冀教版八上動物在生物圈中的作用word教案(編輯修改稿)
2025-01-04 07:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 看到了什么？ “動物的食性相同嗎？ ” 講：由于植物、動物營養(yǎng)方式的不同，動物的食性不同，這樣就在 “植物 ”、 “植食動物 ”、 “肉食動物 ”之間建立了一種食物聯(lián)系。我們把這種聯(lián)系 叫食物鏈。請同學(xué)在書上找出 “食物鏈 ”的概念，并檢查一下自己建立的食物鏈合不合理。 展示：課件中的一個(gè)flash動畫。讓學(xué)生觀看并要求用文字和箭頭將它們之間捕食與被食的關(guān)系表示出來，然后分析動物在食物鏈中的作用。 （抽一學(xué)生起來分析。） 老師贊揚(yáng)學(xué)生分析回答得好。 （板書） 二、動物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分。 講：現(xiàn)在我們回過頭看一看根據(jù)我們的食物建立起一部分學(xué)生進(jìn)行修改，一部分學(xué)生準(zhǔn)備另起爐灶 ——重新來過。 學(xué)生認(rèn)真觀看。 “我們看到了動物在取食。 ” “動物的食性不一樣，我看 到了吃草的牛、羊，它們屬于植食動物；我看到了獅子捕食斑馬、狼捕食羊的血腥場面，它們屬于肉食動物；我還看到雞既可以吃大米， 又可以吃蟲子，雞應(yīng)該是雜食動物。 ” 學(xué)生聽講。 學(xué)生翻書到 P40，用筆勾劃出 “食物鏈 ”的概念。 學(xué)生自我檢查。 學(xué)生認(rèn)真觀看、欣賞flash動畫。 學(xué)生動筆建立起一條食物鏈。 同桌及鄰桌同學(xué)開始小聲討論。 學(xué)生：蝗蟲吃草，同時(shí)蝗蟲會被青蛙吃掉，青蛙在吃蝗蟲時(shí)，自己也會被蛇吃掉，因此，動物是食物鏈結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分。 [來 中途插播視頻，能消除學(xué)生的疲勞，增加趣味。 讓學(xué)生觀看、比較，找出視頻畫面中動物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力和同中找異的發(fā)散思維能力。 引導(dǎo)學(xué)生尋找生物之間的關(guān)系，為食物鏈、食物網(wǎng)的建立提供科學(xué)的依據(jù)。 插播 flash動畫，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊，幫助學(xué)生正確建立起合理的食物鏈。 讓學(xué)生自己分析，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和語言組織及表達(dá)能力。 充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生展示自己的作品，這樣 來的食物鏈。有誰愿意將自己的成果拿出來讓大家分享呢？ （教師有意讓做得好的和有缺陷的依次放到實(shí)物投影儀上展示出來） 引導(dǎo)學(xué)生自己找出存在的問題強(qiáng)調(diào)： “→ ”指向的 重要意義：反映能量流動的方向。因此 “→ ”只能指
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