【正文】 解，有的只打出其中一部分。亂選亂連接。還有就是審題不認真，導(dǎo)致丟分。選擇題第4,6小題錯的較多，學(xué)生基本上都只知道年，月日記得不準確。這次六年級品與社試卷共分四大部分，填空、選擇、連線 簡答題；其題型單一較多，考查了學(xué)生的背誦能了，簡答題考查了學(xué)生的理解能力，還檢測了學(xué)生解決實際問題。今后，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，提高語文綜合素養(yǎng)。課外積累主要作讀書筆記，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。加強語文積累，注重語文實踐：積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。新課標對每個年級段的閱讀量都做了下有保底，上不封頂?shù)囊?guī)定，老師一定要給大量的時間讓學(xué)生去讀書，而不能僅靠“題海戰(zhàn)術(shù)”。這種語言的積累，方法的提煉要靠老師引導(dǎo)學(xué)生去做。其次我們要把讀書和寫作相結(jié)合。讀書就要學(xué)會思考，這是最基本的讀書方法。閱讀能力的形成是正確的閱讀方法加大量的閱讀實踐。閱讀教學(xué)時應(yīng)關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能以少數(shù)優(yōu)秀生的理解程度衡量教學(xué)目標的達成。在閱讀教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生靜讀默思的機會，把自己的感悟用批注的方法表達出來，可以動筆歸納段意、課文大意，仿寫片斷、填補空白，盡可能讓學(xué)生書面地表達自己的理解。加強閱讀方法指導(dǎo)，學(xué)會表達自己的見解：從本次測驗得分情況可知課外閱讀題的得分率是比較低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。對后進生的字詞與課文背誦要加強。根據(jù)平時的教學(xué)經(jīng)驗同音字的錯別字占的比例相當重，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞義記憶，盡可能從詞的本源出發(fā)，同時多加強錯別字的辨析，養(yǎng)成有錯必改，錯中分析，學(xué)會自覺地改正錯別字。三、改進措施：注重字詞鞏固與積累，夯實語文基礎(chǔ)：今后的教學(xué)中，要重視課內(nèi)字詞教學(xué)，加強生字的第一印象，扎實、有效地開展詞語教學(xué)，還要教給詞語理解的具體方法。句子理解一題雖然做答了，但答案不貼切，回答膚淺。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生對文本的理解能力薄弱，一是對部分課文已經(jīng)遺忘；二是體會句子的意思還停留在表層意義上?！伴喿x理解”部分：“閱讀理解”分為“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩部分。“積累運用”部分：這部分題以漢字的書寫、辨析正確的拼音、省略號的作用、選擇字義、詩歌默寫等幾個方面考查學(xué)生，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的積累掌握。通過這次考試，依然暴露出了許多的問題。二、質(zhì)量情況：從整個卷面來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握比較好，比如，看拼音寫詞語、選擇正確的讀音，照樣子寫詞語等這些題目得分較高。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。充分依據(jù)語文新課程標準及六年級學(xué)生的認知水平，以教材為依托，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況、對書本知識點的靈活運用情況、檢測學(xué)生閱讀理解的發(fā)展水平和習(xí)作的審題、選材、立意能力。第一篇：六年級語文期末檢測試卷分析 2六年級語文期末檢測試卷分析董典亮本次語文檢測涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面。現(xiàn)對本學(xué)期六年級期末試卷及考試情況做如下分析：一、命題情況：本次檢測試卷以教材為基本點，內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣且具有開放性，力求考查學(xué)生全方面的語文能力。試卷就積累運用、閱讀理解和習(xí)作幾個部分對六年級學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進行了全面而細致的檢測。閱讀中的積累、理解和運用一直是考核的重點，離開了閱讀，語文就成了無本之木。學(xué)生具備一定的獨立閱讀和欣賞能力，并會用所學(xué)的的知識去分析問題和解決問題。如學(xué)生在拓展閱讀能力方面知識欠缺太多，平時的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠；學(xué)生對句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠等等。從學(xué)生的答題情況來看，大部分學(xué)生較好地掌握了語文基礎(chǔ)知識，書寫規(guī)范，答案完整，但是所有學(xué)生幾乎在不同的題目中都有一些失分，尤其在“推薦一首喜歡的詩歌”一題中，一部分學(xué)生因?qū)忣}不清，只寫了詩的題目和作者，沒有默寫全詩，并且推薦理由不夠充分，詞不達意。課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。三是根本不做答。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，選擇合適的詞語、查字典識字、仿寫詞語等題作答較好。勾畫與課題照應(yīng)的句子一題很多學(xué)生漏做了，反映出教師對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫，閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。從本次檢測中，部分后進生生字、詞不過關(guān)，不會聯(lián)系詞義記憶，憑死記硬背掌握的字詞在運用時會出現(xiàn)偏旁混淆，同音誤寫。加強課外閱讀的積累，多做讀書筆記。對他們可以布置一些辨析組詞、選詞填空、造句等基本功訓(xùn)練習(xí)題，夯實語文基礎(chǔ)。尤其是后近20%的學(xué)生的閱讀能力較弱，有些學(xué)生答不對題，表達不清，讓學(xué)生學(xué)會用自己的語言表達感悟非常重要。對后進生要注意閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成大聲朗讀、邊讀邊思，有思有悟就寫的良好閱讀習(xí)慣。改進課堂教學(xué)，著力提高閱讀能力：我們在傳授知識給學(xué)生的同時，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。正確的閱讀方法從哪里來，從課堂中來，從課文中學(xué)習(xí)來。在上精讀課文時，就要從這些方面讓學(xué)生去思考，給他們充足的時空去感悟。課文不過是語文學(xué)習(xí)的例子，那我們究竟要從這個例子中學(xué)習(xí)什么呢？我們并不僅僅只限于讀懂它，理解它，我們要學(xué)習(xí)它的語言，我們要學(xué)習(xí)它的寫作方法，從而為我們的寫作服務(wù)。讀書要思考，要提煉和吸收，我們要以課堂為主陣地，長期對學(xué)生這種熏陶和訓(xùn)練。多開展豐富多彩的讀書活動，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式。課內(nèi)的積累主要是在誦讀中積累，做到課前背古詩，“日積月累”人人過關(guān)，能結(jié)合具體課文內(nèi)容或習(xí)季節(jié)、情境積累一些古詩文。語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的。六年級品德與社會期末檢測質(zhì)量分析董典亮期末考試已經(jīng)結(jié)束，為了今后的教育教學(xué)工作取得更好的成績，現(xiàn)將我班這次品與社考試情況總結(jié)如下：一、對試卷的分析。二、學(xué)生答卷情況（一）第一題是填空題，這道題失分較多，主要集中在以下幾題： ，不少學(xué)生不知道（二）選擇其實這幾道題都是書上的基礎(chǔ)知識，但學(xué)生完成的并不好。究其原因，有不少同學(xué)對所學(xué)知識掌握的不牢，該記住的記不住。（三）連線題學(xué)生在這一題當中丟分較多，尤其是年代集中在一起，更是以他糊涂。（四）第四題問答題，共5小題。也有一部分所問非所答。三、反映出的教學(xué)中存在的問題及原因分析這里我們只分析主觀原因，主要是教師在教學(xué)方面的失