冀教版八上動(dòng)物在生物圈中的作用word教案-展示頁(yè)
2024-12-11 07:54本頁(yè)面
【正文】 合作用該多好??！曬曬太陽(yáng)不吃鈑肚子就飽了。 “動(dòng)物和植物是生物圈中兩大重要的家族，那它們?cè)谏锶χ械淖饔靡粯訂幔?” （二）新課學(xué)習(xí) 師：這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容。 列舉菜名不是目的，教會(huì)學(xué)生分步、分類處理才是關(guān)鍵。學(xué)生有話可話，也很愿意說(shuō)。 一學(xué)生站起來(lái)說(shuō)： “我中餐吃了米飯、燒白、豆芽、洋芋、肉丸子湯。 ” 學(xué)生七嘴八舌，都爭(zhēng)著說(shuō)。 ” 老師點(diǎn)名讓一學(xué)生起來(lái)說(shuō)，老師將菜名寫(xiě)在黑板上。 八、教案 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 （一）新課的引入 師：我們中國(guó)人有句親熱的問(wèn)候語(yǔ) “你吃鈑了嗎？ ”。 六、教學(xué)方法 以 “啟發(fā) —探究 ”法為主，輔之以談話法和講授法。 三、課型 新授課 四、教學(xué)重點(diǎn) ； 。 ： （ 1）通過(guò)對(duì)圖片及視頻等資料的觀察、對(duì)比、分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及思維能力； （ 2）通過(guò)小組探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作共事的能力、語(yǔ)言表達(dá)的能力。將知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)和情感的體驗(yàn)寓于探究活動(dòng)中，而不是為了活動(dòng)而活動(dòng)。 “動(dòng)物在生物圈中的作用（第 1 課時(shí)） ”的教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 中國(guó)人有句古老的問(wèn)候語(yǔ)： “你吃飯了嗎？ ”。生物課多安排在下午，本課的教學(xué)就從 “你中餐吃的什么？ ”的話題展開(kāi)教學(xué)，以活動(dòng)《建立食物鏈和食物網(wǎng)》為主線，在構(gòu)建食物鏈和食物網(wǎng)的過(guò)程中，穿插學(xué)習(xí) “動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者 ”、“動(dòng)物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分 ”等知識(shí)內(nèi)容并完成相關(guān)問(wèn) 題的討論。 二、教學(xué)目標(biāo) ： （ 1）概括動(dòng)物在生物圈中的作用； （ 2）知道消費(fèi)者的分類，以及食物鏈和 食物網(wǎng)的概念。 、態(tài)度與價(jià)值觀： （ 1）在討論活動(dòng)中，學(xué)會(huì)交流與表達(dá)，學(xué)會(huì)與人合作； （ 2）樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物及生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 五、教學(xué)難點(diǎn) 動(dòng)物是食物鏈結(jié)構(gòu)的成分。 七、教學(xué)設(shè)備 告； PowerPoint 制作的課件； 。現(xiàn)在我要借用這句話問(wèn)一問(wèn)大家 “你們吃鈑了嗎？ ” “吃的是什么？ ” “一個(gè)一個(gè)地說(shuō)，否則我招架不住。 師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這些食 學(xué)生笑 ， 并異口同聲地回答： “我們都吃過(guò)了。 不少學(xué)生開(kāi)始舉手了。 ” 以一句生活中日常問(wèn)候語(yǔ)引入，能迅速拉近師生之間的距離，增強(qiáng)師生情感。這為后面的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一種良好的氛圍。 物進(jìn)行分類。 （板書(shū)） 第 17章 生物圈中的動(dòng)物 第 1節(jié) 動(dòng)物在生物圈中的作用 師： “植物在生物圈中的作
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