【正文】 了問題，然后變成家庭問題、社會(huì)問題。老師再怎么含辛茹苦、嘔心瀝血、苦口婆心，也無濟(jì)于事。學(xué)生一天一天在成長，知識(shí)一天一天在更新，各方面的要求一天一天都在提高。 這是兩個(gè)成功的教育案例。得不到別人尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。老師把她的成績按正常試卷的難度折算，可以達(dá)到六七十分。這位女同學(xué)開始在她這個(gè)層面進(jìn)步。 老師的話，在家長心里產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。不客氣地說，你們失敗不起。你們就一個(gè)孩子，一個(gè)孩子沒有希望，就是100%沒希望。 家長不信心老師的話，認(rèn)為老師的努力是白費(fèi)功夫，甚至認(rèn)為老師這樣做的目的，純粹是為了自己的名聲。女同學(xué)第一次得了49分，再一次得了57分，又一次得了76分 家長看到分?jǐn)?shù)，很驚訝，也很高興，但知道這個(gè)進(jìn)步是降低難度得到的，又覺得自欺欺人。一次一次的“紅燈”，不要說是三年級(jí)女同學(xué)，即使是成年人也無法承受。這個(gè)女同學(xué)的基礎(chǔ)差，短期內(nèi)要求她有大的進(jìn)步，不現(xiàn)實(shí)。孩子們雖然同齡，但專業(yè)的與業(yè)余的完全不在同一水平上，小棋手讓了五子，仍大獲全勝。是不得已放棄她，還是幫她分析原因，帶她一起向前走。老師沒有放棄，對(duì)她的關(guān)心無微不至，但看不到她的進(jìn)步，測(cè)驗(yàn)、考試成績都只有十來分、二三十分。家長心灰意冷，不僅對(duì)她不報(bào)希望，每天不給她笑臉，還要求老師不要管她了。 【案例2】 一個(gè)三年級(jí)女生，成績一直不好。老師以前沒少幫助這個(gè)男同學(xué)，但收效甚微，仿佛“山窮水路已無路”。我要努力，做班級(jí)進(jìn)步的主力。第二天，他不僅交了作業(yè)給老師，還交給老師一封信—— 拔河比賽小組的勝利離不開我，我是主力。贏的一組說，幸虧他及時(shí)趕到，否則就懸了；輸?shù)囊唤M說，如果不是他趕到，他們就贏了。 拔河比賽結(jié)束，這個(gè)男同學(xué)所在的一組贏了。我們一起把作業(yè)做好。 我點(diǎn)點(diǎn)頭說。他著急了，連聲說想去。他看看我，搖搖頭。他是他們這一組中的主力。他的眼睛不時(shí)地看向窗外，但在我面前裝出無所謂的樣子。今天的大課間活動(dòng)，班上分成兩組舉行拔河比賽。 【案例1】 一個(gè)四年級(jí)男生，做作業(yè)常常拖拉，有時(shí)干脆不做。讀著《剝開教育的責(zé)任》這本書的每篇文章都或多或少地從中獲得收獲，書中從教育中的細(xì)節(jié)入手，語言平實(shí)，好幾個(gè)案例都使我發(fā)現(xiàn)自己教育孩子過程中的不當(dāng)。祁智老師主編的《剝開教育的責(zé)任》在開篇《我們不要辜負(fù)了他們》就引起了我的共鳴。《剝開教育的責(zé)任》讀后感 ——在堅(jiān)持中尋找機(jī)會(huì) “辜”這個(gè)字，是上下結(jié)構(gòu)，上面是“古”，下面是“辛”。你如果告訴學(xué)生，“‘古’人是‘辛’苦的，我們不要辜負(fù)他們”，這樣，學(xué)生還會(huì)寫錯(cuò)嗎。《剝開教育的責(zé)任》這本書，針對(duì)課堂教學(xué)、班級(jí)教育、學(xué)校教育乃至家庭教育和社會(huì)教育中的“偽責(zé)任”，逐一加以揭示，并闡述真正的責(zé)任。印象最深的是“在堅(jiān)持中尋找機(jī)會(huì)”。這一天，他又沒能及時(shí)、很好地完成作業(yè)，而大課間活動(dòng)就要開始了。同學(xué)們都去了，操場上好不熱鬧。我知道他的內(nèi)心一定非常著急，他一定想像飛一樣感到操場。 我問他想不想去拔河。我故意說不想就算啦，先在教室里寫作業(yè)吧。我問他知道同學(xué)們?yōu)槭裁茨苋グ魏訂?，他說知道，說他們都做完作業(yè)了?！澳阆热⒓影魏颖荣?，結(jié)束后找我?！彼宦?，滿臉興奮，向我鞠了一躬，跑出教室。老師沒有幫他補(bǔ)課，而是帶他回到教室進(jìn)行比賽總結(jié)。他一下子成了班級(jí)的明星。班級(jí)的進(jìn)步也離不開我，我掉隊(duì)就是拖全班的后腿。 這件事情發(fā)展到后來，很有“柳暗花明又一村”的意思。一次并不正規(guī)的班級(jí)拔河 比賽，起了關(guān)鍵的作用。家長讓她轉(zhuǎn)了幾次學(xué)，情況沒有一點(diǎn)改變。家長甚至放出“狠話”：老師再讓家長配合，就是找家長的麻煩。老師應(yīng)當(dāng)怎么辦。 有一天，省圍棋隊(duì)的小棋手來到學(xué)校，指導(dǎo)校圍棋隊(duì)的同學(xué)下棋。 老師收到啟發(fā)。讓她和全班同學(xué)面對(duì)同樣的試卷，分?jǐn)?shù)當(dāng)然慘不忍睹。 老師豁然開朗，決定專門為這個(gè)女同學(xué)出試卷，降低難度。 老師說，降低難度，是為了真正摸清楚孩子的學(xué)習(xí)情況，更是為了讓孩子重拾信心。 “孩子是你們的，她只是我的學(xué)生。而我，這一個(gè)班有40個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)生失敗，%，%煞費(fèi)苦心?！崩蠋焽?yán)肅地說。 一個(gè)班級(jí)，兩個(gè)測(cè)試和考試標(biāo)準(zhǔn)。后來，她每次測(cè)試或考試都能得到八九十分，有時(shí)候還能得到滿分。她學(xué)習(xí)進(jìn)步了，更重要的是，她的心情好了。一旦他們得到