【正文】 想象，讓他們?nèi)ヌ剿髯约盒闹械南蛉湛窃趺礃拥?，并用自己的感覺畫下來，注上自己個(gè)感想，讓同學(xué)們自己進(jìn)行感受，發(fā)現(xiàn)色彩的神奇力量此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了：讓同學(xué)把理論應(yīng)用與實(shí)際，受之以漁，讓學(xué)生學(xué)有所得，得之有法。根據(jù)同學(xué)們的回答，我從作者的用色用筆方面進(jìn)行分析，并捎帶講述他的人生經(jīng)歷。第二環(huán)節(jié)：（16分鐘）初步感知：1．向同學(xué)們講述向日葵的基本知識(shí),比如生長(zhǎng)方式,，讓同學(xué)們對(duì)向色彩有基本的了解。由此來導(dǎo)入新課。在所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上要注意趣味性，以活躍課堂的氣氛。教師引出學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生遇到的問題入手，然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)討論過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。本課的基本教學(xué)程序如下圖： 生 ：初步感知——樂中體驗(yàn)——討論探究——強(qiáng)化鞏固互 動(dòng)師 ：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過實(shí)踐來自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。但學(xué)生終究處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚?，他們不?huì)主動(dòng)去體會(huì)藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中，一節(jié)課下來，除了大笑外，別無收獲。說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，本著提高學(xué)生對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）、知識(shí)與技能： 1）認(rèn)識(shí)色彩，感知色彩是繪畫語(yǔ)言之一；2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際表達(dá)能力，對(duì)藝術(shù)作品的理解能力（2）、方法與過程： 1）在觀察中，引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)顏色的美2）在賞析中，感知顏色的美感3）在創(chuàng)作中，訓(xùn)練色彩的表現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1）培養(yǎng)同學(xué)對(duì)探索新知識(shí)的興趣2）培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受藝術(shù)說教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)（1）教學(xué)的重點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何用色彩來表達(dá)自己的感情（2）教學(xué)的難點(diǎn)：如何理解藝術(shù)家作品中要表達(dá)的感情課時(shí)安排：１課時(shí)二、說教法、學(xué)法本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。本課以學(xué)生熟悉的景物進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。高————奮發(fā)向上的精神運(yùn)用色彩、色調(diào)（設(shè)計(jì)說明：本課的板書運(yùn)用環(huán)形圖的模式簡(jiǎn)潔明了，點(diǎn)明知識(shí)點(diǎn)讓本課的知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣緊密相連。）回顧總結(jié)（設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘，回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和收獲，肯定同學(xué)們的表現(xiàn)，并且讓同學(xué)們明白認(rèn)識(shí)色彩，靠一節(jié)課的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有我們平時(shí)在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中細(xì)心的觀察，慢慢的去品味才能更好的運(yùn)用色彩裝扮我們自己，裝扮美好的生活，使我們的世界更加絢麗多姿。）樂中體驗(yàn)以梵高《向日葵》的構(gòu)圖、造型為素材，嘗試改變其色彩和色調(diào)，看看畫面效果有什么不同。那色彩是怎樣來給我們陳達(dá)情感特征的呢？我們一起來通過一個(gè)小測(cè)試來感受一下。）合作學(xué)習(xí)，深入探究。走進(jìn)這幅畫的作者——梵高。它的花盤是圓形的，花瓣兩頭稍尖的橢圓形。然后，讓同學(xué)們欣賞向日葵的實(shí)物圖片。）初步感知。以猜謎語(yǔ)的形式，導(dǎo)入課題向日葵。因此本節(jié)課主要以活動(dòng)為載體，采用情景渲染法、觀察法、討論法打造自主探究的問學(xué)課堂模式，在整個(gè)教學(xué)過程中老師只是作為學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系的幫助者和促進(jìn)者，而不是知識(shí)的灌輸者和傳授者。如何運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂和培養(yǎng)他們積極樂觀的生活態(tài)度。所以根據(jù)本課的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)決定為：知識(shí)與能力目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解不同色彩給人的感受。引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊熟悉的事物進(jìn)行發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力。第一篇：向日葵說課稿篇一：向日葵說課稿學(xué)校：陳家中學(xué) 姓名：楊涓 《向日葵》說課稿我今天說課的題目是《向日葵》下面我將從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程和板書等4個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行分析說明。