(xué)們默讀課文，劃出表現(xiàn)宋慶齡守信的句子，并好好讀一讀畫出來的句子。a、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃。同學(xué)們，宋慶齡這句話是在什么情況下說的？爸爸見慶齡停住了腳步，當(dāng)時(shí)就很好奇，于是他就奇怪地問————慶齡回答說——————同學(xué)們，當(dāng)時(shí)只是停住了腳步，可見她還是有點(diǎn)猶豫的，是嗎？指名朗讀小結(jié)：從這句話中，確實(shí)讓人感受到宋慶齡的守信。指導(dǎo)朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么？指導(dǎo)朗讀引讀：正當(dāng)爸爸拉起慶齡的手就要走的時(shí)，慶齡又一次想到了小珍，連忙說——小結(jié)：從這里也可以感受到她的守信。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信。d、第一自然段她本來就很想留在家里，對(duì)嗎？從課文中找出理由（第一自然段）指名說a、二女兒宋慶齡顯得特別高興。指導(dǎo)朗讀b、伯伯家……指導(dǎo)朗讀出漂亮指導(dǎo)朗讀第一自然段。（二）當(dāng)時(shí)，媽媽深有感觸（出示媽媽的話）媽媽當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？指導(dǎo)朗讀媽媽當(dāng)時(shí)為什么要笑？慶齡又為什么要笑呢？四、交流感受這個(gè)故事告訴了我們什么？那生活中，在你的身上或者是朋友的身上有沒有發(fā)生守信的故事呢？課后可以說給同學(xué)聽一聽。,感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示?！菊n前準(zhǔn)備】布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。,我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。,檢查自讀情況。??他們之間有著什么樣的關(guān)系?爸爸 媽媽宋慶齡到 教伯伯家 小珍?她為什么不去??她又是怎么回答的?(讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答)?課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。三、分角色朗讀:以4人小組為單位,分角色朗讀,一人讀旁白,其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。,教師巡視。四、討論深化,你覺得宋慶齡這樣做到底對(duì)不對(duì)?你從中受到了哪些啟示??你是怎么處理的?:俗話說得好“一諾值千金”,誠實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則,希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用,重諾言。不知道和精讀課文的教學(xué)有何區(qū)別。因此，教這課時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)：一讀：統(tǒng)攬全篇，整體感知。二讀：抓詞理句。放手讓學(xué)生去學(xué)，當(dāng)然老師可以出一個(gè)題目，讓學(xué)生圍繞這個(gè)題目去圈點(diǎn)。一定要?jiǎng)邮謩?dòng)筆動(dòng)腦給足時(shí)間讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。邊交流各自的觀點(diǎn)感想。讓學(xué)生去評(píng)價(jià)正確與否。四讀：全面欣賞體會(huì)。明白寫一個(gè)人可以通過一個(gè)人的語言、動(dòng)作、表情來表達(dá)來描寫。但也絕對(duì)不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場。學(xué)習(xí)形式可以編排課本劇?！段也荒苁拧愤@篇課文是一篇略讀課文，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。初讀課文之后我讓學(xué)生試著說一說這篇課文主要講了一件什么事。第一位同學(xué)站起來把課文的內(nèi)容敘述了一遍，雖然語言比較羅嗦，但是把課文的意思說了出來。如果語言能更簡練些，那就更好多了。“誰能完整而又簡練的說一說這篇課文主要講了一件什么事情?可以自己先試著說一說，也可以說給你的同位聽一聽。時(shí)候，語言變得更加精煉了，說的句子也更加熟練了，學(xué)生的概括能力得到了提高和鍛煉。當(dāng)學(xué)生自己的想法和其他人的思想結(jié)合起來的時(shí)候，學(xué)生的思考會(huì)變得更加的全面和廣闊。特別是學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在許多學(xué)生說起話來經(jīng)常詞不達(dá)意或者是啰里啰唆說不到重點(diǎn)?？赡芤婚_始孩子說不明白，但是只要老師有心去指導(dǎo)孩子說話的方式，孩子的口語交際能力就會(huì)得到一定的鍛煉?！段也荒苁拧肥且黄宰x課文，講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。感謝學(xué)校組織的這次師徒三度磨課活動(dòng)，在活動(dòng)中我受益匪淺，通過自己揣摩文本、設(shè)計(jì)教案、備課磨課，分別于9月20日、26日、28日進(jìn)行了試教，現(xiàn)將反思如下：第一次試教完，自我感覺不是很好，存在的問題很多，比如：時(shí)間分配不合理，重點(diǎn)語段引導(dǎo)不