讀巨人傳有感-展示頁(yè)
2024-10-01 03:20本頁(yè)面
【正文】 的發(fā)現(xiàn)，猶如在河堤上挖開了缺口，對(duì)知識(shí)和科學(xué)的追求洶涌奔瀉，不可遏止。 在《巨人傳》中，教育思想大都體現(xiàn)在作品的第一部《高康大傳奇》中。而讀完這本《巨人傳》，最令我深思，讓我印象深刻的是作品中貫穿的培養(yǎng)全知全能的人、實(shí)現(xiàn)人的身心和諧發(fā)展的教育思想。作品中荒誕不經(jīng)的夸張描寫中所透顯出來的絕妙的諷刺、幽默和極為豐富的想象力使人為之慨嘆；而其中包含的天文，地理，氣象，航海等豐富的知識(shí)更是耐人尋味，讓人視野開闊。我想說，這本書真是值得一讀的。讀《巨人傳》有感 課程作業(yè) 題目：教育鑄造成功 ——讀《巨人傳》有感科目：外國(guó)文學(xué)專業(yè)：學(xué)號(hào)：班級(jí)：學(xué)生姓名： 教育鑄造成功——讀《巨人傳》有感 在沒有讀過《巨人傳》之前，對(duì)這部作品的了解，僅僅知道它的作者是法國(guó)作家拉伯雷，還以為它是一本講述名人事跡的作品。而當(dāng)真正捧起這部《巨人傳》，置身其中時(shí)，卻被它深深地吸引住了，對(duì)這部作品的觀念也發(fā)生了本質(zhì)性的變化。 《巨人傳》以巨人國(guó)三代國(guó)王格朗古杰、高康大、龐大固埃的人生歷程為主要內(nèi)容，主要寫了第二代國(guó)王和第三代國(guó)王接受教育，保衛(wèi)國(guó)家和外出尋找象征理想的“神瓶”的故事，為我們塑造了高康大、龐大固埃等力大無窮、知識(shí)淵博、寬宏大量、熱愛和平的全知全能全才的巨人形象。在思想上，作者拉伯雷把對(duì)封建神權(quán)的嚴(yán)厲批判和對(duì)人文主義理想的追求全部都融入到此書的各個(gè)情節(jié)之中，把文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義精神表現(xiàn)得淋漓盡致。其中許多先進(jìn)的教育思想和教育理念在我們今天看來，仍然具有極大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一、追求知識(shí)，重視教育 （一）對(duì)知識(shí)的渴求與追求 在中世紀(jì)幾百年的教會(huì)統(tǒng)治下，神的“啟示”代替了人類歷史創(chuàng)造的全部知識(shí)。知識(shí)和神權(quán)如水火互不相容，資產(chǎn)階級(jí)為了同神權(quán)斗爭(zhēng)，迫切需要知識(shí)這個(gè)武器?！?。顯而易見，這些情節(jié)都具有一定的象征意義。 《巨人傳》中，格朗古杰為使高康大能夠在所有的學(xué)問及社會(huì)知識(shí)上獲得教益，費(fèi)盡心力，數(shù)易教師。他把生命中最輝煌的歲月都投人到了對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，可謂是終生學(xué)習(xí)的典范。他們這種對(duì)知識(shí)的渴求和不懈追求體現(xiàn)了一種巨大的生命活力，一種熱烈的勇氣、一種征服自然和主宰人世的信念和雄心。 （二）強(qiáng)調(diào)教育對(duì)人發(fā)展的重要性 作者拉伯雷生活在16世紀(jì)的法國(guó)，親身感受了封建社會(huì)對(duì)人的壓迫和中古經(jīng)院教育對(duì)人的束縛，強(qiáng)烈要求人的解放和自由。正基于此，拉伯雷的《巨
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