第一篇：讀向日葵和石頭有感讀向日葵和石頭有感-展示頁
2024-10-01 02:30本頁面
【正文】 察并用語言描述向日葵的外形特征 活動難點(diǎn)：獨(dú)立創(chuàng)作向日葵 活動過程： 一、通過對話引起作畫興趣 引導(dǎo)幼兒觀察向日葵的外形特征，幼兒觀察并用語言描述向日葵的外形特征?；顒游曳譃槿齻€部分：首先，引起孩子作畫的興趣并觀察向日葵的外形特征；其次，為幼兒示范畫向日葵；最后，指導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)作。 第二篇：向日葵班級：中班 活動名稱：“向日葵” 活動領(lǐng)域：藝術(shù) 設(shè)計思路：向日葵是我們生活中喜聞樂見的植物，《綱要》中也提出要讓幼兒能“初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)的美”。 但是，石頭也不是軟弱可欺的，只見他和向日葵你來我往，互不相讓，最后兩敗俱傷?！边@是一粒膽大包天的種子吧，居然如此無事石頭的權(quán)威，鳩占鵲巢。在我們看不見的地方吧。我腦子里的疑問更多了，石頭哪來的腦袋。 石頭會思考。我不禁在心里打鼓，這種事情可能發(fā)生嗎。在好奇心的趨勢下，我開始看文章。第一篇：讀《向日葵和石頭》有感讀《向日葵和石頭》有感 有一天，我看到一個題目。《向日葵和石頭》，我就好奇了，向日葵怎么會和石頭放在一起寫呢。 哦，原來，這篇文章講了，向日葵的種子成熟了，她想生根發(fā)芽，觸犯了一塊古老的石頭的領(lǐng)地，向日葵和石頭開始爭吵。于是我接著往下看。石頭正專心致志地在思考哲學(xué)計劃。也許。 越往下讀，我的疑慮也隨之不斷增加，“有一粒種子大模大樣地闖進(jìn)了它的世界，從此不肯走出。這粒種子居然還學(xué)起了人，又闖又走，好威風(fēng)，好神氣呀。 其實(shí)，如果各退一步，會不會是另外的一個結(jié)局呢。通過《向日葵》這節(jié)課，可以了解向日葵，并引導(dǎo)幼兒接受周圍環(huán)境和生活中美好的事物。 活動目標(biāo)： 知道向日葵的外形特征，并仔細(xì)觀察向日葵的形狀、色彩、動態(tài)，初步感受向日葵的美； 能自己創(chuàng)作出一幅向日葵。（小朋友好，今天朱老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友，你看他是誰呀。來打個招呼，小向日葵好。對，
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