一、教材：《向日葵》是湖南美術(shù)出版社初中美術(shù)七年級(jí)第3課，本課是以“色彩與情感”為主要取向的課程，以色彩表現(xiàn)為本課的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)中了解色彩的象征意義和不同色彩給人的感受，并運(yùn)用色彩進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作。過程與方法目標(biāo)能給運(yùn)用色彩的情感特征和筆觸的表現(xiàn)力進(jìn)行大膽的表現(xiàn)。而根據(jù)課程要求，和學(xué)生需要本課的重、難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的藝術(shù)感受，并把所學(xué)知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐中去。二、教法與學(xué)法：根據(jù)七年級(jí)生的學(xué)情特點(diǎn)，他們以初步了解并嘗試運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的色彩進(jìn)行搭配，以滿足個(gè)人興趣和視覺需求，但對(duì)于運(yùn)用色彩來表達(dá)情感方面還比較陌生，所以在教法與學(xué)法要選擇讓每一個(gè)同學(xué)自主去學(xué)習(xí)的方法。三、教學(xué)過程：組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。(設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘，以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課，引發(fā)同學(xué)們的興趣，讓同學(xué)們耳目一新，避免了乏味，達(dá)到先聲奪人的效果。首先，展示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解本課的教學(xué)內(nèi)容和方向。分組討論了解向日葵的基本結(jié)構(gòu)。再由自然形態(tài)過度到繪畫作品，展示繪畫作品的向日葵,對(duì)比現(xiàn)實(shí)生活中的向日葵和繪畫作品中的向日葵有什么不同？（分組討論）最后總結(jié)明白照片中的向日葵是自然狀態(tài)下生長(zhǎng)的向日葵，而畫家描繪的向日葵，傳達(dá)的是畫家的情感，這樣一幅《向日葵》源于畫家坎坷的人生經(jīng)歷。（設(shè)計(jì)說明：初步感知這一環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)用時(shí)8分鐘，首先展示了教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生指引了一個(gè)明確的學(xué)習(xí)方向，再通過欣賞、分析、討論、對(duì)比等多種形式激發(fā)學(xué)生的積極性，了解藝術(shù)家的人生經(jīng)歷，有助于在下一環(huán)節(jié)更深入的了解作品所包含的色彩情感。欣賞《向日葵》，討論兩個(gè)問題：梵高的《向日葵》在顏色和筆觸上有什么特點(diǎn)？作品表達(dá)了畫家怎樣的情感？學(xué)生通過對(duì)作品的分析討論，感受梵高對(duì)向日葵的喜愛對(duì)生活的熱愛，并發(fā)現(xiàn)色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要手段。（設(shè)計(jì)說明：深入探究這個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘，首先欣賞梵高的向日葵讓同學(xué)們明確色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要手段，并穿插一個(gè)小測(cè)試激活課堂氛圍，讓學(xué)生明白每種色彩都有屬于他們獨(dú)特的情感特征。（設(shè)計(jì)說明：樂中體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘，是一個(gè)模仿改造的訓(xùn)練，使學(xué)生在欣賞感受的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)，讓同學(xué)們把理論應(yīng)用于實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)有所得，得之有法。）四、板書設(shè)計(jì)：不屈不撓 向日葵————凡）篇二：《向日葵》說課稿《向日葵》說課稿鄂州市花湖鎮(zhèn)劉釗小學(xué) 李瑤一、說教材１、說教材的地位和作用：《向日葵》是湘教版美術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)第三課，本課是以“色彩與感情”為主要取向的課程。本課只要內(nèi)容是感知顏色的應(yīng)用及色彩對(duì)人類感情的表現(xiàn)。在傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)中，教師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得學(xué)生哈哈大笑。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。學(xué)生每參予一個(gè)實(shí)踐，都會(huì)思考如何表達(dá)的辦法，學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，然后在實(shí)踐中體驗(yàn)，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，對(duì)討論結(jié)果探究驗(yàn)證，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。三、說教學(xué)過程依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課分為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：（3分鐘）上課前準(zhǔn)備好一盆向日葵，上課時(shí)帶到班上，這樣立即引起了他們對(duì)向日葵的注意。（板書題目）此設(shè)計(jì)的目的是：運(yùn)用大自然的產(chǎn)物，讓同學(xué)們耳目一新，避免了純書卷的乏味，多了一些清新，讓同學(xué)先被這一活物吸引，渲染氣氛，再走進(jìn)課本，激活課堂，先聲奪人，使學(xué)生頓生興趣，讓學(xué)生很快走入課堂。.此環(huán)節(jié)通過老師提問，同學(xué)回顧，進(jìn)而老師進(jìn)行總結(jié)，并播放相關(guān)的小短片，讓同學(xué)們了解到相關(guān)的色彩知識(shí)（8分鐘）?高的《向日葵》，讓同學(xué)進(jìn)行討論，先看看他們對(duì)藝術(shù)家的