一年級班語文培優(yōu)補差計劃-展示頁
2024-10-02 02:37本頁面
【正文】 難度，但時間與耐心可以取得好成績。這個主要是針對個別后進生或是給因請假而延誤課程的個別學生，以免因個別學生而拖延全班的學習進度。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課多與他們談心。充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。四、工作措施全面了解學生的學習現(xiàn)狀，了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，以學生學習全面發(fā)展而不是消除差異為目的，推動有差異的發(fā)展。積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的拼音基礎和一定的閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。部分跟讀學生由于自身或其他一些原因并沒有很好的掌握一年級的語文知識，學習較為吃力，這些學生跟部分剛入學零基礎的學生則是要重點注意加以輔導的，如：黃春連、韋春艷、韋建財、張婷、屈冬冬等。一、現(xiàn)狀分析一年級（2）班共有學生46人，其中大部分學生是由本校學前班升學進來的。第一篇：一年級班語文培優(yōu)補差計劃一年級（2）班語文培優(yōu)補差計劃20122013學年第一學期一年級的語文教學工作應該說是富有挑戰(zhàn)性的,對于一些剛剛步入知識殿堂的小學生,由于他們自身的天真、調(diào)皮以及一些其他因素對其初學語文知識的學習有較大的影響, 特別是一年級第一學期,學習優(yōu)差表現(xiàn)明顯,但只要本著“沒有教不好的學生”的原則做好培優(yōu)補差工作，在有意培養(yǎng)優(yōu)秀生的同時緊抓后進生，課內(nèi)探究與課外輔導相結合，讓小學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高學習成績，全面提高教學質(zhì)量。本班學生成績兩級分化明顯，部分學生在就讀學前班時就已經(jīng)跟讀一年級的課程，因此這部分學生有些已經(jīng)掌握一定的一年級語文知識學習起來相對輕松些，是培優(yōu)的對象，如：韋國正、黃圣佳、羅照、韋嘉政、羅文雅等。二、指導計劃提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。三、工作目標認真落實“培優(yōu)補差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差同步進行。通過“培優(yōu)補差”活動，使班級的學生能認識到學習的重要性，激發(fā)學生學習的興趣。在“吃透兩頭”的基礎上，既使優(yōu)生“吃得飽”，又使后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。在調(diào)換學生座位的時候，有意地將一些學習能力較強的和學習能力較弱的學生安排在一起，目的就是讓優(yōu)等生協(xié)助老師幫扶、影響后進生。重視兩端也不能忽視中間，重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。利用課余時間課外輔導。在日常工作中，對
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1