20xx一年級語文培優(yōu)補差工作計劃-展示頁
2024-11-17 22:32本頁面
【正文】 ，坐不住板凳。
非智力因素(個人原因)
這些同學本身比較聰明。本學期，根據四年級二班年級學生的實際制定如下計劃：
二、學生名單
差生：馬文艷，陳昶需豆恩賜畢昇孫培楊
三、學困生形成原因情況分析
后進生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。一年級語文培優(yōu)補差工作計劃
一年級語文培優(yōu)補差工作計劃
培優(yōu)補差工作是很有必要的，下面小編整理了一年級語文培優(yōu)補差工作計劃，歡迎閱讀!
一年級語文培優(yōu)補差工作計劃一
一、指導思想
為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好特長生的培養(yǎng)和后進生的轉化工作。此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。在特長生的培養(yǎng)和在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。
后進生形成的學校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績，對后進生輔導不及時。他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有直接原因。語文最后走進”雙差生”行列。
馬文艷同學學習也很努力，但反應很慢，記憶力差，寫的也慢，學習方法不得當。
后進生轉化:
培養(yǎng)后進生的自信心。
要用科學的方法教育后進生。
班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。
作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。
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