【正文】 家園”“重負的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”。讓學生從富有震撼力的事例中，感悟環(huán)境與人類生存的關系，形成對全球環(huán)境的憂患意識，并見之于日常行為。形成一個希望在好的環(huán)境中生活的愿望。 （四）本單 元構成及各課主要側重點： 1．只有一個地球； 2．我們能為地球做什么； 3．當災害降臨的時候。 （二）單元的目的：讓學生了解當今世界共同面臨的環(huán)境問題，樹立環(huán)保意識和社會責任感。三年級下冊“讀懂爸爸媽媽的心”側重在理解層面──理解父母的想法，六年級側重讓學生尋找合適的處理沖突的方法。本課在讓學生反思自我行為的同時，還應幫助學生正確面對生活現實，看到并承認大人的不完美。 ●結合學生與師長間常易出現的沖突和矛盾，引導學生學會從多角度分析造成沖突的原因，思考不同的處理方法對解決矛盾帶來的利弊，并學習根據不同情況選擇恰當的方法緩解和解決矛盾。而不是任性胡鬧，或憋屈難受，任由事態(tài)發(fā)展。 2．“發(fā)生沖突怎么辦”主要針對同學間常出現的交往負面問題，讓學生設身處地想，當沖突發(fā)生時，雙方會有怎樣的心情、態(tài)度、行為，在這個基礎上去尋找好的和解方法。 1．“與人交往的規(guī)則”主要讓學生懂得“己所不欲，勿施與人”的道理。 ●與原思想品德課的區(qū)別： 這里更強調情感的激發(fā)和已有生活經驗上的感悟，而不是單純講道理，進行道德判斷。 教材通 過讓學生回顧自己的朋友，引導學生在友誼的故事中感受朋友的重要性，并通過用詩歌和圖畫來表現友誼，激發(fā)情感體驗，更好地感悟朋友的內涵。 第二課 朋友之間 這課主要的話題有“我和朋友”“友誼樹”。學生此時出現的問題，是成長中必然會遇到的，是需要幫助他們解決的困惑。 教學時對學生積極的表現需給以肯定。 3．好男孩好女孩 主要針對這個階段的學生開始關注自己在異性面前的形象，并希望給對方一個好印象，但又不知怎樣適當地展現自我的心理特點，引發(fā)學生思考怎樣在了解彼此特性的基礎上，塑造積極健康的好形象。 如何正確看待異性，并恰當處理異性間的關系是本課難點。教材展示了男女生容易出現的沖突，通過分析讓學生知道性別差異是沖突的主要原因這一客觀事實。 六年級“男生女生”從異性差異的角度，了解、欣賞異性的特點，為后面學習如何與異性交往作鋪墊。 （ 3）與低年級的區(qū)別 二年級“你真棒”這部分主要引導學生學會欣賞別人的優(yōu)點。 教學中注意問題： （ 1） 隨著時代的進步，對男女性別特點也有不同的理解，教學要與時俱進，防止以陳舊的思維定式看待男女生的差異。 第一課 男生和女生 這課主要有以下話題：“我眼中的男生和女生”“男女生交往不煩惱”“好男孩好女孩”。 3．學會和諧相處：把交往的范疇擴大為師長和周圍人。 2．朋友之間：通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性，學會珍視朋友之間的友誼。 （四）本單元構成及各課主要側重點： 1．男生和女生：青春期的異性間交往比較敏感，相互有吸引又有隔膜，因此出現怎樣看待對 方，怎樣正確交往的問題。 （三）單元呈現上注意選擇來源于學生現實生活的事例，體現新時代學生所關注的焦點問題，并從多角度來呈現事例。 3．這個階段的孩子自我意識增強，易與成人發(fā)生沖突。 2．青春初期學生對性別比較敏感，表現出對異性的興趣和排斥 心理。這個階段的孩子交往意識較強，懂得忠誠，朋友相對固定，還出現小團體現象。第四單元“再見，我的小學生活”，是對小學學習生活的簡單小結與回顧，目的在于讓學生通過對小學階段學習生活的整理，形成對自我成長的認同，為即將到來的中學生活做準備。 一、教材總體思路 第一單元“與你同行”是針對六年級孩子在人際交往上容易出現的困惑而設計的，主要目的是讓學生掌握一些交往的規(guī)則與方法，知道該怎樣與人相處。 《品德與社會》六年級下冊教材介紹與分析 作為本學科小學年段的最后部分，六年級下冊根據課程標準的安排，把討論的范域擴大到了全球，關注了一些世界性的問題。同時，也針對這一年齡段兒童在學習生活中常面臨的一些問題，設計了相關單元。 