【正文】 在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達能力。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給了學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 師抓住“兩全其美”、“前仰后合”“囫圇吞棗”“若有所思”等成語，鼓勵學(xué)生再次積累成語，寫在“小本本”上。 學(xué)生讀課文，畫喜歡的詞語。現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，想一想，學(xué)了這個成語故事，你最大的收獲是什么？ 學(xué)生讀課文后，聯(lián)系自己的生活實際談收獲。 隨即指導(dǎo)感情朗讀。 預(yù)設(shè)： （ 1）年輕人聽了這家主人的話為什么愣住了？ （ 2）年輕人想的辦法真的是“兩全其美”嗎？有沒有更好的辦法解決。 師：你們真了不起，老師還沒有講，你們就已經(jīng)讀懂了這么多，那還有沒有不懂的問題？ 學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己不懂的地方。 教學(xué)過程 設(shè)計意圖 教學(xué)再設(shè)計 及隨筆 三、理解課文 提出問題： 師：這些詞語你們理解的真好，詞語是組成文章的最小單位，我們只有讀懂了詞語，才能真正讀懂課文，現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，看看你能讀懂什么？ 學(xué)生自由讀課文，用筆勾畫讀懂的地方。為體會 文章中心做了很好的鋪墊。 采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。 檢查讀文情況： 按自然段指名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽后評議。） 理解詞義： 師：這些詞語你們都會讀了，那有沒有不懂的？ 學(xué)生提出不懂得詞語，共同理解。 （學(xué)生按要求讀文識字。 師：在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字怎么辦？ 生：問同學(xué)、問老師、借助拼音、查字典等。 采用學(xué)生喜聞樂見的游戲形式導(dǎo)入課題，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又肯定了學(xué)生課前積累的習(xí)慣。 生：我覺得故事中的年輕人笨死了，他想的辦法根本不是“兩全其美”的，還很自以為是。 學(xué)生們各抒己見，談?wù)撀牶蟮囊娊狻? （三）、情感、態(tài)度與價值觀： 通過這個成語故事，使學(xué)生明白：學(xué)習(xí)時不能生吞活剝，對所學(xué)的知識不理 解，不加分析地籠統(tǒng)接受。 （二）、過程與方法： 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 理解課文內(nèi)容，知道 “囫圇吞棗 ”的由來。 16 囫圇吞棗 一、 教學(xué)目標(biāo)： （一）、知識與技能： 學(xué)會本課的生字新詞。 情感、態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察，勤于思考 ，機智靈活，多角度思考問題的品質(zhì)。 過程與方法： 通過有感情的朗讀，分角色朗讀，分組表演，復(fù)述故事，根據(jù)課文展開討論 等多種形式來理解課文內(nèi)容，體會文中的情感。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 能正確流利有感情的朗讀課文。讓我們學(xué)會打開思維，多角度的思考問題?！墩荫橊劇犯嬖V我們在生活中仔細觀察、思考的好處；《銅板的響聲》機智幽默的阿凡提，用欺人之道還制其人之身，教訓(xùn)了霸道的飯店老板。 第五單元 趣味故事 豐潤區(qū)韓城小學(xué) 高明珠 單元整體感知： 這一單元包括四篇課文：《小馬過河》、《稱象》、《找駱駝》、《銅板的響聲》，一個綜合學(xué)習(xí)和一個口語交際《請你來配音》。四篇課文向我們展示了四種不同的思維和處世的模式，《小馬過河》告訴我們凡事要自己親自試一試，光聽別人說是靠不住的；《稱象》向我們講述了聰明機靈的曹沖，跳出常規(guī)方法稱得了大象的重量。 這四篇課文從不同的側(cè) 面向我們講述了在生活中解決問題的方法。一個綜合學(xué)習(xí)，口語交際《請你來配音》用游戲的方式訓(xùn)練學(xué)生組織語言，學(xué)會表達，感受無窮的樂趣。 會認(rèn) 54 個生字，會寫 32 個生字。 查閱資料，開展課外閱讀等形式，讓學(xué)生對課文有更深入的了解。 課時設(shè)置： 精讀課：《囫圇吞棗》 ………………………………………………………… …… 2 課時 精讀課：《稱象》 …………………………………………………………… 2 課時 精讀課：《找駱駝》 ………………………………………………………… 2 課時 精讀課：《銅板的響聲》 ……………………………………………………… 2 課時 綜合學(xué)習(xí)五 ……………………………………………………………………… 2 課時 口語交際《請你來配音》 ……………………………………………………… 1 課時 綜合評價 …………………………… …………………………………………… 1 課時 可以根據(jù)實際情況安排幾課時，進行查閱資料，課外實踐活動，書寫練習(xí)等。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。 運用已有的識字方法識字。 二、課前準(zhǔn)備：錄音機、字詞卡片 教學(xué)過程 設(shè)計意圖 教學(xué)再設(shè)計 及隨筆 一、激 趣 引 入 游戲：成語接龍 引出課題 師：你們知道的成語真不少，其實每個成語都有一個故事，今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的成語故事，你們想聽嗎？ 師講故事（配樂） 聽完了故事，你們想說點什么嗎？把你最想說的一句話講給大家聽聽。 生：我覺得這個故事很可笑。 生：我覺得?? 采用學(xué)生喜 聞樂見的游戲形式導(dǎo)入課題，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又肯定了學(xué)生課前積累的習(xí)慣。 二、初讀課文，理解詞義 師：同學(xué)們的意見很多，也都很合理，可能有一部分同學(xué)對這個故事還不太了解，下面同學(xué)們親自來讀一讀這個小故事吧。 教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法認(rèn)讀生字、讀通課文。） 檢查生詞 （先出示帶有拼音的詞語，指 名學(xué)生讀，然后去掉拼音，開火車讀。 如：脾胃、益處、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼?? 教師鼓勵學(xué)生自己嘗試解決，并為學(xué)生提供多種方法，如：動作表演，表情表演、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文理解，圖片資料等。 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。 在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上理解詞語。同時也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 在教師引導(dǎo)下，學(xué)生暢