20xx冀教版數(shù)學一年級上冊第8單元20以內(nèi)的加法9加幾word教學設計-展示頁
2024-12-10 01:38本頁面
【正文】 可能會列出： ● 9＋ 3 和 3＋ 9 二、自主探索 教師提出用花片擺一擺，算一算的要求，鼓勵學生自主操作。在交流的基礎上，提出教讓學生觀察情境圖，交流發(fā)現(xiàn)的信息，有利于培養(yǎng)學生數(shù)學的眼光觀察身邊的事物，有利于理解算式表示的實際意義。（出示情景圖） 觀察情境圖。謎面是：頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。 “猜謎語”是學生非常喜歡的游戲，用謎語引出情景圖，激發(fā)了學生對情景圖的學習興趣，為下面的學習創(chuàng)設一個良好的氛圍。 教學方案 ： 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、問題情境 猜謎激趣。 能正確計算 9 加幾，了解“湊十”的方法。 《 9 加幾》教學設計 教學內(nèi)容 ： 冀教版《數(shù)學》一年級上冊第 6 70 頁。 教學目標 ： 結(jié)合問題情境，經(jīng)歷動手操作、用自己的方法進行計算，交流個性化算法的過程。 愿意與他人交流自己的算法，體驗算法多樣化。教師出示謎語學生猜中揭示謎底，出示情景圖。 師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師就出一個小謎語，請大家猜一猜。（打一動物） 在學生猜出謎語是鵝后，自然過渡：猜得不錯，鵝是小朋友們很喜歡的一種動物，現(xiàn)在我們就來看一幅鵝的情景圖。 鼓勵學生發(fā)現(xiàn)圖中的信息，給學
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