辛亥革命教學(xué)設(shè)計方案-展示頁
2024-12-11 10:05本頁面
【正文】 ？ 同樣在 1894 年，孫中山曾寫信給李鴻章，說我們要學(xué)習西方進行改革！但結(jié)果呢？石沉大海。后來他走上了救國救民的道路。 沒有！失敗了。 這些探索都告訴了當時的人們：到底是誰在阻礙中國的進 步！ 中國的每一個進步都困難重重，中國人沒有放棄探索的步伐！ 20世紀到來的時候，中國大地上迎來了第一次翻天覆地的風暴 —— 辛亥革命。救亡圖存圖片展”，在觀看中回顧并感受中國近代史中國人民歷經(jīng)的歷史 同學(xué)們，剛才通過圖片展，我們重溫了中國近代史中國歷經(jīng)的侵略與反抗，中國人民也在這個過程中經(jīng)歷了艱難的探索。 五、教學(xué)環(huán)境及資源準備 人教版新課標教材初中八年級中國歷史（上冊） 專門為本課設(shè)計的多媒體課 件 多媒體教室。將中華民國與清朝景象對比，讓學(xué)生感受民主共和的觀念深入人心。設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的問題，以圖片和問題材料為依托，引導(dǎo)學(xué)生分析辛亥革命的歷史功績。例如，通過展示同盟會的成立大會油畫，讓學(xué)生想象清朝皇帝登基的景象進行對比，學(xué)生立刻感受到同盟會成立大會上迎面撲來的民主與革命的氣息。在這個年齡階段的學(xué)生抽象思維還在發(fā)展中 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 （ 1） 歷史情境設(shè)置。學(xué)生已經(jīng)有了一定的歷史學(xué)習能力 學(xué)生為八年級的孩子，具有較強的求知欲和好奇心 三、學(xué)習者特征分析 本節(jié)課的學(xué)習者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學(xué)生的了解以及學(xué)生年齡段的思維發(fā)展情況而做出的： 情感、態(tài)度與價值觀。 過程與方法。 二、 教學(xué)目標（知識， 技能，情感態(tài)度、價值觀） 知識與能力。因此，在進行本課的教學(xué)設(shè)計時，我將教學(xué)過程中的主線定為以孫中山的人物形象貫穿全課。表格式教學(xué)設(shè)計 模板 1 教 學(xué) 設(shè) 計 方 案 案例名稱 辛亥革命 科目 初中歷史 教學(xué)對象 八年級學(xué)生 提供者 黃聰慧 課時 1 課時 一、教材內(nèi)容分析 《辛亥革命》這一課，選自人民教育出版社《中國歷史》八年級上冊，第二單元第八課。在課程標準中對本課的要求是了解孫中山的主要革命活動，知道武昌起義，探討辛亥革命的歷史意義。以此為主線，輔以創(chuàng)設(shè)歷史情境以及師生討論互動，從而突出新課程改革背景下，課堂上學(xué)生的主動性。 （ 1） 了解孫中山創(chuàng)辦興中會，中國同盟會的成立、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、革命綱領(lǐng)、成立意義，三民主義，武昌起義，中華民國的成立等史實； （ 2） 培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫的能力，概括歸納歷史知識的能力以及口頭表述歷史事件的能力； （ 3） 通過探究辛亥革命的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習能力、評價歷史問題的能力。 （ 1） 通過對歷史現(xiàn)象的分析，掌握透過現(xiàn)象找出本質(zhì)的學(xué)習方法； （ 2） 通過探究的過程，掌握評價歷史事件的方法。 （ 1） 認識到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命； （ 2） 武 昌起義的槍聲，是以孫中山為首的辛亥革命志士不屈斗爭精神的張揚，感受孫中山為了革命而鞠躬盡瘁的精神。學(xué)生是八年級學(xué)生，思維較活躍 學(xué)生有過較多的探究學(xué)習的經(jīng)驗 表格式教學(xué)設(shè)計 模板 2 學(xué)生能夠運用歷史知識分析歷史問題 根據(jù)初二學(xué)生抽象思維還在養(yǎng)成中 這一情況，講歷史事實情景化，讓學(xué)
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