西城區(qū)北京小學(xué)—石穎—一年級(jí)—100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1521-展示頁(yè)
2024-12-11 10:05本頁(yè)面
【正文】 10”的計(jì)數(shù)作用，但由于數(shù)的數(shù)較小，學(xué)生對(duì)“ 10”的作用的理解存在著認(rèn)知差異，體現(xiàn)出不同的思維水平。問卷內(nèi)容如圖： 3 學(xué)生 作品 樣例 ： 調(diào)研 結(jié)果分析： 題號(hào) 總答題 人數(shù) 調(diào)研 結(jié)果簡(jiǎn)析 一 34 27名學(xué)生能夠正確數(shù)出星星的個(gè)數(shù) ， 占 %，其中 19名學(xué)生以“ 10”為單位進(jìn)行計(jì)數(shù)， 有結(jié)構(gòu) 地 圈畫出了 36， 占 被測(cè) 人數(shù)的 %。 學(xué)生情況： 學(xué)生在 11— 20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)已經(jīng)對(duì)“ 10”在計(jì)數(shù)中的價(jià)值有了初步的感悟，并對(duì)位值制的理解積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 教材為 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷抽象過(guò)程 ， 提供了有序的直觀模型，以幫助學(xué)生 逐步 實(shí)現(xiàn) “完全舍棄事物 質(zhì)的內(nèi)容，而僅僅著眼于它們的量性特征”的 水平。 本課教材要求 學(xué)生 在認(rèn)識(shí) 計(jì)數(shù)單位 “一” 和 “十” 的 基礎(chǔ)上 ，運(yùn)用計(jì)數(shù)單位進(jìn)行計(jì)數(shù)， 認(rèn)識(shí) 更多、更大的數(shù) ，在 認(rèn) 數(shù)的過(guò)程中 深入 理解計(jì)數(shù)單位 “ 一 ” 和 “ 十 ” 的 價(jià)值，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 “ 百 ” ， 并掌握 “一”“十”“百”之 間的十進(jìn)關(guān)系 ， 為系統(tǒng) 認(rèn)識(shí)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法奠定 基礎(chǔ) 。 教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容： 在 人教版 小學(xué) 數(shù)學(xué) 教材 中 ， 整數(shù) 的認(rèn)識(shí)主要 分為 四 個(gè)階段 ： 20以內(nèi) 數(shù)的認(rèn)識(shí) （一年級(jí)）； 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) （一年級(jí)）； 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) （二年級(jí)）； 大數(shù)的認(rèn)識(shí) （四年級(jí)） 。 本節(jié)課學(xué)生 要 集中 認(rèn)識(shí) 大量的 數(shù)， 引導(dǎo) 他們 根據(jù)對(duì) 幾個(gè)數(shù) 的 研究，思考 它們 在 結(jié)構(gòu) 屬性上的相同，并 從特殊 到一般 進(jìn)行 歸納推理 ， 有效的掌握兩位數(shù)的組成 。教法》 2020 年第 9 期 《關(guān)于 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的幾個(gè)問題 》 教學(xué)基本信息 課名 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 是否屬于 地方課程或校本課程 否 學(xué)科 數(shù)學(xué) 學(xué)段 低段 年級(jí) 一年級(jí) 授課日期 教材 書名：數(shù)學(xué) 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2020 年 1 月 2 推理能力 ， 提升 邏輯思維 《課標(biāo)》指出 ： “ 推理 是 基本的思維 方式，也是人們學(xué)習(xí) 和 生活中經(jīng)常使用的思維方式。 ① 馬云鵬《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2020 年版）專題解讀》東北師范大學(xué)出版社 ② 馬云鵬 《課程 ② 在認(rèn)數(shù) 教學(xué) 中 最核心 的 數(shù)學(xué)思想 就是抽象 ， 包括 從幾 個(gè) 數(shù)中 抽象出對(duì) 計(jì)數(shù) 方法的認(rèn)識(shí) ，構(gòu)建 兩位數(shù)的 內(nèi)部 結(jié)構(gòu) 模型 ，進(jìn)而推廣 到 對(duì)一類數(shù)的 認(rèn)識(shí) 。 