第11課太平天國運動[教案1]-展示頁
2024-12-11 10:08本頁面
【正文】 ，太平天國在軍事上達到了全盛時期，革命聲威震撼全國。奪取揚州，攻破江北大營。北伐、西征之后，太平天國又進行了東征。 1855 年，楊秀清派石達開指揮西征軍，在鄱陽湖打敗湘軍，急得曾國藩要跳水自殺，西征軍取得了很大勝利，后進入江西，占領許多州縣，鞏固了天京革命 大本營。 1853 年，太平天國派賴漢英率兵西征。 北伐的同時，東王楊秀清統(tǒng)一指揮下，太平天國還進行了西征，北伐和西征是并舉的。咸豐帝慌忙宣布京師戒嚴，從各地調兵阻擋北伐軍。 1853 年，在東王楊秀清統(tǒng)一指揮下，太平天國派林鳳祥、李開芳率兵北上。為了鞏固政權，推翻清朝統(tǒng)治，太平軍又進行了北伐、東征和西征，軍事上達到全盛。 太平軍勝利進軍的原因有哪些？主要是因為洪秀全等制訂的斗爭目標比較明確；太平軍紀律嚴明，人民群眾熱烈擁護和支持太平軍；清軍腐敗無能。 太平軍從金田起義、永安建制、進軍武漢到定都天京，歷時兩年三個月。之后，太平軍北上， 9月攻克永安。 （ 3）直接原因：自然災害 醞釀 （ 1）洪秀全創(chuàng)拜上帝教──思想發(fā)動 ①思想來源：西方基督教教義、中國儒家大同思想和農民的平均主義 ②著作：《原道醒世訓》《原道覺世訓》《原道救世歌》 ③教義： a.“皇上帝”唯一真神論 “閻羅妖” 反映了以洪秀全為代表的中國農民千百年來所要求的 擺脫封建壓迫、封建剝削的強烈愿望，號召人們?yōu)閷崿F(xiàn)平等自由而斗爭。 吳菊紅設計、編制 2 總之，太平天國運動是長期以來不斷激化的階級矛盾，在民族矛盾刺激下的總爆發(fā)。 一、太平天國的興起和發(fā)展 原因 （ 1） 封建主義和人民大眾的矛盾是太平天國運動爆發(fā)的主要原因，引申出太平天國的主要矛頭：反封建。 課時安排： 1課時；總第 課時 教出時間： 2020年 月 日 導入新課 ： 教學過程 播放電視連續(xù)劇《天平天國》主題歌，調動學生情緒。在教學中努力教會學生掌握歷史學習的基本方法，使學生能基本做到論從史出、史論結合；注重探究學習，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法；注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考學習的習慣，以及能對所學內容進行較為全面的比較、概括和闡釋的能力。提出問題，指導學生閱讀、分析 史料和教材，學習小組討論、歸納，派代表發(fā)言， 調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生思考、分析問題的能力。吳菊紅設計、編制 1 第 11 課 太平天國運動 教學目標 目 標 內 容 知識與能力 過程 與方法 情感態(tài)度價值觀 識記 理解 運用 太平天國的興起和發(fā)展 拜上帝教；金田起義及建立政權；北伐、西征和東征 通過引導學生對《天朝田畝制度》和《資政新篇》革命性和局限性的分析 ,培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點 ,全面認識問題和分析問題的能力 . 通過 了解 太平天國的背景、制度、作用等 探討其在人類歷史進程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經驗教訓 。 養(yǎng)成獨立思考的學習習慣，能對所學內容進行較為全面的 分析和比較的習 慣 論從史出 史論結合 問題探究 歷史比較 概括闡釋 通過太平天國史實的講述 ,使學生認識太平天國運動反封建、反對外國侵略者的革命性 ,從而對學生進行革命傳統(tǒng)和愛國主義的教育，培養(yǎng)學生符合社會價值和道德行為標準而產生的情感體驗 《田朝田畝制度》和《資
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1