【文章內(nèi)容簡介】 ，更有對學生列提綱能力的考察。加強習作寫難忘的運動會，和學生的生活聯(lián)系緊密，檢測學生習作能力及是否會正確表達情感。二、試題質量根據(jù)學段要求，六年級基礎知識、閱讀、習作等部分所占比重分配較為科學。更加注重了對閱讀與運用的檢測。有意識地增加了閱讀容量的檢測，意在檢測學生快速閱讀的能力，逐步提高學生思維的敏捷性和準確性，同時，量的增加，也要求學生提高書寫的速度和質量。難易適度，面向全體學生。非確定性的問題增加了，給學生個性化的閱讀和習作提供了空間。三、答題情況一題雙基部分25分，A、在拼音下面寫詞語中，劫難、沉寂有6人出錯。有劉念，張文博、張秀紅、李曉晨、張燁、王家樂、張明。B、選擇正確答案一題，學生多人出錯在第一小題選擇正確讀音及三小題寫法正確的一句上。王東閣、張超、杜彥宇等七位同學出錯，其中，張超、王東閣、杜彥宇錯誤兩題。C、修改病句中，學生大部分沒有修改出“看了這次展覽，使我有了很大感想”一題。李夢潔、張超超、李曉晨出錯較多。課內(nèi)閱讀20分。一小題補充詩句及內(nèi)容。學生完成不錯，但是，出現(xiàn)了問題，張超、李宏博、出現(xiàn)了背誦錯誤，寫錯內(nèi)容。樊凱迪、張明出現(xiàn)了錯別字。二小題根據(jù)寫法特點寫文章題目，出錯較多，其中建怡然、陳曉飛根本沒有理解題目，自己編造題目，出錯4處以上，另外在“只有一件事情就很好表現(xiàn)人物的課文”一題出錯較多。本題目出錯16人。學生對文章整體認知不夠準確。課外閱讀20分。第一個閱讀題的一小題寫出人物及特長中，張文博掉標點，陳慶武掉題目，沒有回答寫了哪兩個人物一題。二小題寫出《伯牙絕弦》的學生回答可以。第二個閱讀題三個小題，一小題寫作者有哪兩位母親及體現(xiàn)對兩位母親真摯愛慕的語句的描寫，基本上答對了。二小題解釋頻來入夢的意思及解說祖**親頻來入夢的原因及想象母親的面影劉念、李曉晨、張明回答不夠全面，出現(xiàn)錯誤。三題找出母親魂牽夢縈的句子，抄寫。學生基本完成可以。習作。是一篇六單元的習作原題，難度不大，張文博標點錯誤太多，語句不通，扣分較多。陳曉飛選材不好，導致中心不明。劉念內(nèi)容空洞，中心體現(xiàn)不夠。四、改進措施在課堂上，要給足學生自主讀識的時間，不但要增量閱讀，還要增量習作。我們要認真研讀教材，發(fā)現(xiàn)題目背后的用意；要加大識字寫字的力度，真正做到提筆就是練字時。加強學生獨立識字、自主閱讀及習作能力的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)和運用方法，不斷提高學習效率。訓練學生整體把握教材的能力，處理好課內(nèi)外閱讀之間的關系、分散寫話與定期習作的關系以及聽說讀寫之間的關系。注意訓練學生認真審題，養(yǎng)成良好答題習慣，避免不必要的錯誤。從自身發(fā)現(xiàn)問題、尋找教學漏洞，及時查缺補漏。做好后進學生的輔導工作，以發(fā)揮好小組合作學習的相互補充作用，做好平時背誦、生字聽寫的落實。五、前半期學習習慣培養(yǎng)及今后的努力自覺學習的學生不斷增多。通過及時入班及安排好任務的方式，有目標的進行了培養(yǎng)工作。不斷提醒、引導學生要敢于提問，提出問題更是認真學習的好行為，同時對于提出問題的同學及時進行肯定與鼓勵?，F(xiàn)在涌現(xiàn)了一批好提問的同學，有張燁、荊毓楊、許曉萌、李燦陽、建怡然、王家樂、何飛鴻等同學。改變作業(yè)布置方式，只對學生有學習任務與作業(yè)量的要求，而沒有具體的內(nèi)容，這樣給學生留下了自由發(fā)揮的空間。好些同學進一步明確了作為六年級學生自己該怎樣學習，一方面要讓學生抓好字詞掌握并靈活運用，打好根基，一方面應該有發(fā)展與創(chuàng)新，多閱讀、多積累、多練筆、多思考。我的目標就是可以自我布置，就看你自己布置的質量怎樣。這其中表現(xiàn)突出的有李玄燁、張燁、荊毓楊、白子涵、許曉萌、建怡然、張秀紅等同學。對字詞前一段時間方法不對，有的學生寫老師我全會了，可是考試中這部分學生卻出錯了，下一步要重視及時檢測，查缺補漏。認真學習、規(guī)范書寫方面有努力，但是效果不夠明顯。學生時而出現(xiàn)作業(yè)潦草，做錯題目的情況，作為教師，在下一階段要嚴格要求，不斷在課堂學習上進行引導如何認真審題，作業(yè)完成后如何檢查。篇三：小學六年級語文下冊期末試卷分析小學六年級語文下冊期末試卷分析遷西二小陳愛民一、基本情況：本次期末考試試卷的答題時間是90分鐘，滿分100分，命題以《語文課程標準》為依據(jù)，以教材為基本點，涵蓋了小學六年級下冊整個小學階段的主要知識點，是一份切合農(nóng)村小學生實際的、較有價值的語文試卷。具體體現(xiàn)在以下幾方面：展現(xiàn)題型的多元而多樣。綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“基礎知識、閱讀、寫作”三大板塊，題型多樣而富有開創(chuàng)性，力求對學生的素質進行全方面的評價。突出語文的實踐與開放。基礎知識題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實際，都拓展了學生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的考查。注重課外的積累和運用。積累在語文學習中占有重要的地位。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學習和課外閱讀實踐的有機整合?？傮w說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點，試題命題符合學生實際，問題明確無歧義，很規(guī)范，體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神，是一份較為科學而合理的語文試卷。二、整體成績統(tǒng)計與分析：這次參加考試人數(shù)61人，及格人數(shù)48人，％，優(yōu)秀人數(shù)6人，％，沒有達到本次考試的預期目標。三、做題分析：答卷情況。通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：（1）掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學生掌握得較好，得分率較高。（2）字詞方面，有少數(shù)學生寫錯別字，不能正確選擇。（3）對于靈活性強的閱讀理解，大部分學生的短文中第3小題“概括文章主要內(nèi)容”填的不是十分準確，可見學生對行文方法及表達手法掌握不準。（4）習作方面。這次作文，寫一篇讀后感。這次學生的作文整體上很好，學生的作文水平有提高。由于學生以前寫過，所以絕大多數(shù)學生寫的不錯?；具_到了寫作要求。而且語句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯。從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。（1）詞語句子積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（2）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯的字，很多學生 在這方面丟分。四、教學反思：基礎知識的訓練一定要扎實到位，特別是字、詞、句的訓練要反復進