20xx年下期五六年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計劃-展示頁
2024-10-01 14:33本頁面
【正文】 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)二、培優(yōu)輔差目標：通過培優(yōu)輔差,使學(xué)生能充分認識到學(xué)習(xí)的重要性。一、指導(dǎo)思想：以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進步，能力不斷提高為目的。還有待老師耐心、細致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設(shè)自主開放的課堂教學(xué)，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂的事情。學(xué)生剛從學(xué)前班上來，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好，組織紀律性也差，由于他們年齡偏小，活潑好動，注意力難以持久，缺乏自制力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺地學(xué)習(xí)。７、提倡積極鼓勵評價用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。作業(yè)要做到區(qū)別對待。５、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。４、教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。１、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認識自我?guī)椭麄冋_認識自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，上課不聽講，練習(xí)不完成，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)。志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性，對自己抱自暴自棄的態(tài)度。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。第一篇：2010年下期五六年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計劃五六年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計劃以教師特別的愛奉獻給特別的學(xué)生。“幫學(xué)生一把，帶他們一同上路”。尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。情感性障礙： 缺乏積極的學(xué)習(xí)動機，隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下，久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。我們針對造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個方面入手。２、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。３、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。
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