【正文】 源的動機(jī)是（） 舉一反三屬于（）A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負(fù)遷移概念學(xué)習(xí)與例證學(xué)習(xí)間的影響，屬于何種遷移（）A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負(fù)遷移未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學(xué)習(xí)來說屬于（） 了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象過程，稱為（） 以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略？（） 1某學(xué)生在學(xué)習(xí)“gas煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas該死煤氣”?！居蛯＜医馕觥空f服、榜樣示范、群體約定、價值辨析、獎勵與懲罰、移情訓(xùn)練法、角色扮演法。訓(xùn)練時應(yīng)遵循主動性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感。學(xué)習(xí)策略有認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略與資源管理策略。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實(shí)際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際技能相脫節(jié)。形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓(xùn)練的過程。但是，概括化經(jīng)驗(yàn)僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來的學(xué)習(xí)中，是因?yàn)樵谙惹暗膶W(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。（3）學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實(shí)際意義即心理意義。從主觀條件來看，實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)的條件有：（1）學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)。三、簡答題【育萃專家解析】意義學(xué)習(xí)是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系?！居蛯＜医馕觥繉で蟀l(fā)展。陳述性知識是能用言語陳述的知識；程序性知識只能借助操作才能存在的知識。二、填空題【育萃專家解析】生理；歸屬和愛；自我實(shí)現(xiàn)；缺失需要；成長需要；完整、豐滿的人性實(shí)現(xiàn)。用在團(tuán)體所在的位置來報(bào)告評價結(jié)果。1【育萃專家解析】A。學(xué)生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】C。初中階段容易出現(xiàn)兩極分化。習(xí)俗水平包括尋求大眾認(rèn)可和遵守法規(guī)階段。1【育萃專家解析】B。對問題的準(zhǔn)確表征。1【育萃專家解析】B。高原期。只是一種相互關(guān)聯(lián)的類屬關(guān)系?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥浚ˋ．順向遷移；）C．水平遷移。被強(qiáng)化過的行為再次出現(xiàn)時不予強(qiáng)化以降低反應(yīng)發(fā)生的概率。（有的教材也認(rèn)為超過130就是超常。學(xué)習(xí)與教學(xué)，即學(xué)與教。培養(yǎng)良好的態(tài)度與品德的方法有哪些？四、論述題學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的意義有哪些，請進(jìn)行論述。他的工程師母親發(fā)現(xiàn)他不存在智力方面障礙，動機(jī)也不存在問題。在考試前，他經(jīng)常會告訴同學(xué)，自己學(xué)習(xí)了多長時間，他對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握有多么好。他上課總是全神貫注，作業(yè)也總是認(rèn)真完成。歷史上有種遷移理論與上述觀點(diǎn)相似，請論述該遷移理論的基本觀點(diǎn)及其對教育的影響。熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個觀點(diǎn)：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會有所提高。試問，為什么原本有意義的知識學(xué)生只能如此死記硬背？請根據(jù)奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)理論對此現(xiàn)象進(jìn)行分析。這時，教師對專家說，“我確信他們是知道的”。三、簡答題.一名專家到一所學(xué)?？疾鞂W(xué)生的地理知識。心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是學(xué)會調(diào)適和________?！暗冗吶切问侨龡l邊都相等的三角形”屬于知識類型中的________；根據(jù)這個概念和原理去識別或去畫等邊三角形是________。這幾種需要又分屬兩大類，它們分別是________和________。這樣做的目的是（） 1“凡社會大眾認(rèn)可的就是對的，反之就是錯的”，按柯爾伯格的道德發(fā)展理論，這種道德判斷處于（）1在哪個階段，學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)？（） 1以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（） 1在布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類中，（）是最高水平的認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)。 學(xué)習(xí)單詞basket（籃子）后，再學(xué)習(xí)basketball（籃球），所產(chǎn)生的遷移是（）。第一篇：2018年云南省教師招聘考試特崗教師考試真題 (13)2018年云南省教師招聘考試特崗教師考試真題(13)一、單選題教育心理學(xué)是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。 按照智力測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童？（） 學(xué)生回答問題后教師沒做任何評價，學(xué)生以后不再舉手回答問題，這種現(xiàn)象是（） 自我效能感的概念是由誰提出來的？（） 學(xué)生通過學(xué)習(xí)直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是（）。 以下選項(xiàng)中哪一個屬于程序性知識？（） 小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來他認(rèn)識到“認(rèn)知策略”也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是（）技能隨練習(xí)量的增加而提高，但往往中間有一個明顯的、暫時的停頓期，稱為（） 整合所學(xué)新知識之間，新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略屬于（） 1學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（） 1數(shù)學(xué)老師在教應(yīng)用題時，一再強(qiáng)調(diào)要學(xué)生審清題意，必要時可以畫示意圖。 1在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達(dá)到90%，則說明動作技能達(dá)到了（）目標(biāo) 1有經(jīng)驗(yàn)的教師總是根據(jù)班級特點(diǎn)，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（） 1以學(xué)生在團(tuán)體中的相對位置（或名次）來報(bào)告結(jié)果的評價是（） 在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項(xiàng)特征對學(xué)生的影響？（） 二、填空題馬斯洛將人有五種基本的需要，即________、安全的需要、________、尊重的需要和 的需要。成長需要，如自我實(shí)現(xiàn)的需要，即追求________和個人潛能的實(shí)現(xiàn)。問題解決有目的指向性、認(rèn)知性和____________特點(diǎn)。測驗(yàn)項(xiàng)目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為______。她瀏覽了一下課本，向?qū)W生問道：“假如你在地下挖一個幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢？”沒有學(xué)生能夠回答。于是教師向?qū)W生問道，“地球的內(nèi)核是什么樣的狀態(tài)？”“地球的內(nèi)核是火熱的熔巖”，同學(xué)們齊聲回答。簡述經(jīng)驗(yàn)類化說及教育意義。就象運(yùn)動員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達(dá)了，運(yùn)動技能水平也會有所長進(jìn)。小蒙是某校初三學(xué)生。但是，他的成績并不很理想。可是考試結(jié)果總是與他的努力成反比。請你從學(xué)習(xí)策略的角度加以分析。參考解答一、單選題【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥?40。）【育萃專家解析】D。【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】D。程序性知識。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)?！居蛯＜医馕觥緾。不是運(yùn)動極限，只是一種暫時停滯的現(xiàn)象【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】B。理解問題就是借助于個在的具體的形式對問題進(jìn)行表征。習(xí)俗。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】D。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標(biāo)準(zhǔn)的判斷。習(xí)慣化。1【育萃專家解析】A。常模參照。【育萃專