20xx-20xx年度下學(xué)期蒙氏數(shù)學(xué)教研計劃-展示頁
2024-10-03 11:06本頁面
【正文】 靈活！形式要多樣化，活動形式主要分為集體活動和分組活動，在集體活動時教師們都能有明確的目的、計劃、組織、連續(xù)性，突出集體意識，培養(yǎng)合作精神；在分組活動是能按幼兒的興趣、愛好、意愿進(jìn)行選擇活動，并結(jié)合幼兒的能力進(jìn)行。教研小組開展不定時抽查班級的授課情況，實(shí)行授課透明化，并且給每位教師的教學(xué)方法作出針對性的研究和討論，使每位教師能更好地學(xué)習(xí)和改進(jìn)！活動前制定一些各年齡階段的活動目標(biāo)，要求及工作計劃，（如：小班年齡階段以日常生活操作為主；中班年齡階段以感官教育及一些粗淺的數(shù)學(xué)知識為主；而在大班年齡階段則以抽象教育及數(shù)學(xué)教學(xué)為主等；）同時，逐步摸索《蒙氏數(shù)學(xué)》教具的操作方法；根據(jù)其原則配備生活部分的操作材料，設(shè)立《蒙氏數(shù)學(xué)》操作區(qū)角。把這學(xué)期的教學(xué)活動計劃如下：二、具體實(shí)施措施吸取上學(xué)期資料積累的諸多經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期我們將繼續(xù)努力，并不斷加以完善與調(diào)整。親子作業(yè)未及時完成，有的家長因?yàn)樯习鄾]有時間，所以有的幼兒沒有完成蒙氏數(shù)學(xué)作業(yè)紙；本學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)家園工作宣傳。沒有堅(jiān)持做好環(huán)境布置工作，分區(qū)活動的設(shè)置有待提高。當(dāng)然，活動中還存在著很多需要改進(jìn)的地方，如 ：在探索活動中，教師在運(yùn)用每一種教具時還不夠靈活和充分利用教具；進(jìn)行蒙氏教具教學(xué)時，教師的語言還不夠精煉簡潔。學(xué)期中進(jìn)行了蒙氏數(shù)學(xué)觀摩活動，針對老師的不足之處做出了有效的評論、指導(dǎo)。第一篇：20112012年度下學(xué)期蒙氏數(shù)學(xué)教研計劃蒙氏教研計劃聯(lián)城幼兒園201213020112012年度下學(xué)期蒙氏教研工作計劃一、情況分析上學(xué)期，通過各個蒙氏科目老師的努力，蒙氏數(shù)學(xué)得以順利開展，并取得一定的成效。教研組每隔一周就開展一次教學(xué)研討，同時，每次教研之前，組長及副組長到班級聽隨堂課。在學(xué)期末，億童蒙氏教研組又在我們幼兒園進(jìn)行蒙氏教研實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，對蒙氏的老師也是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，幫助我們老師提升了教學(xué)的技能技巧。各年級的分組活動缺少生活化，沒有很好展開分組。個別班級沒有按時完成操作冊。在這學(xué)期里，我們每位老師首先要明確教育目標(biāo)，學(xué)習(xí)靈活地運(yùn)用《蒙氏數(shù)學(xué)》教具、教法的原則，又學(xué)會充分利用教材和自然環(huán)境；通過老師們的細(xì)心觀察、分析、有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒全方面的發(fā)展；保證尊重每個幼兒，不壓制幼兒的個性特點(diǎn)，以幼兒自己動手操作為實(shí)踐。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，給老師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，讓老師明確的知道怎樣上好一節(jié)《蒙氏數(shù)學(xué)》課，知道上課的流程。讓幼兒自由選擇教具操作，教師進(jìn)行分組及個別指導(dǎo)。設(shè)計符合幼兒年齡特點(diǎn)及與活動內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容要符合幼兒年齡特點(diǎn)，由易到難，循序漸進(jìn)。走線活動示范、練習(xí)。三月：邀請蒙氏專題組開展數(shù)學(xué)培訓(xùn)。針對教學(xué)內(nèi)容，開展家園宣傳工作，配合園方完成幼兒作業(yè)。手指游戲。五月：蒙氏教學(xué)觀摩活動。六月：針對個別班級情況進(jìn)行交流工作。蒙氏數(shù)學(xué)教育處于學(xué)習(xí)階段,因此每個教師都要在積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的同時發(fā)揮出自己的水平,從而為更好的開展教學(xué)盡自己的一份力量。莫小娟2011130第二篇：20102011下學(xué)期蒙氏數(shù)學(xué)教研計劃蒙氏教研計劃聯(lián)城幼兒園2010210蒙氏教研組工作計劃一、情況分析上學(xué)期，我們開展了《蒙氏數(shù)學(xué)》教育這門課題，因各個老師對這門專題
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