讀愛(ài)與自由有感-展示頁(yè)
2024-10-01 03:36本頁(yè)面
【正文】 研究表明手是智慧的工具，當(dāng)孩子在用手去抓東西時(shí)其實(shí)是在感悟他們對(duì)世間萬(wàn)物的感受：飯是軟的，桌子是硬的，碗是滑的。因?yàn)榕屡K所以替孩子圍上圍脖，因?yàn)榕侣闊┧圆粶?zhǔn)孩子動(dòng)手動(dòng)腳。 她舉過(guò)這樣的一個(gè)例子，當(dāng)一個(gè)孩子吃飯時(shí)喜歡用她的手亂抓飯桌上的東西，甚至用手去抓自己吃的東西，弄的是一片狼藉。 我一直在深思教育的問(wèn)題，教育于我們——教育工作者，怎樣才做到合適的位置，怎樣才能用自己的一份力去幫助更多的處在成長(zhǎng)階段的那些孩子讓他們能更加茁壯。小寶寶的誕生，讓期待變得更美麗；小寶寶的成長(zhǎng)，也讓親人倍加仔細(xì)。沒(méi)有壓迫，沒(méi)有束縛，就這樣以他們的姿態(tài)自由祥和的適應(yīng)著冬去春來(lái)，鶯飛燕長(zhǎng)。讀《愛(ài)與自由》有感 和諧成長(zhǎng)，讓愛(ài)與自由同行 嫩葉鉆出堅(jiān)硬的土壤，陽(yáng)光灑遍和諧萬(wàn)物；小荷露出翠綠的尖角，微風(fēng)輕曳平靜湖面； 雪落地?zé)o痕，雨擲地有聲，生命不息，精神偉大。世間萬(wàn)般情趣， ——讀《愛(ài)與自由》有感 似乎在不經(jīng)意間誕生。 兒童的生命就像這些看似渺小卻偉大的生命，由胚胎在母體中發(fā)育成長(zhǎng)，看似不經(jīng)意的平淡生活，卻因?yàn)樯念B強(qiáng)而越發(fā)的妙趣橫生。在生養(yǎng)他們的同時(shí)，家長(zhǎng)所面對(duì)的是育人這個(gè)更加艱難的話題。 在讀到《愛(ài)與自由》一書后，深得感悟…… 感知 教育是一個(gè)很重要的事情，從幼兒到青年，生活中父母扮演的角色，學(xué)校里老師扮演的角色，社會(huì)成員的角色等，都對(duì)他們有著重要的影響，在這些重要的影響中，我們始終離不開愛(ài)的呵護(hù)，只有用真正的愛(ài)去關(guān)心他們的成長(zhǎng)并讓他們感覺(jué)到這份愛(ài)，才是在教育方面所推崇的“獲得”……孫瑞雪在這本書中推崇的是一種父母對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，只有當(dāng)用心去給予孩子愛(ài)時(shí)，才能讓孩子在無(wú)形中自我感知地在這樣的愛(ài)中成長(zhǎng)。在這樣的一種情況下，一些父母喜歡把孩子脖子圍的干凈利索并且一口一口的喂飯吃，這樣的目的我想大多數(shù)都是為了讓孩子愛(ài)干凈，其實(shí)不然，這樣恰恰是父母在愛(ài)自己。家長(zhǎng)在無(wú)形中把愛(ài)轉(zhuǎn)移了。這樣的自我學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上是孩子在成長(zhǎng)。所以父母該給的愛(ài)是真正的愛(ài)孩子而不是愛(ài)自己，如果長(zhǎng)時(shí)間的打斷孩子這種自我感覺(jué)的方式，世間長(zhǎng)了，變大了，孩子的感覺(jué)最終被大人的束縛。 孫瑞雪在這本書中闡釋了蒙氏教育理念，怎么去理解孩子，怎么看待孩子的各種表現(xiàn)，怎么處理他們的表現(xiàn)，這么做，到底為什么。這一系列的問(wèn)題都是我們不該忽略的。
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