20xx做一個傳遞正能量的班主任-展示頁
2024-10-01 09:27本頁面
【正文】 一、積聚正能量，成為快樂的班主任 我們能不能成為快樂的班主任，首先取決于對班主任工作的認(rèn)識。一個人可以不偉大，一個社會可以有瑕疵，但是不可以沒有正能量；我們可以批評，也可以挑剔，但不應(yīng)該悲觀，更不可以絕望。我們相信：只有擁有正能量，才會擁有真正的力量。 追根溯源，什么是正能量通行的解釋是?正能量?一書的作者，英國人懷斯曼的一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情，這正是當(dāng)下人們普遍缺少卻積極追求的。做一個傳遞正能量的班主任 做一個傳遞正能量的班主任 最近，無論是媒體宣傳還是社會輿論，都有一個詞出現(xiàn)頻率頗高——正能量。因為災(zāi)難、挫折、危險、頹廢等信息較多，所以人們對正能量就分外敏感。不管是最美媽媽最美士兵，還是最美司機(jī)最美教師，他們都只是平平凡凡的小人物，但是小人物的正能量卻引發(fā)了化學(xué)反響，閃現(xiàn)了人性的光芒，照亮了道德的方向?！ ∫粋€人的正能量可以讓我們變得自信、樂觀、向上，一個社會的正能量可以形成免疫氣場，讓道德保持健康?！ ‘?dāng)我們年復(fù)一年逐漸成為老班主任的時候，我們應(yīng)該重新審視班主任工作，挖掘自身及班級潛在的正能量，消除班主任工作的倦怠感，尋找新的幸福感。長期以來，很多人認(rèn)為班主任總是有填不完的電子表格，接待不完的家長，處理不完的班級事務(wù)，沒完沒了的學(xué)生談話，聽不完的告狀，把班主任工作總結(jié)為一項低技術(shù)含量的工作，工作內(nèi)容毫無樂趣，工作過程毫無條理，工作責(zé)任毫無邊際。他們漸漸地要么使自己變?yōu)楹⒆油酰倩蛘呤潜Ｄ?，對學(xué)生缺乏真情，對班級活動缺乏熱情，對班主任工作缺乏激情。心理學(xué)家認(rèn)為，每個人的心里都是一座能量場，
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