抽象思維 ，滲透 數(shù)學(xué)思想 史寧中 認(rèn) 為 ： “ 數(shù)學(xué) 基本思想 是 數(shù)學(xué)發(fā)展所依賴、依靠的思想。 在認(rèn)識(shí) 100以內(nèi)各數(shù) 時(shí) ， 本課 力求 通過(guò)多種 、多次 “估 一 估 ” 的 活動(dòng) 豐富 學(xué)生對(duì) 客觀 數(shù)量的 感知。 學(xué)生 數(shù)感 ， 凸顯 數(shù)學(xué)本質(zhì) “核心 概念 一定是一類課程內(nèi)容中的核心，聚焦點(diǎn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)本質(zhì)。 《數(shù)學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2020） 》版 中提出了 10個(gè) 核心 概念 ， 反映了數(shù)學(xué)本質(zhì)與 育人 價(jià)值 ，一定 程度地反映著 數(shù)學(xué) 學(xué)科核心素養(yǎng) 。 1 北京市中小學(xué)“京教杯”青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽 教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員 姓名 單位 聯(lián)系方式 設(shè)計(jì)者 石穎 北京小學(xué) 18601101863 實(shí)施者 石穎 北京小學(xué) 18601101863 指導(dǎo)者 于萍 北京小學(xué) 13701263622 其他參與者 高麗杰 北京小學(xué) 18911106022 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) “數(shù)與代數(shù)”是數(shù)學(xué)課程中的重要內(nèi)容，其中 “認(rèn)數(shù)”教學(xué) 是學(xué)生 學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)， “數(shù)的運(yùn)算”和“數(shù)量的估計(jì)”都要基于對(duì)數(shù)概念的認(rèn)知和理解。認(rèn)數(shù) 包括 對(duì) 數(shù)的意義、數(shù)的表示以及數(shù)與數(shù)關(guān)系的全面認(rèn)識(shí)。 課標(biāo) 明確指出 要 在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng) ，因此 在“ 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) ”這節(jié)課中， 不僅要 幫助學(xué)生 形成對(duì) 100 以內(nèi) 數(shù)的 全面認(rèn)識(shí) ， 更要 注重凸顯 數(shù)學(xué)本質(zhì) ， 滲透數(shù)學(xué)思想， 發(fā)展 核心 素養(yǎng)。” ① “數(shù)感”是 數(shù)學(xué)課程10個(gè) 核心 概念 之一，是所有 認(rèn)數(shù)教學(xué)的重要目標(biāo) 之一 。 通過(guò)“操作” 理解抽象概念 ，激發(fā)“情感”促進(jìn)表達(dá)交流，充分尊重學(xué)生 的 原始 認(rèn)知 和 生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行 認(rèn)數(shù) ， 從而發(fā)展 學(xué)生數(shù)感。 ” 數(shù)學(xué) 基本思想對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 具有 上位的指導(dǎo)性。 讓 學(xué)生 經(jīng)歷 不斷感悟數(shù)量、數(shù)及其抽象的特點(diǎn) 的 過(guò)程 ， 逐步形成數(shù)學(xué)抽象思想， 從而發(fā)展學(xué)生 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教材 ” 具有 一定的推理能力是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。 在 認(rèn)數(shù) 過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，提升他們的邏輯思維，從而發(fā)展核心素養(yǎng) 。 本課 內(nèi)容 屬于 整數(shù) 認(rèn)識(shí)教學(xué)的第二階段 ，處于學(xué)生 建立 數(shù)概念 ， 并初步進(jìn)行 認(rèn)數(shù) 推理、 計(jì)數(shù)法 擴(kuò)展的重要階段。 “十進(jìn)”和“位值” 是 十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的兩
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