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小珊迪教學(xué)設(shè)計(jì)精選五篇-展示頁

2024-09-30 08:03本頁面
  

【正文】 了一先令轉(zhuǎn)身跑了 。 進(jìn)行對(duì)話朗讀練習(xí)。 (難點(diǎn):用自然段歸并法概括第二三段大意)三 細(xì)讀課文: 細(xì)讀 18自然段: 請(qǐng)同學(xué)們朗讀 18自然段,思考為什么小珊迪一 定要我買他的火柴?從哪里可以看出來? 從外貌 —— “ 又薄又破的單衣 ” 、 “ 小臉凍得發(fā)青 ” 、 “ 腳又紅又腫 ” 的描寫,語言 —— “ 先生,我餓極了 ” 的描寫,理解小珊迪一定要我買他火柴的原因是因?yàn)橛掷溆逐I。 板書設(shè)計(jì): 3小珊迪 愛丁堡:早上:請(qǐng)求糾纏 晚上:撞到受傷目不轉(zhuǎn)睛感激 美好品質(zhì):善良誠(chéng)實(shí) 第二篇:《小珊迪》教學(xué)設(shè)計(jì) 《小珊迪》說課設(shè)計(jì) 朗讀生字新詞,理解詞語的意思。邊朗讀邊感悟,談出特別感人的地方。 分小組合作。 板書: 愛丁堡: 早上:請(qǐng)求 糾纏 晚上 :撞到 受傷 目不轉(zhuǎn)睛 感激 四、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。真讓人難過,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。 第二課時(shí) 教學(xué)目的: 分角色朗讀課文,進(jìn)一步抓住課文主要內(nèi)容學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)善良的品質(zhì),珍惜今天的幸福生活。 (課文是按事情發(fā)展順序敘述的,主要內(nèi)容是記敘一個(gè)賣火柴的小男孩 —— 小珊迪,在給 “ 我 ” 找零錢時(shí)被馬車撞傷,臨死前還派弟弟給 “ 我 ” 送零錢,同時(shí)還惦記著弟弟沒人照顧。 分小組合作學(xué)習(xí)交流答案。 四、指導(dǎo)初讀課文,整體感知課文。 思考:課文主要講了一件什么事? 三、學(xué)習(xí)本課生字,新詞 多音字: ?。ū”荆ū§F) 軋(軋死)(軋鋼) 易錯(cuò)字:纏。 今天,讓我們走近這個(gè)可憐的孩子,他的名字叫小珊迪??赡銈冎绬??在一百多年前的英國(guó),社會(huì)上貧富懸殊,許多人的生活是缺衣少食,而那些失去父母的孩子,更是不得不以乞討、小買賣和擦皮鞋為生。 分角色朗讀課文,了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn),抓住課文主要內(nèi)容。 :根據(jù)關(guān)鍵詞提示復(fù)述 課文主要內(nèi)容。 ,感受小珊迪的悲慘生活,激發(fā)同情之心;分角色朗讀課文,進(jìn)一步抓住課文主要內(nèi)容學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)善良的品質(zhì),珍惜今天的幸福生活。 教學(xué)目標(biāo): ,正確讀寫 “ 糾纏、乞求、飽受饑寒、品質(zhì) ” 等詞語。全文語言平實(shí),卻閃現(xiàn)著作者對(duì)小珊迪的無比同情和深深的敬意,充盈著誠(chéng)信的精神光輝。第一篇:小珊迪教學(xué)設(shè)計(jì) 小珊迪 教材分析: 《小珊迪》是任教版四年級(jí)語文下冊(cè)的一篇選讀課文,講述的是一個(gè)發(fā)生在愛丁堡的故事:小珊迪穿著破爛的衣衫,為了賣出一盒火柴,為了找還四個(gè)需要找還的便士,被一輛馬車軋斷了雙腿,但他仍然吩咐他的弟弟找還零錢,臨死前牽掛的是弟弟今后將更加悲慘的生活。那位買火柴的先生被感動(dòng)了,答應(yīng)小珊迪永遠(yuǎn)照顧他的弟弟。 如何引領(lǐng)學(xué)生沐浴在這種美好的情感中呢?如何激發(fā)學(xué)生的同情心,感悟到真誠(chéng)善良品質(zhì)的美好呢?在教學(xué)設(shè)計(jì)中是重點(diǎn)。 文主要內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn): :;分角色朗讀課文,進(jìn)一步抓住課文主要內(nèi)容學(xué)習(xí)小珊迪誠(chéng)實(shí)善良的品質(zhì),珍惜今天的幸福生活。教學(xué)課時(shí): 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的: 學(xué)會(huì)本課 10個(gè)生字,正確讀寫 “ 糾纏、乞求、飽受饑寒、品質(zhì) ” 等詞語。 教學(xué)過程: 一、談話導(dǎo)入: 同學(xué)們,你們都有幸福美好的童年。 (出示圖片,包括課文插圖 )在他們當(dāng)中,有一個(gè)可憐的孩子,為了賣出一盒火柴,而悲慘的離開了這個(gè)世界,離開了他唯一的親人。(板書課題:小珊迪) 二、學(xué)生自由讀課文。 形近字:氣、乞 查字典: 糾纏,乞求、飽受饑寒、品質(zhì)。 思考:課文是按怎樣的順序敘述的?主要內(nèi)容是什么?課文那些地方使你特別感動(dòng)? 學(xué)生默讀課文,并畫出答案。 集體討論。) 五、教師總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果。 教學(xué)過程: 一、談話激趣 小珊迪的故事我們讀后深受感動(dòng),一個(gè)善良誠(chéng)實(shí)的孩子就這樣死去了。 二、學(xué)生默讀,并思考 這篇課文按什么順序記敘的?主要內(nèi)容是什么? 三、全班討論發(fā)言。 同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀情 五、教師總結(jié)過渡: 課文中的故事情節(jié)很動(dòng)人,哪一點(diǎn)使你特別感動(dòng)呢? 六、學(xué)生默讀課文回答以上問題。 七、全班討論。 八、提問: 通過這個(gè)故事你覺得我們應(yīng)該向小珊迪學(xué)習(xí)什么? (板書:誠(chéng)實(shí)善良 ) 九、出示幻燈片(課后思考練習(xí) 3),讀下面的句子體會(huì)句子中帶點(diǎn)詞語,刪去或保留你的感受有什么不同? 十、作業(yè):展開合理想象,把小珊迪去換零錢到慘死的這部分內(nèi)容用自己的話講給別人聽。 朗讀描寫小珊迪外貌的句子,說說從外貌看出小珊迪是個(gè)怎樣的孩子? 說說課文主要寫了一件什么事,怎樣分段?用自然段歸并法概括段落大意。 從語氣的不同:請(qǐng) —— 請(qǐng)求 —— 乞求,語言的不同:請(qǐng)買盒火柴 —— 買一盒只要一便士呀 —— 我可以一便士賣給你們兩盒 —— 請(qǐng)您現(xiàn)在就買吧,先生,我餓極了 —— 我可以給您換零錢,理解小珊迪要我買他火柴的急切心情和懇求的態(tài)度。注意運(yùn)用各種朗讀方法來讀。我等了很久也不見小男孩回來,這時(shí)我的心里起了變化,看看是怎么變的?教師引讀第 8自然段。理解整句話的意思。朗讀這一自然段。(體會(huì)小珊迪誠(chéng)實(shí)善良的美好心靈)細(xì) 讀第 1214自然段: 小珊迪臨死前最掛念的事是什么?這說明什么?朗讀這一段。 ”的句式說話。
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