第二單元“人類的家園”與第三單元“同在一片藍天下” 是兩個世界范圍的話題，目的在于讓學生從全球的視野，思考人類與自然 、人類之間該怎樣相處。 二、各單元具體內容與教學建議 第一單元與你同行 （一）單元設計的出發(fā)點： 1．此年齡段學生建立友誼和與朋友交往呈現一些特點。但對友誼的意義、如何建立真正的友誼等問題，還不是很清楚。這種矛盾的心理狀態(tài)使得他們不知道怎樣看待、處理男女同學的關系。 （二）單元的目的：讓學生學會正確交友，用正確方法處理人際關系 （與同齡人、異性、長輩、周邊人）。同時考慮高年段學生的認知需要，增加了文字敘述量。教材通過呈現生活實例，讓學生了解男女生既有共性，又有差異，能夠感受男女生的和諧相處帶來的樂趣；學會理解、 欣賞異性特有的思維方式和行為特征，面對男女生交往中的困惑，能夠從性別差異的角度認識、化解矛盾，學習與異性和諧相處。學會真誠對待朋友，建立健康的朋友關系。主要內容有待人處世的交往原則，怎樣才能與人和諧相處，怎樣積極處理相互之間的沖 突。 1．我眼中的男生和女生 教材從自我認識與社會評價兩方面引導學生認識男女生的不同，形成對性別特征的認知；學會欣賞異性的價值、魅力；知道世界因不同而豐富。 （ 2） 處于敏感期的學生不會當眾評論異性的特點，教學中要注意學生這一心理特點，防止學生處 于尷尬境地。 三年級“不一樣的你我他”引導學生初步感受人與人有差異，學會包容與悅納。 2．男女生交往不煩惱 本課要讓學生知道異性間交往的煩惱往往是因為不同產生的矛盾，所以才需要站在異性的角度彼此理解與溝通。同時教材引導學生研討在交往中避免發(fā)生沖突的做法，主要是要學會理解并尊重男女生的心理差異，站在異性的角度來理解對方，以更好地與異性同學相處。在引導討論時，防止就事論事，而要從事例中分析出對不同性別間的差異的理解與尊重。尤其是引導學生認識到，真正能給人留下好印象的不僅僅是外在的 形象，更取決于內在的氣質和良好的品行、修養(yǎng)。即使有時學生的表現不恰當，其愿望也是希望自己有一個好形象。教學時要從引導學生自己發(fā)現問題和困惑，共同研究分析，尋找答案的角度進行指導，避免成為對學生行為的批評。 1．“我和朋友”這個話題是讓學生感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性，學會珍視朋友之間的友誼。 2．“友誼樹”是讓學生結合自身經歷，列舉有利于增進友誼和侵蝕友誼的不同行為，從而幫助學生認識到什么是真正的友誼──真實的、健康的、積極的、愉悅的、純真的等。 第三課 學會和諧相處 這課主要的話題有“與人交往的規(guī)則”“發(fā)生沖突怎么辦”“有話好好說”。教材中表格的設計，是對這個規(guī)則進行具體闡釋，學生通過填寫表格，能夠針對自己常常遇到的問題進行思考，而不僅僅是停留在對原理的認知上，增強德育的實效性。 3．“有話好好說”主要針對學生與家長之間發(fā)生的沖突，引導學生理性去解決。 教學中要注意以 下幾點： ●對于交往中的黃金規(guī)則部分，要通過情境問題的分析和學生的生活事例，在換位思考中加深學生對黃金規(guī)則的理解和踐行。 ●家長與孩子的沖突往往是雙方原因造成，特別是與家長的教育思想和個人行為相關。 ●教師教學的時候注意不是具體解決班里同學 與家長的矛盾，而重在引導學生思考用什么方法和心態(tài)去調整、理解和解決。 第二單元人類的家園 （一）單元設計的出發(fā)點： 現在人口、資源與環(huán)境問題成為世界性三大問題。 （三）單元呈現上以人類的家園為主線，將人類與其賴以生存的地球之間所存在的奉獻與獲取、建設與破壞、減災與自護等方面整合在一起。 本單元與低年級相同主題的區(qū)別在于，范疇上低年級探討的就是身邊的環(huán)境狀況，讓學生從自己的生活感受中，看到環(huán)境與生活的關系，培養(yǎng)對環(huán)境的關注意識。高年級研討的是從全球的角度看待世界性的問題。 第一課 只有一個地球 本課從人類生存條件的角度引導學生思索地球對人類的 意義，及人類行為對環(huán)境的影響。 1．地球的奉獻（地球為人類做了什么） 這課探討的問題是地球對人類意味著什么。 2．我們唯一的家園（地球是什么） 從比較的角度，認識到地球的唯一以及對我們生存的重要。 