小學(xué)課文桂花雨教學(xué)反思【通用5篇】-展示頁
2024-09-25 13:00本頁面
【正文】 。最打動(dòng)人的是那一份濃郁的鄉(xiāng)情，而又以清淡舒緩的筆調(diào)娓娓道出，讀者徜徉在她清麗的文字里，浸潤在醇美的情境中，不經(jīng)意間就被觸動(dòng)了心靈深處最柔弱的部分，然后便欲罷不能，掙脫不出，任由思緒纏繞在故園情思，放飛心情回到遙遠(yuǎn)的童年。就像中列舉的琦君作品如《煙愁》、《細(xì)紗燈》、《三更有夢書當(dāng)枕》、《桂花雨》、《細(xì)雨燈花落》等，真是美文，而且這些作品中，有過半的篇目是關(guān)于故鄉(xiāng)或童年的。想到斯人已逝而余香裊裊，遂萌生了再教《桂花雨》的念頭，很想與我的學(xué)生共同領(lǐng)略琦君散文中淡雅的神韻，悠悠的情壞。說實(shí)話，琦君的文章，讀得并不多，但對其人其事卻是早有所聞，也極為感佩。小學(xué)課文《桂花雨》教學(xué)反思篇1還是在六月初，偶然在報(bào)紙讀到一條消息：現(xiàn)代著名女作家、在華語文壇享有盛譽(yù)的琦君（潘希真）女士走完了她九十載風(fēng)雨人生，因病在臺北去世。教學(xué)是一種發(fā)展性的過程，教師不斷反思和調(diào)整教學(xué)實(shí)踐，以適應(yīng)不同學(xué)生和學(xué)習(xí)環(huán)境的需要。這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)課文《桂花雨》教學(xué)反思，供大家參考學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)，很有一種落寞悲感。于是翻出前不久剛聽過的一位老師執(zhí)教的《桂花雨》，重溫那一份情懷，回味那一縷清香。在備課時(shí)，我將靜心細(xì)讀了不下十遍，又上網(wǎng)查找了本文及作者的相關(guān)資料，也參考了許多教師的設(shè)計(jì)思路。作者筆下的故鄉(xiāng)，既是生于斯長于斯的故土，更是精神的家園，是靈魂安居的所在；作者筆下的童年，是美和真的世界，是自由心靈的棲息地，是她心性的萌發(fā)與歸宿。這是作者一生未能解開的情結(jié)。需要指出的是，對故園的情思，或者對美好童年的追憶，雖然是
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