3．重負的大地（人類為地球做了什么） 教材從人口、資源、環(huán)境這三大問題展開，具體設計了人口、森林、水資源、污染、酸雨等全球性的問題。主要是人口急劇增加，人口多導致資源緊張與環(huán)境污染。避免環(huán)境教育給人感覺空泛，感覺事不關己。 第二課 我們能為地球做什么 這里討論的話題主要有“我們的生活與環(huán)境”“留住大自然的綠色”“打造節(jié)水型社會”“減少垃圾污染”。 1．我們的生活與環(huán)境 這個話題主要從我們的日常生活行為進行反思，讓學生意識到我們的行為與環(huán)境緊密相關，可以從一點一滴做起，保護環(huán)境。 3．打造節(jié)水型社會 從節(jié)水的日常行為反思，建立環(huán)保觀念和態(tài)度，側重日常行為的踐行。 總體來說，學生在調查的時候，要充分利用他們的感官，通過看、嘗、摸、聽、嗅等活動，感受當前人口、資源與環(huán)境惡化三大問題的現狀與后果。 第三課 當災害降臨的時候 1．無情的災害（不可抗拒的一面） 了解自然災害帶給人們的災難，認識到大自然有不可抗拒的一面。同時從全球的角度，了解其他自然災害。暗含的議題是雖然災害不可抗拒，但人們一直為應對自然災害不懈努力和探索，并取得一些經驗和成績，已經采取了預防和 預報措施。 3．災害中的救助 教材主要從三個層面展開 （ 1）心理層：學會冷靜、智慧地面對災害。 （ 3）情感層：一方有難八方支援。 ●在分析災害現象和原因時，可以結合上課所學內容，讓學生初步感知有些災害是人 為造成的，從而使學生認識到自然有其自己的規(guī)律，違背自然規(guī)律，將受到自然的懲罰，從而產生對大自然的敬畏感。讓學生從全球視野，關注世界發(fā)生的事情──和平發(fā)展是總趨勢，但戰(zhàn)爭總相伴隨。 （二）單元的目的：知道當今世界面臨的共同問題，感受戰(zhàn)爭的苦難，體會和平的美好，以及世界人民相依相存的關系。 （四）本單元構成及各課主要側重點： 1．戰(zhàn)爭風云下的苦難； 2．放飛和平鴿； 3．我們手拉手。分別從幾個方面展開： （ 1）從兒童的視角看戰(zhàn)爭：教材設計了兒童在遭遇背離家園、戰(zhàn)爭受傷、等待家人時幾個場景的心理感受。 （ 2）從歷史看戰(zhàn)爭：教材安排了兩次世界大戰(zhàn)的資料，讓學生通過對資料整理歸納，形成理性認識，也提高學生分析整理資料的能力。從而加深學生對戰(zhàn)爭影響的認識。 ●借助圖片、數據、影視資料、生動的故事等直觀的材料，強化學生的感受。 第二課 放飛和平鴿 這課主要有以下話題：“為了和平”“中國為世界和平 做貢獻”“我們愛和平”。具體呈現的內容有聯合國會徽、圓桌會議、安理會功能等社會常識，以及前聯合國秘書長的倡議活動、維和部隊的行動等反映和平愿望的行為。比如，可以設計這樣一些問題： ●聯合國成立的背景是什么？ ●聯合國建立以來主要做了些什么？ ●聯合國會徽圖案表達了什么？ ●圓桌會議的象征意義是什么？ 通過這樣的一些問題，讓學生感受到和平是全世界的共同愿望。這個話題具有的時代意義是，現在隨著中國經濟的強大，國際上出現一種“中國威脅論”。我們曾經深受戰(zhàn)爭的傷害，我們不希望這種痛苦再降臨人間，我們送給日本的和平少女塑像正是表達了這種心愿。 3．我們愛和平 這里的主要內容是人們用各種方式表達對和平的渴望和熱愛，涵蓋以下 幾個視角： （ 1）歷史上和當今人們表達和平的方式。 （ 3）直接的反戰(zhàn)行為與間接的表達熱愛和平愿望的活動。 1．我們更近了（生活） 本話題主要是讓兒童從所能觀察、感受的生活出發(fā)，認識到在物質、精神生活各方面所體現的全球化現象，知道全球人們日漸關注著許多共同的事物，我們的地球變“小”了，世界各國各地區(qū)的人們可以零距離地接觸。教材通過對照相機這一全球化產品的展示，引導學生通過對自己的生活實際，來感受經濟的全球化，知道在一個全球化的世界中生活，彼此相互聯系，共同發(fā)展。 必要性：人類共同面臨的問題。 讓學生感受到我們生活在一個“地球村”，只有打破地域界限與國界進行交流與合作，才能實現共同發(fā)展。 教學注意以下幾點： ●這一課內容離學生生活遠，教學時需要盡量找近的切入點。教學時可借助這些資源讓學